9月1日，開學第一天，千千萬(wan) 萬(wan) 學子在親(qin) 朋注目下興(xing) 高采烈地背著書(shu) 包上學，卻有一個(ge) 特殊的群體(ti) ，他們(men) 的就學問題格外令人掛懷。自6月中旬起，北京近30所打工子弟學校相繼收到關(guan) 停通知。北京市教委曾信誓旦旦地宣稱“不會(hui) 讓一個(ge) 孩子失學”，這承諾會(hui) 不會(hui) 落空？9月1日《新京報》對朝陽、海澱、大興(xing) 三區的調查發現，截至8月31日上午，在三區涉及需要分流和轉移安置的1.4萬(wan) 名學生中，目前去公辦校報到的學生僅(jin) 為(wei) 8000餘(yu) 人，約有6000名學生“不知所終”。

　　根據分析，沒有前來報到的學生，除了一小部分回原籍就讀外，還有一部分仍選擇在另外的自辦校就讀，有的調劑後暫未到校報到，還有部分學生信息不完整聯係不上，也不排除其中可能有六年級或學前班的學生。

　　很明顯，在大刀闊斧突然襲擊式的關(guan) 停民辦校過程中，市教委“不讓一個(ge) 孩子失學”的鄭重承諾並沒有得到兌(dui) 現。另外，即使有一些孩子得到了調劑名額，也完全有可能因路途遙遠等原因被迫中斷或暫時中斷學業(ye) 。

　　沒有人為(wei) 此說一聲道歉。也許在他們(men) 真實的心裏，並沒有孩子的真正位置。他們(men) 隻想盡快消滅城中村。甚至，不排除一種可能，就是通過捏住孩子教育和未來這個(ge) “中國家庭的七寸問題”，“逼迫”城市的低收入人口離開，從(cong) 而達到減少“低素質人群”和“人口控製”的目的。把孩子作為(wei) 人質，的確最見效，然而卻也最遺禍社會(hui) 和未來。

　　某種程度上，打工子弟學校的存在，是民間力量對政府無視農(nong) 民工子弟平等教育權的自我救助。而把孩子送進公辦學校以及由政府購買(mai) 服務的民辦學校，是對民間力量的取代，更加規範和有保障，未來還可逐步解決(jue) 其就地高考的問題。在這個(ge) 過程中，多一點建設，少一點破壞，應該是對教育和未來的基本態度和方式。事先未做充分準備，卻倉(cang) 促關(guan) 停打工子弟學校，人為(wei) 製造大量學生在新學期無學可上，這不是積極的、建設的態度，與(yu) 以上願景背道而馳，當地教育主管部門難辭其咎。須知，孩子的成長，就在須臾不停的時光裏，不論社會(hui) 還是個(ge) 人，一刻也等不起，一刻也誤不得，一刻也不應有歧視和漠然。

　　龍應台說：“政治家的心中，一定有一個(ge) 6歲的孩子，孩子的未來，他真心在乎。6歲的孩子的未來，是最根本的政治標杆，因為(wei) 他的未來，就是這個(ge) 社會(hui) 的未來。6歲的孩子正要脫離父母的懷抱，進入小學，開始他社會(hui) 化的過程。透過政府的運作，正要開始塑造他的人格、培養(yang) 他的眼光、訓練他的智能、決(jue) 定他的未來。”今天我們(men) 這個(ge) 社會(hui) 給孩子以什麽(me) ，明天我們(men) 的孩子就將給社會(hui) 以什麽(me) 。這就是因果。故鄉(xiang) 不再是孩子的出生地，而是孩子的未來處。今天我們(men) 的城市關(guan) 閉一所打工子弟學校，明天可能就必須多一所監獄。這是一再被實踐所證明的警世危言。海納百川，有容乃大，今天你不讓城市敞開微笑的胸懷，明天你將準備為(wei) 這個(ge) 城市放聲大哭。

　　人，隻有人才是萬(wan) 物的尺度，一撇一捺，支撐起諸多行政行為(wei) 的正當性合法性。惟有先做好“一個(ge) 都不放棄”的踏實準備，照顧到每一個(ge) 涉及的家庭和孩子，再來做“摧枯拉朽”的破壞，才會(hui) 有真正的以人為(wei) 本，“不讓一個(ge) 孩子失學”、“不讓一個(ge) 公民流離失所”之類承諾才不致最終淪為(wei) 破壞的通行證。而在我們(men) 的大地上，類似這種隻顧破壞不管建設的“發展”，又有多少呢？

　　（作者係信孚研究院研究員）