近年來，山東(dong) 省菏澤衛生學校深入貫徹落實習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 於(yu) 職業(ye) 教育重要指示精神，堅持立德樹人，持續優(you) 化衛生職業(ye) 教育類型定位，深入推進育人模式、辦學方式、管理機製改革，促進教育鏈、人才鏈、產(chan) 業(ye) 鏈、創新鏈有效銜接。特別是，緊緊抓住深化“崗課賽證”綜合育人模式改革契機，強化競賽導向製度保障，創新多維人才培養(yang) 模式，完善賽課融合教學方式，以賽促教、以賽促學、以賽促建、以賽促改，有效推動教師教學水平和學生專(zhuan) 業(ye) 綜合技能素養(yang) 不斷提升，走出了一條“競賽引領、賽教融通”的中職教育人才培養(yang) “菏澤路徑”。2024年，菏澤衛生學校在國家級、省級技能競賽中斬獲榮譽20餘(yu) 項，其中，國賽一等獎5項，最佳組織獎5項、優(you) 秀組織獎4項，創曆史新高。畢業(ye) 生雙證(學曆證書(shu) +職業(ye) 資格證書(shu) )獲取率達98%，對口就業(ye) 率達91%。

　　一、強化導向型製度保障，搭建全員化競賽參與(yu) 平台。一是建立競賽參與(yu) 激勵製度。設立校級技能競賽專(zhuan) 項獎學金，對獲獎學生給予學分置換、實習(xi) 推薦等政策傾(qing) 斜，將競賽成績納入學生綜合素質評價(jia) 體(ti) 係，加大學生參與(yu) 競賽獎勵力度，積極引導學生通過競賽曆練，強化專(zhuan) 業(ye) 能力、激發學習(xi) 興(xing) 趣、培養(yang) 競爭(zheng) 意識、提升技能水平，推動以賽促學取得實效。2024年，學生參賽覆蓋率從(cong) 60%提升至95%，形成全員參賽“唯旗是奪、事爭(zheng) 一流”濃厚競技氛圍。二是建立考核評價(jia) 驅動製度。修訂《教學與(yu) 技能競賽管理辦法》《專(zhuan) 業(ye) 技術崗位評聘辦法》，將省級以上競賽獲獎、課題成果與(yu) 職稱晉升、績效獎勵直接掛鉤，明確省級大賽獲獎教師職稱評聘加分權重提升30%，科研獎勵額度增加50%，激勵教師積極參與(yu) 技能競賽，推動實現教師個(ge) 人能力和教學水平雙提升。2024年，教師參賽積極性同比提升65%，13名教師榮獲優(you) 秀指導獎，推動科研成果轉化率達80%。三是建立成果長效轉化製度。深化以賽促改，製定《技能大賽成果轉化實施細則》，通過建立大賽標準融入課程標準、課程學習(xi) 融合頂崗實習(xi) 、行業(ye) 標準融通人培方案等工作機製，實現“大賽—課程—實踐”有機貫通，切實推動學生將理論知識、競賽經驗、行業(ye) 標準內(nei) 化吸收，轉化為(wei) 實實在在的實踐能力、創新思維和職業(ye) 素養(yang) 。

　　二、創新常態化競賽模式，構建多維度人才培養(yang) 機製。一是打造校級競賽體(ti) 係。依托“職業(ye) 教育活動周”，對標國賽組織形式和評價(jia) 標準，建立“月月有練兵、學期有大賽”校級競賽製度，每個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 每學期至少舉(ju) 辦2次技能比武，形成常態化技能比拚長效機製。2024年，累計開展護理、康複等專(zhuan) 業(ye) 競賽10餘(yu) 場，覆蓋師生2000餘(yu) 人次。二是創新人才選拔模式。建立“班級初賽—專(zhuan) 業(ye) 複賽—校級決(jue) 賽”三級選拔機製，設立“競賽種子庫”，對潛力學生實施“一對一導師製”跟蹤培養(yang) ，定製“心理輔導+技能特訓”係統化人才培養(yang) 方案，打造形成動態化選手梯隊培養(yang) 機製。2024年，85%的國賽獲獎選手均經過至少1年係統訓練，人才培養(yang) 機製成效明顯。三是深化教師隊伍建設。創新實施“雙師雙能”教師隊伍提能培優(you) 行動，通過鍛造教師競賽水平，全方位提升教師教學能力和實踐能力，專(zhuan) 業(ye) 教師每學期至少參與(yu) 1次行業(ye) 賽指導或教師組競賽，每學年累計2個(ge) 月赴合作醫院頂崗實踐，切實將新技術、新規範轉化為(wei) 教學案例。2024年，教師在“學校急救教育”“臨(lin) 床護理虛擬仿真”等賽事中獲國家級獎項5項，其中一等獎2項，“雙師型”教師占比達82%。

　　三、完善一體(ti) 化教學體(ti) 係，創建實戰型育人示範路徑。一是完善“賽課一體(ti) ”課程設置。建立大賽標準嵌入課程設計機製，製定《技能大賽與(yu) 課程標準銜接方案》，將護理技能、臨(lin) 床急救等賽項評分標準轉化為(wei) 模塊化課程目標，切實改進課程內(nei) 容、優(you) 化教學方式，形成教學促進競賽、競賽反哺教學的閉環發展路徑。2024年，學校護理、康複專(zhuan) 業(ye) 模塊化課程改革率達100%，學生在“護理技能”“兒(er) 童康複技能”等賽項中獲國賽一等獎3項，數量較上年翻番，獲省級以上獎項15項，學生競賽獲獎率同比提高40%。二是完善“賽訓一體(ti) ”教學模式。設立“以賽促改”專(zhuan) 項經費，明確年度實訓設備更新投入不低於(yu) 總預算的15%，投入53萬(wan) 元建設“臨(lin) 床思維訓練平台”“虛擬仿真實訓係統”等數字化教學資源，構建起虛實結合的實訓體(ti) 係，在滿足日常課程實訓需要的同時，強化賽項訓練需求支撐。2024年，學生單項技能訓練效率提升50%，急救護理賽項失誤率同比下降38%，學生實訓能力得到極大提升。三是完善“學踐一體(ti) ”校企合作。與(yu) 省內(nei) 30多家二級以上醫院達成深度合作，共同打造專(zhuan) 業(ye) 實訓基地網絡。學生在真實的醫療環境中頂崗實習(xi) ，提升臨(lin) 床技能水平與(yu) 應急處理能力，推動學生理論知識與(yu) 崗位需求動態銜接。與(yu) 企業(ye) 聯合開展對外交流活動，選派專(zhuan) 業(ye) 骨幹教師遠赴日本等國家研修，成功引入國際前沿護理標準，對學校護理課程體(ti) 係進行全麵優(you) 化升級，全方位推動學校護理教學水平邁向新台階。