如果不肯在塑造一個(ge) 孩子健全、正直、充實的精神世界或者是培養(yang) 一個(ge) 合格公民方麵多花一點工夫，我們(men) 的未來堪憂

　　接連爆出的兩(liang) 個(ge) 17歲男孩的殘忍故事，令人發指且困惑。

　　一個(ge) ，是合肥某中學的學生陶某，求愛不成便瘋狂地將油潑向16歲女生，將一個(ge) 清秀女孩燒得麵目全非；另一個(ge) ，是鄭州某名校高二的優(you) 秀生，因為(wei) 母親(qin) 對他學習(xi) 要求嚴(yan) 、壓力大，竟然殘忍弑母，然後若無其事地繼續上學，直到被捕受審還說“不後悔”……

　　後一個(ge) 事件，很容易讓人想起十多年前發生在浙江金華的徐力殺母案件。逆子弑親(qin) ，是令人難以容忍的人倫(lun) 慘劇。前一個(ge) 事件，戀愛不成，走向極端，古今中外，時有所聞，但是如此生生將兩(liang) 戶原本平和美好的家庭拉入無底的黑暗深淵，仍令人不忍麵對。17歲，還是所謂花季年華，漫漫人生長路才剛剛起步，寬廣複雜的世界剛剛向他們(men) 敞開大門，兩(liang) 個(ge) 男孩卻已隻能在此等待法律的製裁。

　　有預謀地傷(shang) 害身邊人、手段殘忍的行為(wei) ，與(yu) 17歲年齡間形成了巨大反差。他們(men) 不可能天生了殘忍的基因、注定要成為(wei) 罪犯，那麽(me) ，我們(men) 的教育又能從(cong) 中反思些什麽(me) ？

　　“虎媽”、“鷹爸”式教育眼下很是流行。雖然不時聽到反對之聲，但當“虎媽”們(men) 祭出自家孩子的名校校徽、各式證書(shu) 和耀眼成績單時，反對者也隻能低頭服氣。近年來，國內(nei) 少年成名成家者傳(chuan) 遞的“教育經驗”，最有影響力者莫過於(yu) 鋼琴家郎朗和斯諾克選手丁俊暉。而他們(men) 的成功“奧秘”，都偏離了孩子的正常成長途徑，都有嚴(yan) 格到近乎殘酷的管教和強製訓練。當年郎父逼兒(er) 子在練琴和跳樓裏做選擇的細節，在其成名之後，仿佛也成了父母苦心育兒(er) 的“成功經驗”，卻很少有人想過，少年意氣的郎朗也完全有可能選擇跳樓，或者，像鄭州孩子一樣，用極端行為(wei) 來去除沉重的壓力。

　　兩(liang) 個(ge) 殘忍的17歲少年，以及如今幾乎每個(ge) 學期開學時都要發生的青少年自殺事件，確實是極少數的個(ge) 案。但是，從(cong) 中也可以反思我們(men) 教育方式的不足和缺失。今天的中國式教育，是以悄悄搶跑和拔苗助長的方式，批量生產(chan) 出一小批望之儼(yan) 然的“哈佛女孩”、“耶魯小子”，但在此後更遠的人生發展中，卻少培育出從(cong) 創新能力到精神人格都令人敬仰的大師。相反，在持續20餘(yu) 年的沉重單調的機械學習(xi) 和惟分數論的應試機製下，大多數孩子注定要一次次感受心理的無力和挫敗，在一張張考卷之間，失落了對世界、對人生的鮮活了解與(yu) 追求。

　　物質豐(feng) 盈精神蒼白，是這一代青少年的致命傷(shang) 。過於(yu) 關(guan) 注他們(men) 的物質生活和知識學習(xi) ，卻沒有給予他們(men) 的精神世界發育、建設以足夠的重視與(yu) 幫助，才是最大敗筆。

　　如果我們(men) 的學校、父母和社會(hui) ，繼續抱持著這種隻見少數成功個(ge) 案、不懂尊重平凡個(ge) 體(ti) 身心健康的教育理念，如果我們(men) 不肯在塑造一個(ge) 孩子健全、正直、充實的精神世界，或者是培養(yang) 一個(ge) 合格公民方麵多花一點工夫，縱然有諸多善拿高分、得享厚祿的“精英”，我們(men) 的未來堪憂。