在“全球化”語境中，作為(wei) 傳(chuan) 統人文基礎學科的中文學科正麵臨(lin) 全方位挑戰。如何走出困境獲得可持續發展，是擺在已走過百年曆程的中文學科麵前的重大課題。

　　近期，浙江大學主辦了“中文學科建設：曆史經驗與(yu) 全球視野”國際學術研討會(hui) ，海內(nei) 外100多名學者相聚西子湖畔，圍繞“全球化”語境與(yu) 中文學科發展的主題進行了廣泛而熱烈的討論。

　　百年學科已邊緣化

　　作為(wei) 現代大學製度下的一個(ge) 獨立學科，中文學科已有百年曆史，但在經濟全球化進程中卻麵臨(lin) 發展困境。與(yu) 會(hui) 學者普遍認為(wei) ，目前包括中文學科在內(nei) 的整個(ge) 人文學科都正麵臨(lin) 邊緣化、市場化、信息化、網絡化的困擾。大家認為(wei) ，與(yu) 其懷念過去的輝煌，不如直麵當下的挑戰，為(wei) 自己找到恰當的定位，利用逐步改善的外部條件，尋求學科的新發展機遇。特別是隨著國家“文化強國”戰略的製定，中文學科應抓住這一發展契機，努力傳(chuan) 承中華文化和人類文明，不斷發展壯大學科。浙江大學人文學院中文係主任吳秀明教授以《中文學科建設：文化強國戰略下的“突圍”和發展》為(wei) 題，在回顧中文學科在20世紀曾出現輝煌曆史的基礎上，對當下中文學科麵臨(lin) 的生存狀態及其如何“突圍”，提出了應對之道：立足現實，背靠曆史，麵向世界和未來。武漢大學文學院院長趙世舉(ju) 教授也提出對策：立足基礎，麵向應用，注重傳(chuan) 統，大膽創新。

　　在“全球化”語境中，中文學科麵臨(lin) 困境有著某種必然性。台灣大學中文係主任李隆獻教授說，整個(ge) 世界大環境以經濟為(wei) 中心，人文學科被忽視，傳(chuan) 統研究淪為(wei) 弱勢學科。他舉(ju) 例說，自己所從(cong) 事的經學研究2011年未招收到博士生。北京大學中文係副主任沈陽教授從(cong) 增設漢語語言學一級學科失利出發，探討了影響中文學科發展壯大的阻力，其中包括中文學科傳(chuan) 統體(ti) 係架構的穩固性，以及學科調整所牽涉的諸多利害關(guan) 係等。複旦大學中文係主任陳思和教授指出中文教育功能除傳(chuan) 授知識外，還應包括注重生命自覺、人與(yu) 世界的關(guan) 係以及如何對世界的擔當等問題，中文教育目標應是培養(yang) 具有人文素養(yang) 的精英人才。南京大學文學院副院長徐興(xing) 無教授指出，曆史上的學術大師都有傳(chuan) 統學派的特點，現有學科建製在很多方麵影響了學術生命力的培養(yang) 。

　　在守正基礎上創新

　　中文學科在大學學科體(ti) 係中曾是一個(ge) 具有深厚曆史文化底蘊的學科，名師雲(yun) 集，群星璀璨。而今國勢強盛，高校大樓林立，大師卻寥若晨星。為(wei) 什麽(me) 會(hui) 出現這種現象？與(yu) 會(hui) 學者認為(wei) ，對此中文學科要進行深刻反思，應在新環境下注重傳(chuan) 承，注重創新發展。中文學科的價(jia) 值在於(yu) 傳(chuan) 承中華文化和人類文明的同時，也產(chan) 生影響社會(hui) 進程的“思想”。杭州師範大學人文學院院長沈鬆勤教授指出，中文學科的建設發展要在借鑒前輩學人的學術傳(chuan) 統基礎上，重新確立學術方向，構建新的學術隊伍。複旦大學新聞係主任黃旦教授指出，現在學科發展缺少內(nei) 涵上的挖掘，過於(yu) 重視學科外延的擴展，其實學科間有嚴(yan) 格的界限，與(yu) 其直接強調學科交叉，不如以問題為(wei) 導向，在研究過程中融入其他學科的知識。浙江大學中文係黃健教授指出，要實現中文學科的真正複興(xing) ，更重要的是創造新的學科發展業(ye) 態，在遵循文化發展規律的基礎上，按照中文學術和學科規律辦事，這樣才能進一步促進中文學科的良性發展。

　　與(yu) 會(hui) 學者指出，目前高校學術成果數量突飛猛進，卻未能有效縮短與(yu) 世界一流高校的距離。中文學科應在守正的基礎上尋求創新。陳思和認為(wei) ，學者要有意識地尋求創建“共同體(ti) ”，謀求自管自治，改革人文學科的資源分配製度，抵製功利化思維。趙世舉(ju) 則依據武大經驗指出，中文學科不應忽視應用研究的項目申請，反而可借之促進學科的發展。

　　人才培養(yang) 是中文學科建設中的重要環節，也關(guan) 係著學科未來的發展，目前國內(nei) 高校中文學科人才培養(yang) 還存在不少問題。香港中文大學中文係馮(feng) 勝利教授以美國和香港的中文學科人才培養(yang) 模式為(wei) 例，指出內(nei) 地大學在訓練學生的批判性思維等方麵有所欠缺。日本神戶外國語大學佐藤晴彥教授、韓國高麗(li) 大學張東(dong) 天教授分別介紹了各自大學漢語教學與(yu) 中國文學教育的相關(guan) 情況。中國人民大學文學院院長孫鬱教授指出，要突破現有的文學史教育模式，教材編纂和教學方式的多樣化應是有效發展路徑，可邀請當代作家進行文本教學。中山大學中文係主任李煒教授以中山大學中文本科生教學為(wei) 例，指出了加強本科生母語基本功訓練的重要性。浙江大學人文學院黨(dang) 委書(shu) 記樓含鬆教授認為(wei) ，中文學科的教師和學生要既研究本專(zhuan) 業(ye) 知識，又緊密關(guan) 注社會(hui) 、人生等現實問題，積極參與(yu) 社會(hui) 實踐，將個(ge) 人發展與(yu) 整個(ge) 國家的曆史命運緊密聯係在一起。

　　“中文學科目前正處在機遇與(yu) 挑戰並存的特殊曆史拐點，”吳秀明說，在以經濟建設為(wei) 中心的時代，中文學科或難重現輝煌，但相關(guan) 學者應與(yu) 現實保持適度的距離，保持一份理性的態度，做到有所為(wei) 有所不為(wei) 。與(yu) 會(hui) 學者的發言誠懇且富有前瞻性和建設性，會(hui) 議體(ti) 現出高水平的學術品質。這是一次懷有激情與(yu) 理想的學術盛會(hui) 。在整個(ge) 人文學科麵臨(lin) 邊緣化、市場化的艱難語境下，對於(yu) 如何尋找學科的突破，謀求學科自身發展之道，更好地呈現一個(ge) 老學科、老專(zhuan) 業(ye) 頑強的生命力與(yu) 執著追求，此次會(hui) 議傳(chuan) 達了一種積極正麵的信息，為(wei) 中文學科建設與(yu) 人才培養(yang) 提供了諸多有益啟示。

　　（作者單位：浙江大學人文學院）