隨著電腦和手機的普及，漢字遭遇書(shu) 寫(xie) 危機不再是危言聳聽。鍵盤錄入、網絡語言流行、日常用語口語化等等都使寫(xie) 字的機會(hui) 越來越少，提筆忘字現象開始發生在各個(ge) 年齡段人的身上。在校園，如何求解漢字書(shu) 寫(xie) 危機？除了不過分依賴電子設備外，老師的良好示範以及家長的引導帶動是很重要的。多創造寫(xie) 字的機會(hui) ，我們(men) 將會(hui) 更深刻體(ti) 會(hui) 到漢字之美。

　　學生論壇

　　我們(men) 正遠離漢字書(shu) 寫(xie)

　　網友天天

　　現在的學生，大多數都有手機或電腦。高中學生還好，每天都有大量的練習(xi) 尚可以反複鍛煉自己的書(shu) 寫(xie) 和記憶字形的能力。而上了大學，情況就大不相同了。寫(xie) 作業(ye) ，交作業(ye) 基本都用電腦，老師的講課也大多以ppt為(wei) 主，鮮見用粉筆寫(xie) 板書(shu) 的老師了。

　　同時，在寫(xie) 作業(ye) 的過程中，遇到不會(hui) 寫(xie) 的字一般都是在手機上用拚音打出。因此，學生手寫(xie) 漢字的次數越來越少，久而久之，便有大量的漢字不會(hui) 寫(xie) 了。

　　而且，在當代教育製度的影響下，很多學生隻是一味注重考試的成績，認為(wei) 隻要分數高，成績好就可以了，至於(yu) 書(shu) 寫(xie) 的問題就完全不在他們(men) 的考慮範圍之內(nei) 了。對於(yu) 漢字的書(shu) 寫(xie) 有著如此“冷漠”的反應，那麽(me) 字能不能寫(xie) 好也就可想而知了。

　　最熟悉的陌生人

　　江蘇省常州高級中學高一3班周圍

　　漢字，這個(ge) 我們(men) 最熟悉的朋友，卻在漸漸陌生。提筆忘字，這已經成為(wei) 包括我在內(nei) 許多年輕人的通病。由於(yu) 長時間接觸電腦、手機等電子設備，我們(men) 習(xi) 慣於(yu) 把一個(ge) 字拚出來，然後在一長串字中去找，於(yu) 是，不知不覺中，我們(men) 在書(shu) 寫(xie) 上有了很大漏洞。學生在學校的時間最多，如果想對學生加強這方麵的教育，我認為(wei) 學校做法很重要。

　　現在的語文教學在不斷創新，從(cong) 以前的以讀寫(xie) 背為(wei) 主向理解過渡，這是好事，但是不能把前者完全剔除。學校裏的默寫(xie) ，常常就是三四篇文言文，一兩(liang) 首詩，這很難幫助學生對文字進行深刻理解。

　　我認為(wei) 在教學上可以實行以下兩(liang) 點：一是在課堂上，建議老師加大對漢字讀寫(xie) 的檢查力度。以考綱中的要求為(wei) 基礎，擴展語文教學，讓學生在漢字書(shu) 寫(xie) 的正確性、規範性上下工夫。二是在學校內(nei) ，校方可以鼓勵學生創辦一些以漢字、語文研究為(wei) 主的社團，培養(yang) 學生的愛好。

　　在此基礎上，可以開展一些活動，比如話劇、辯論賽等，也可以舉(ju) 辦類似於(yu) “漢字聽寫(xie) 大賽”的活動，主要是培養(yang) 學生在漢字讀寫(xie) 方麵的興(xing) 趣。

　　希望通過教學改革去確定漢字讀寫(xie) 在一個(ge) 人整個(ge) 受教育階段中的地位。

　　老師觀點

　　教師的影響很重要

　　網友佚名

　　校園裏，QQ、郵件、短信、微信、校訊通、電子白板等讓書(shu) 寫(xie) 呈遠離之勢。我認為(wei) 破解危機應多措並舉(ju) ，其中教師的榜樣示範尤為(wei) 重要。

　　教師的言行舉(ju) 止對學生影響深遠。我認為(wei) 首先教師要養(yang) 成書(shu) 寫(xie) 的習(xi) 慣。手寫(xie) 教案可以提高備課質量，也便於(yu) 攜帶和保存；舍棄電子課本，有利於(yu) 保護視力；堅持用黑板粉筆，是一種無聲的教育；批閱時的評語、親(qin) 手寫(xie) 的獎狀、散發墨香的成績單也有潛移默化的作用。

　　其次教師應積極參加書(shu) 寫(xie) 活動。像我們(men) 學校有個(ge) 傳(chuan) 統，教師每月上交一篇鋼筆字、毛筆字作業(ye) ，每學期舉(ju) 辦一次教師書(shu) 寫(xie) 展覽、評比，每年舉(ju) 辦一次書(shu) 法講座，愛寫(xie) 字、會(hui) 寫(xie) 字、善寫(xie) 字的好傳(chuan) 統傳(chuan) 遞到每一個(ge) 學生，許多學生頻頻獲獎。

　　最後教師對漢字書(shu) 寫(xie) 應有修為(wei) 。漢字不僅(jin) 具有工具性，更承載著曆史文化和底蘊，我們(men) 教師尤其是語文和書(shu) 法教師，紮實做好教學工作的同時，還應向學生表達自己對書(shu) 寫(xie) 的正麵理解、期望和情愫，以愛育愛，以情傳(chuan) 情。

　　有一種教育是影響，相信在我們(men) 教師的積極影響下，學生一定不會(hui) 漠視和遠離漢字書(shu) 寫(xie) 。

　　旁觀者言

　　化解漢字書(shu) 寫(xie) 危機要去“工具”化

　　浙江省杭州市青藍青華實驗小學徐雪明

　　漢字在當代交流方式裏，越來越被“替代”。其根本原因是漢字在使用中被簡單地看成工具。

　　化解漢字書(shu) 寫(xie) 危機，要去“工具”化。目前，學校漢字工具性教育比較突出，漢字演變和漢字符號背後的文化底蘊很少被關(guan) 注。在小學階段考慮到學生的認知特點，以常用漢字的會(hui) 讀、會(hui) 寫(xie) 、會(hui) 用為(wei) 基本學習(xi) 目標。

　　中學階段，教材對漢字的關(guan) 注幾乎空白，大學階段除了專(zhuan) 業(ye) 學科的學習(xi) ，漢字也沒有更多地被關(guan) 注。學校應該讓漢字文化在整個(ge) 語文學習(xi) 中有其地位，從(cong) 漢字文化的視角學好漢字、寫(xie) 美漢字。

　　家長談心

　　漢字書(shu) 寫(xie) 是一種情懷

　　河南省平頂山市第二高級中學劉勤

　　未能寫(xie) 一手漂亮的鋼筆字，是我一生的憾事。為(wei) 此，我對女兒(er) 的書(shu) 寫(xie) 很上心，時刻注意引導她正確規範書(shu) 寫(xie) 。女兒(er) 很小的時候，電視上有一檔節目，是關(guan) 於(yu) 教少兒(er) 粉筆字書(shu) 寫(xie) 的，叫“回宮格”寫(xie) 字法，我建議女兒(er) 跟著一起練習(xi) ，她對此很感興(xing) 趣。

　　每次節目開始之前，早早就準備好小黑板和粉筆，跟著老師的指點，一筆一畫練得可認真了，女兒(er) 的粉筆字進步很快。記得跟小朋友玩過家家遊戲，女兒(er) 寫(xie) 的“第一菜市場”五個(ge) 大字，讓圍觀的老師感慨“比我們(men) 高中學生的字都強多了”。

　　初中畢業(ye) 順利升入高中那年的暑假，閑來無事，女兒(er) 提議，想報個(ge) 書(shu) 法班，練習(xi) 毛筆字，我極力支持。於(yu) 是，那個(ge) 假期，女兒(er) 每天提隻小水桶，拎支大毛筆，跟著老師練得很認真。

　　至今，女兒(er) 的毛筆字、粉筆字、鋼筆字寫(xie) 得都非常漂亮，她也在練習(xi) 書(shu) 法的過程中陶冶了自己的性情——這才是最讓我引以為(wei) 自豪的。

　　過來人語

　　我這樣防提筆忘字

　　江西省餘(yu) 江縣公安局魯兵海

　　提筆忘字的主要原因我認為(wei) 還是書(shu) 寫(xie) 的機會(hui) 太少了，一些人覺得自己的字本來就寫(xie) 得不太好看，因而能夠用電腦代替手寫(xie) 的一律用電腦，實在不能的要麽(me) 找他人代寫(xie) 、要麽(me) 簡單糊弄，長此以往，寫(xie) 字越來越少，字越寫(xie) 越難看，到最後就是提筆忘字了。

　　在同事朋友當中，我打字速度算比較快的，但我深知書(shu) 寫(xie) 的重要性。在這樣一個(ge) 智能化的時代，我能夠寫(xie) 出一手漂亮的字，也算是一項“特殊技能”了吧。下麵，我談談自己的幾點做法：

　　一是堅持寫(xie) 日記。日記的首要功能是幫助我們(men) 反省自我，吾日三省吾身，通過日記來總結自己一天的所思、所想、所缺，創造一個(ge) 與(yu) 心靈對話的機會(hui) 。

　　同時，寫(xie) 日記能夠讓我每天都有機會(hui) 提筆寫(xie) 字，一開始的時候，我也遇到過一兩(liang) 個(ge) 字不懂怎麽(me) 寫(xie) ，甚至出現錯別字的情況，但堅持下去就會(hui) 發現這種現象逐漸減少，甚至消失。

　　二是抓住每一次手寫(xie) 的機會(hui) 。現代化的辦公條件，給我們(men) 帶來了很大便利，隻要有一台電腦和打印機，我們(men) 幾乎可以不用提筆寫(xie) 字就能完成絕大部分工作。

　　但電腦並不能代替所有，我們(men) 經常會(hui) 遇到一些需要手動完成書(shu) 寫(xie) 的任務，這個(ge) 時候，我總會(hui) 主動出擊、認真對待，不求多美觀，但求整潔，讓看到的人能輕鬆看懂，時間長了，字就會(hui) 越寫(xie) 越好。

　　三是學會(hui) 塗鴉。每天，我要負責一堆材料和報紙的處理和流轉，工作之餘(yu) ，我學會(hui) 用塗鴉的方式來緩解疲勞的大腦和眼睛。塗鴉既能緩解大腦的緊張，又能提高書(shu) 寫(xie) 能力和速度，說不定還能從(cong) 中獲取寫(xie) 作的靈感，一舉(ju) 三得。

　　書(shu) 寫(xie) 危機的背後是傳(chuan) 統文化受到冷落，求解漢字書(shu) 寫(xie) 危機，需要你我共同行動，做個(ge) 書(shu) 寫(xie) 有心人。

　　觀點集萃

　　一個(ge) 人在學生時期書(shu) 寫(xie) 漢字的機會(hui) 是比較多的，一旦走上社會(hui) ，麵對電子辦公和通訊的趨勢，就很少寫(xie) 字了。所以在學校裏，應當引導學生打好漢字書(shu) 寫(xie) 基礎，培養(yang) 漢字書(shu) 寫(xie) 習(xi) 慣。

　　——山西省萬(wan) 榮縣城鎮中學王新棟

　　現在不管是應聘，還是上報材料，拿出來的都是打印的資料，沒有了書(shu) 寫(xie) 的需要，誰還再費力去練字？

　　——遼寧省朝陽市雙塔區工商局鄧峰

　　應該提高教師的板書(shu) 能力，比如課堂上多寫(xie) 板書(shu) ，寫(xie) 好板書(shu) ，尤其不要寫(xie) 錯別字，這應是對教師的基本要求，為(wei) 學生書(shu) 寫(xie) 漢字做出榜樣。

　　——中國石化集團四川維尼綸廠向錫林■