又到一年應屆畢業(ye) 生求職旺季，大學生就業(ye) 、擇業(ye) 話題再次引起關(guan) 注。從(cong) 躊躇滿誌步入大學校門，到身心疲憊奔走於(yu) 各大招聘會(hui) ，在追求職業(ye) 理想的道路上，有些幸運兒(er) 找到了夢寐以求的工作，也有不少人因為(wei) 種種原因不得不在畢業(ye) 後放棄自己的專(zhuan) 業(ye) 。

　　在激烈的就業(ye) 競爭(zheng) 中，職場上的你是否可以“學以致用”？工作多年之後，你是否還能不忘初心，滿懷職業(ye) 理想？日前，中新網(微信公眾(zhong) 號：cns2012)記者對大學生的職業(ye) 滿意度進行了深入調查。

　　崗位競爭(zheng) 激烈學非所用無奈轉行

　　去年，智聯招聘發布的《2015年應屆畢業(ye) 生就業(ye) 力調研報告》顯示，從(cong) 已簽約的學生處調研得出，近四成大學畢業(ye) 生就業(ye) 並不對口。相比之下，隻有工學、醫學及管理學等專(zhuan) 業(ye) ，因其知識實用性較高及行業(ye) 排他性較強，就業(ye) 對口率均在60%以上。

　　“轉行”，成了很多學生一出校門就不得不做出的無奈選擇。

　　畢業(ye) 於(yu) 北京某知名高校經濟專(zhuan) 業(ye) 的楊婧就有著類似求職經曆。兩(liang) 年前，楊婧本科畢業(ye) ，本以為(wei) 憑借專(zhuan) 業(ye) 優(you) 勢可以進入銀行工作，但沒想到該專(zhuan) 業(ye) 應屆畢業(ye) 生太多，在激烈的競爭(zheng) 中她最終沒能找到理想的工作，隻好退而求其次，進入一家雜誌社做起編輯工作。

　　“每天的工作基本都是在編輯校對稿件，和文字打交道，而且大部分的文稿都和經濟學不沾邊，當年在學校學的專(zhuan) 業(ye) 幾乎沒用上。”楊婧告訴記者。

　　談到當年入學時的初衷，楊婧感慨說，當時，自己和家人都覺得學經濟專(zhuan) 業(ye) 職業(ye) 發展前景好，但是到大學畢業(ye) 後才發現，謀一份對口的工作比自己想的難的多。

　　課堂與(yu) 實踐脫節“學以致用”同樣遇困惑

　　一些畢業(ye) 生與(yu) 自己的職業(ye) 理想漸行漸遠，但也有不少人在一番堅持後找到了心儀(yi) 的工作，即便如此，他們(men) 同樣要麵對步入社會(hui) 後的心理落差與(yu) 不適。

　　28歲的梁晨是北京一家製衣公司的服裝設計師。當年考大學時，出於(yu) 對設計工作的熱愛，她報考了北京某高校的服裝設計專(zhuan) 業(ye) ，大學畢業(ye) 後順利成為(wei) 了一名設計師。但隨後她才發現，工作遠非她當初想象的那樣。

　　“入行以後我發現，設計師的工作十分繁雜，每天除了設計外，還要安排對樣衣進行多次修改，此外還要寫(xie) 工藝單、修改意見、款式說明、進行圖案開服打樣等等，瑣碎工作占到日常工作的一半之多。”

　　梁晨說，畢業(ye) 6年後，當年的同班同學中，大約有70%都轉了行，自己是為(wei) 數不多還在堅持的人。

　　梁晨的這種心理落差感頗具代表性。去年，麥可思研究院編著的《2015年中國本科生就業(ye) 報告》對2013屆、2014屆大學畢業(ye) 生工作與(yu) 職業(ye) 期待的吻合度進行了分析。其中，2014屆大學畢業(ye) 生工作與(yu) 職業(ye) 期待的吻合度為(wei) 46%，2013屆為(wei) 43%。“不符合自己的職業(ye) 發展規劃”是不少大學生工作後的感觸。

　　“一方麵，麵對瑣碎的日常工作讓人疲憊，另一方麵，知識與(yu) 實踐的脫節也讓人難以適應。”

　　梁晨回想起自己工作的第一年，有很多基礎操作都是從(cong) 零學起，而當年學校設置的那些高數、品牌策劃運營等“高大上”的課程基本沒用到，倒是一些基礎的工藝課、製版課比較實用。

　　“當年學校也很少為(wei) 我們(men) 提供社會(hui) 實踐機會(hui) ，畢業(ye) 後才知道設計工作到底是怎樣的，需要什麽(me) 樣的技能。”梁晨說。

　　擇業(ye) 遇煩惱折射高校定位模糊？

　　其實，每到畢業(ye) 季，大學生就業(ye) 、擇業(ye) 壓力都會(hui) 成為(wei) 輿論焦點。“學非所用”究竟是一種正常現象，還是一種資源浪費？大學生擇業(ye) 煩惱背後折射出怎樣的問題，引人深思。

　　“其實我們(men) 所說的專(zhuan) 業(ye) 對口要分兩(liang) 方麵看，一些注重培養(yang) 通識人才、淡化專(zhuan) 業(ye) 界限的高校，其畢業(ye) 生專(zhuan) 業(ye) 對口率較低是正常的，但以就業(ye) 為(wei) 導向的高校則更應該關(guan) 注對口率的問題。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇接受中新網記者采訪時表示。

　　熊丙奇強調，從(cong) 世界範圍來看，通識人才的需求比例仍然是少數。通常情況，作為(wei) 少數的一本類院校應該注重通識教育，培養(yang) 學生的基本素養(yang) ，而高職高專(zhuan) 甚至一些二本院校，要以培養(yang) 應用型人才為(wei) 主，要注重職業(ye) 化培訓和專(zhuan) 業(ye) 對口。

　　“遺憾的是，目前中國很多高校的定位是錯位的，社會(hui) 的認知也存在偏差，因此出現了一種現象，本應進行通識教育的學校變得‘職業(ye) 化’，本應進行職業(ye) 教育的學校變得‘空心化’。”熊丙奇認為(wei) ，這種高校定位不清導致了所謂“學非所用”的困惑出現，解決(jue) 問題的關(guan) 鍵就是，不同類別的院校要進一步明確自己的人才培養(yang) 方向。

　　專(zhuan) 家：職場裏的“學以致用”不能狹隘理解

　　雖然多數高校畢業(ye) 生在擇業(ye) 時，首先考慮到的就是專(zhuan) 業(ye) 對口問題，但這是否是評判人才“學以致用”的唯一標準也有待討論。

　　在某國有企業(ye) 從(cong) 事行政工作的蕭飛對此有著自己的看法。他告訴記者，通過自己以往兩(liang) 年的工作經驗看，專(zhuan) 業(ye) 不對口也不代表學非所用。

　　“我在本科和研究生期間學的都是外語(課程)，兩(liang) 年前從(cong) 學校畢業(ye) 後就進入到現在的單位做行政，雖然專(zhuan) 業(ye) 不對口，但自己大學時代參加社團活動的經驗也派上了用場。”蕭飛說。

　　記者調查發現，目前，用人單位用工也並非總是將專(zhuan) 業(ye) 對口擺在首要位置，特別是一些專(zhuan) 業(ye) 性要求較弱的崗位。

　　在北京某外企從(cong) 事多年人力資源工作的馬女士接受中新網記者采訪時就表示，“作為(wei) 用人單位，我們(men) 通常會(hui) 關(guan) 注一個(ge) 人的綜合素養(yang) ，除了專(zhuan) 業(ye) 知識外，求職者的性格、能力與(yu) 職位的匹配度都是權衡的重要因素。”

　　“現代社會(hui) 的職場，真正的‘學以致用’是結合自己的能力、個(ge) 性選擇工作，如果適合那就是學以致用。一個(ge) 學生除了專(zhuan) 業(ye) 課程外，他在社團的活動、課外實踐等都是他的‘所學’，不可僅(jin) 以‘對口’與(yu) 否來評判是否‘致用’。”熊丙奇強調。(應受訪者要求，文中部分人物為(wei) 化名)■