建設教育強國，龍頭是高等教育。17日召開的國務院常務會(hui) 議，研究高等教育綜合改革試點工作。會(hui) 議指出，要統籌推進高校育人方式、科研範式、辦學模式、治理體(ti) 係等方麵改革，暢通教育、科技、人才良性循環，以高等教育高質量發展為(wei) 中國式現代化提供有力支撐。

　　我國高等教育已進入普及化階段，毛入學率達到60.2%，支撐經濟社會(hui) 發展更加有力：新時代以來，高校向經濟社會(hui) 主戰場輸送了1個(ge) 多億(yi) 的畢業(ye) 生。國家自然科學獎和技術發明獎超過七成、科技進步獎近五成來自於(yu) 高校。高校在哲學社會(hui) 科學研究以及文化藝術持續發展方麵也作出了積極貢獻，資政育人和藝術創作能力不斷增強。

　　“從(cong) 我國高等教育的普及程度來看，高等教育的質量已經在很大程度上決(jue) 定我國人才供給和人力資源的質量。”清華大學教育研究院教授李立國說，高等教育深度聯結起教育、科技、人才，部署高等教育綜合改革，將有助於(yu) 推進教育科技人才一體(ti) 發展，有力支撐中國式現代化。

　　黨(dang) 的十八大以來，我國新增本科專(zhuan) 業(ye) 布點數2.1萬(wan) 個(ge) ，撤銷或停招不適合經濟社會(hui) 發展的專(zhuan) 業(ye) 布點數1.2萬(wan) 個(ge) 。2024年，增設國家戰略急需專(zhuan) 業(ye) 布點1673個(ge) ，撤銷了不適應經濟社會(hui) 發展的專(zhuan) 業(ye) 布點1670個(ge) ，調整力度空前。

　　國務院常務會(hui) 議進一步提出，要把優(you) 化學科專(zhuan) 業(ye) 設置作為(wei) 改革重點，賦予高校更大的自主權，以國家戰略、市場需求和科技發展為(wei) 牽引，對學科設置和人才培養(yang) 模式進行科學調整，完善課程和教材體(ti) 係，推動學科交叉融合，不斷提升高等教育與(yu) 經濟社會(hui) 發展需求的契合度。

　　“強調市場需求對學科專(zhuan) 業(ye) 設置的牽引作用，體(ti) 現了對於(yu) 當前經濟社會(hui) 發展形勢的深刻把握，有利於(yu) 滿足新能源產(chan) 業(ye) 等新興(xing) 產(chan) 業(ye) 的人才需求;同步調整學科設置和人才培養(yang) 模式，有利於(yu) 實現學科專(zhuan) 業(ye) ‘內(nei) 外兼修’，推動高校正確把握知識學習(xi) 和全麵發展的關(guan) 係;完善課程和教材體(ti) 係，則有利於(yu) 改革舉(ju) 措落實落地，全麵提升教育教學質量。”李立國分析道。

　　教育部有關(guan) 負責人表示，對於(yu) 動態調整學科專(zhuan) 業(ye) ，將在三個(ge) 適配度上下功夫：提高本科專(zhuan) 業(ye) 建設與(yu) 國家戰略急需的適配度，提高高校特別是地方高校專(zhuan) 業(ye) 建設與(yu) 區域發展的適配度，提高本科專(zhuan) 業(ye) 建設與(yu) 學生全麵發展的適配度。

　　本次會(hui) 議還提出，要充分發揮教育評價(jia) 體(ti) 係改革指揮棒作用，為(wei) 高校特色發展、教師潛心教學致研營造良好環境。

　　“有什麽(me) 樣的評價(jia) ‘指揮棒’，就會(hui) 有什麽(me) 樣的辦學導向。”李立國表示，通過進一步破除“唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”，落實“分類發展、多元評價(jia) ”理念，將有助於(yu) 不同類型高校分類發展，激發高校教師的發展潛能，進一步扭轉教育功利化傾(qing) 向。