高職院校招生遇“冷”的消息近來頻見報端：

　　8月17日，山東(dong) 省教育考試院公布的今年高考錄取情況顯示，雖然高職錄取線已降到180分，但仍有96所學校三次投檔無一人報考。招生再度“感受到了陣陣寒意”。更可怕的是，這種生源危機已經蔓延至全國，根據各地招考部門陸續公布的數據，廣東(dong) 、河南、河北等省份均出現了招生難現象。

　　記者在采訪包括部分高職院校校長、招辦負責人和有關(guan) 專(zhuan) 家時，他們(men) 指出，要冷靜看待連續幾年的高職招生遇冷的問題，要從(cong) 職業(ye) 教育規律和產(chan) 業(ye) 發展規律入手分析其原因，並提出建設性的意見。他們(men) 認為(wei) ，危機也是機遇，這或許會(hui) 從(cong) 根本上成為(wei) 解決(jue) 高職招生難，並積極厘清職業(ye) 教育發展思路問題的抓手。

　　現實有“冷”也有“熱”

　　招生冷與(yu) 招生熱是相對應的。記者剛剛獲悉的浙江省2012年高職招生情況表明，首先，在學校和專(zhuan) 業(ye) 選擇上，該省財經類學校以及非財經類學校的財經類專(zhuan) 業(ye) 越來越熱，如國際貿易實務、投資與(yu) 理財、財務管理、工商企業(ye) 管理、市場營銷、金融管理與(yu) 實務、電子商務等。其中會(hui) 計專(zhuan) 業(ye) 成為(wei) 最熱門專(zhuan) 業(ye) ，報考比率一般在1：4以上，機械製造、生物化工、園林農(nong) 藝、計算機信息等類別專(zhuan) 業(ye) 相對較冷。其次，在地域選擇上，“家門口”情結更加濃厚。省內(nei) 高職院校普遍生源較好，首輪投檔就有90%以上學校額滿。再次，辦學聲譽好的學校舉(ju) 辦的中外合作專(zhuan) 業(ye) 開始受到青睞。

　　遼陽職業(ye) 技術學院招生辦老師王麗(li) 娜認為(wei) ，高職院校“招生難”的原因，一是適齡人口減少；二是高中生留學人員增加，2008年起，出國留學人數保持20%以上的年增長率；三是中等職業(ye) 院校的分流，相應的普通高中在校生減少；四是有些學生放棄高考，直接提前就業(ye) 。由於(yu) 生源不足，加之各院校招生計劃逐年增加，使得招生工作供求差別年年加大。很多省份不得不以降低錄取分數線來保障供給量，高職院校錄取的最低控製分數線已經不是真正意義(yi) 上的“底線”。

　　是危機也是機遇

　　遼寧農(nong) 業(ye) 職業(ye) 技術學院院長蔣錦標認為(wei) ，目前高等職業(ye) 院校麵臨(lin) 的招生危機是高等職業(ye) 教育發展必定要經曆的一個(ge) 階段，有其必然性，是危機也是機遇。

　　蔣錦標分析高職院校招生難原因時認為(wei) ：一是高等職業(ye) 院校布局和設立的必然結果。近年來高等職業(ye) 院校數量增長過快，大量中等職業(ye) 學校升格辦高職，許多本科學校合並中等職業(ye) 學校辦高職，在生源總體(ti) 下降的前提下，招生危機在所難免，這是意料之中的事情。二是本專(zhuan) 科規模比例造成的必然結果。目前考生能上本科不上高職，這是絕大多數人的選擇。除了個(ge) 別發達省份的高等職業(ye) 教育招生規模達到高等教育招生的一半，大多數省份高職招生計劃規模小於(yu) 本科計劃，本科院校把生源招盡了，高等職業(ye) 院校招不到學生是自然的事。三是高職院校自身競爭(zheng) 力和吸引力不夠的必然結果。在招生競爭(zheng) 日趨激烈的形勢下，一些辦得好的高職院校招生情況甚至可以與(yu) 本科院校競爭(zheng) ，而辦學缺乏特色的高職院校招不到學生也是必然結果。

　　他認為(wei) 應對高職院校招生難最有效措施是，國家對高職院校數量規模的宏觀調控，同時，適當控製本科的招生規模，給高職教育發展留有空間。

　　分數不應是唯一標準

　　湖北省教育考試院辦公室調研員羅金遠持有的觀點很具有啟發性。他對記者說：“高考分數從(cong) 普遍意義(yi) 上來說是衡量生源質量好壞的一個(ge) 重要標準，但絕不是唯一標準，尤其是對高等職業(ye) 技術教育而言。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，高考分數的好壞與(yu) 其職業(ye) 技能的強弱並不存在一一對應關(guan) 係。”

　　他認為(wei) ，對於(yu) 高職院校而言，除了日趨激烈的生源競爭(zheng) ，還有數量競爭(zheng) ，更有質量競爭(zheng) ，且質量競爭(zheng) 尤為(wei) 激烈。在目前的招生環境下，大多數高職院校普遍采取以高考分數作為(wei) 錄取依據缺乏遠見。事實上，由於(yu) 當前考生與(yu) 家長對高職高專(zhuan) 院校缺乏正確認識，仍然對其存在偏見和歧視，導致以分數為(wei) 唯一標準的招生和錄取惡性循環。

　　羅金遠提出“職業(ye) 屬性”是高等職業(ye) 教育特有的屬性。高等職業(ye) 教育和普通高等教育區別的關(guan) 鍵不在分數，而在於(yu) “職業(ye) 屬性”；不在於(yu) 層次的高低，而在於(yu) “實踐性”、“技術性”或“應用性”的程度。他堅持認為(wei) ，高等職業(ye) 教育定位的非理性化，是其有效需求不足的根源，隻有理性化定位，才能促進高等職業(ye) 教育可持續發展。

　　提升高職教育質量和吸引力

　　遼寧教育研究院副院長、研究員董新偉(wei) 認為(wei) ，應對策略首先要提升高職教育質量，增強高職教育吸引力。對高職院校來講，學校辦學質量的好壞、社會(hui) 影響力的大小直接影響招生。因此，高職院校加強內(nei) 涵建設，把質量效益放在第一位尤為(wei) 關(guan) 鍵。第二，麵向產(chan) 業(ye) 集群調整和設置專(zhuan) 業(ye) 。專(zhuan) 業(ye) 是影響高職招生的一個(ge) 相當重要的要素，專(zhuan) 業(ye) 是否符合當地經濟社會(hui) 發展需要，是否具有廣闊的就業(ye) 前景，就業(ye) 後的待遇及發展前景好壞等，已成為(wei) 考生報考的主要考慮因素之一。他說，我國部分高職院校對考生沒有太大吸引力，主要原因是其較低的學曆層次和“斷頭教育”。

　　他提出，應該適度分步實施包括自主招生等內(nei) 容的改革。今年，遼寧有7所高職院校實行了自主招生，但是各校考試內(nei) 容各不相同，其特點和優(you) 勢可以打破目前高考“一考定終身”的弊端，其一是能夠引導中學教育的應試模式向真正的素質教育模式轉變，注重學生的全麵發展，其二是吸引優(you) 質生源提前入學，其三是實施訂單培養(yang) ，可以結合企業(ye) 對人才的要求和學生的職業(ye) 願望組建訂單班，實現招生—培養(yang) —就業(ye) 良性循環。

　　更多關(guan) 注那些“不成功”的孩子

　　現在，“上大學難”的說法改為(wei) “上好大學難”才更實際。湖北省教育考試院研究員胡向東(dong) 說，一方麵，大量按現行高考成績很“失敗”的學生得不到應有的重視，即使進入高職高專(zhuan) 學習(xi) 也難以享受到高質量的教育，低分考生及家長已“覺醒”——讀也白讀、反正找不到工作；另一方麵，高校生源的總體(ti) 萎縮，使眾(zhong) 多高職高專(zhuan) 院校“吃不飽”，麵臨(lin) 破產(chan) 危機。

　　他說，以湖北為(wei) 例，5年前，高職高專(zhuan) 院校已無法按計劃招滿學生，開始大量征集誌願，且征集誌願計劃逐年迅速攀升，2008年為(wei) 2000餘(yu) 人，2009年達到5000餘(yu) 人，2010年增至8000餘(yu) 人，2011年攀升至1.6萬(wan) 人，今年也有1.1萬(wan) 人。而398所院校的征集誌願，隻有5所超過了批次線投檔，其餘(yu) 院校呈現“零競爭(zheng) ”。

　　胡向東(dong) 認為(wei) ，以一元化標準發展高等教育，顯然無法適應經濟社會(hui) 發展需要。更進一步地看這個(ge) 問題，與(yu) 其說是高職高專(zhuan) 招生麵臨(lin) “拐點”，不如說是整個(ge) 中國高等教育麵臨(lin) “拐點”——我們(men) 既要回答“錢學森之問”，加快創新拔尖人才的培養(yang) ，努力建設世界一流大學；又要轉變高等教育的質量觀，更多地關(guan) 注那些“不成功”的孩子，給他們(men) 以提升就業(ye) 能力為(wei) 主要方向的高質量職業(ye) 技術教育。