根據教育部(微博)網站1日公布的《完善中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育指導綱要》，今後我國將把中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育係統融入課程和教材體(ti) 係，增加中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化內(nei) 容在中考、高考(微博)升學考試中的比重。

　　指導綱要明確了開展中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育的具體(ti) 方向，即開展以天下興(xing) 亡、匹夫有責為(wei) 重點的家國情懷教育，開展以仁愛共濟、立己達人為(wei) 重點的社會(hui) 關(guan) 愛教育，開展以正心篤誌、崇德弘毅為(wei) 重點的人格修養(yang) 教育，並分別針對小學階段、初中階段、高中階段和大學階段提出了具體(ti) 的教學目標。要求“在中小學德育、語文、曆史、藝術、體(ti) 育等課程標準修訂中，增加中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化內(nei) 容比重。地理、數學、物理、化學、生物等課程，應結合教學環節滲透中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化相關(guan) 內(nei) 容”。

　　教育部社會(hui) 科學司負責人指出，當前我國優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育的現狀還不盡如人意，仍存在一些突出問題：一是在具體(ti) 的教學實踐中，有些學校以應試教育為(wei) 導向，偏重對學生進行知識點的灌輸，單純地讓學生記憶一定的傳(chuan) 統文化知識，相對缺少對傳(chuan) 統文化蘊含的民族精神、道德情操、人文涵養(yang) 的深入挖掘和宣講。這是當前最為(wei) 核心的問題之一。二是教育內(nei) 容的係統性、整體(ti) 性不足。眾(zhong) 多課程各自為(wei) 戰，課內(nei) 課外無法銜接，導致課程門類孤立化、教育內(nei) 容碎片化、教學設計隨意化現象的出現，大大降低了教學效果。三是教育教學中的技術性問題突出。主要表現為(wei) 師資力量不足，教學方法和手段相對滯後。課程體(ti) 係和教材編寫(xie) 相對缺少統一的技術規範指導。四是全社會(hui) 關(guan) 心支持的合力有待形成。

　　根據指導綱要要求，相關(guan) 部門的聯合工作機製以及中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育評價(jia) 和督導機製也要相應建立。