產(chan) 教融合是實現教育鏈、產(chan) 業(ye) 鏈、供應鏈、人才鏈與(yu) 價(jia) 值鏈有機銜接的重要舉(ju) 措。今年的政府工作報告強調，推進職普融通、產(chan) 教融合，增強職業(ye) 教育適應性。為(wei) 深入探索地方高職院校產(chan) 教融合機製的創新實踐，剖析影響職業(ye) 教育發展的關(guan) 鍵問題，4月19日—22日，我社總編輯、中國經濟體(ti) 製改革研究會(hui) 康養(yang) 專(zhuan) 委會(hui) 主任劉學軍(jun) 帶隊赴瀘州、成都兩(liang) 地進行了專(zhuan) 題調研。

　　在瀘期間，課題組圍繞“產(chan) 教融合體(ti) 製機製創新”赴瀘州職業(ye) 技術學院進行座談交流。課題組詳細了解了該校的辦校辦學曆史、產(chan) 教融合方麵的典型做法及突出成效，並就下一步如何推進相關(guan) 創新舉(ju) 措進行探討。瀘州職業(ye) 技術學院黨(dang) 委書(shu) 記何傑、副院長鮑學東(dong) 等學校主要領導，北京外國語大學國際教育學院教授孫善學參與(yu) 討論。

　　在蓉期間，課題組赴成都工業(ye) 職業(ye) 技術學院，與(yu) 學院黨(dang) 委副書(shu) 記、院長蘇延川，發展規劃處處長奉友勤，對外交流合作處處長劉強等學校領導進行座談交流。課題組還參觀了該校建設的成都工匠公共實訓基地，全麵了解了學校在產(chan) 教融合、課程改革、教育評價(jia) 改革等方麵的具體(ti) 做法。隨後，調研組走訪了先進技術成果西部轉化中心，並與(yu) 該中心常務副主任吳小冬、副主任李時淵等，就“產(chan) 學研合作現狀”“科技成果轉化情況”等內(nei) 容進行座談討論。

　　《改革內(nei) 參》綜合版主編秦均華、《改革內(nei) 參》高層版責編張歌參加調研。