“有這樣的成績，完全是意料之中的事情，隻是沒想到會(hui) 引起這麽(me) 大的社會(hui) 關(guan) 注。”2月14日，南方科技大學材料科學與(yu) 工程係負責人程鑫教授接受中國青年報記者采訪時表示。

　　一批自稱“教育改革小白鼠”的學生日前迎來了畢業(ye) 時刻。1月9日，南科大為(wei) 首屆畢業(ye) 生舉(ju) 辦了畢業(ye) 典禮和學位授予儀(yi) 式。此次畢業(ye) 的學生共有29人，來自校方的數據顯示，截至目前，29人中已有17人拿到了世界名校的錄取通知書(shu) ，這一數據還在攀升中。

　　作為(wei) 目前國內(nei) 高校唯一一批自主招生、自授學位的大學生，南科大教改實驗班學生的去向，引起社會(hui) 廣泛關(guan) 注。

　　有想法、敢表達、有主見、愛思考

　　2011年3月，正在籌建中的南科大從(cong) 全國自主招收了44名高二學生入讀本科教改實驗班。“給我們(men) 4年時間，讓我們(men) 用成績來證明，南科大在教育改革和創新人才培養(yang) 上能不能取得突破。”2011年年初，南科大教改實驗班的一位學生對本報記者說。

　　這44名學生，除3名完成學業(ye) 提前畢業(ye) 、12名申請延期外，此次畢業(ye) 的學生共有29人。記者從(cong) 一份錄取名單上看到，已有17名學生收到世界名校的錄取通知，包括牛津大學、耶魯大學、劍橋大學、倫(lun) 敦大學、杜克大學……

　　程鑫指導的學生張眾(zhong) 收到了英國劍橋大學的錄取通知書(shu) 。在程鑫眼裏，這個(ge) 剛滿20歲、來自安徽的孩子是一個(ge) 標準的好學生。在導師指導下，大三時，張眾(zhong) 就以第一作者身份向國際集成電路製造的頂級會(hui) 議EIPBN(國際三束技術及納米製造會(hui) 議)提交了論文，並和導師一起去美國華盛頓的會(hui) 議現場，與(yu) 業(ye) 界頂尖學者進行交流。

　　化學係的吳子珊從(cong) 大二開始就加入材料科學與(yu) 工程係副教授梁永曄博士的科研小組。在這裏，她找到了感興(xing) 趣的研究方向，還在國際雜誌上發表了有機電子方麵的綜述文章。除了向耶魯大學的教授朋友推薦，梁永曄還給耶魯大學研究生院鄭重地寫(xie) 了推薦信，最終吳子珊獲得了到耶魯大學直接攻讀博士學位的機會(hui) 。

　　在提前畢業(ye) 的學生中，王嘉樂(le) 在去年10月就已前往牛津大學直接攻讀博士學位，何明浩也入讀英國倫(lun) 敦大學。

　　在教授們(men) 的眼中，教改實驗班的學生身上有鮮明的特色：有想法、敢表達、有主見、愛思考。

　　在來南科大之前，程鑫曾在美國從(cong) 教7年，剛執教教改實驗班時，他使用了在美國給研究生上課的教材，甚至連測試題目都是一樣的，出乎意料的是，學生交出了非常不錯的答卷。

　　導師親(qin) 身示範師生互動交流

　　由於(yu) 自主招生、自授學位，教改實驗班的學生沒有拿到教育部頒發的文憑，但他們(men) 並不在意，教授們(men) 對此也不擔心。

　　梁永曄介紹，從(cong) 大二開始，南科大的學生就有機會(hui) 加入導師的科研團隊做研究，接觸最前沿的專(zhuan) 業(ye) 知識和一流的科研設備，“除了在課堂上傳(chuan) 授一些基礎知識外，我們(men) 經常會(hui) 以課題的形式讓學生獨自完成一個(ge) 報告，報告的研究內(nei) 容可能是專(zhuan) 業(ye) 領域最新發表的文章，也可能是預測今年的諾貝爾獎得主是誰。學生的研究成果還要在研究會(hui) 上口頭闡述，以此來鍛煉他們(men) 的表達能力”。

　　在梁永曄看來，有了紮實的基礎知識、豐(feng) 富的研究經曆、濃厚的研究興(xing) 趣，這些學生受到國外名校的青睞也就不足為(wei) 奇。程鑫也認為(wei) ，南科大辦學最大的亮點就是，學生和老師可以充分地互動交流。程鑫表示，創新型人才無法批量生產(chan) 。在學生培養(yang) 上，導師的親(qin) 身示範作用影響最為(wei) 深刻。在與(yu) 導師的親(qin) 密接觸中，學生可以近距離觀察、學習(xi) 如何發掘課題，怎樣做研究，科研道路上遇到問題該如何解決(jue) 等。

　　“有了合適的土壤和環境，好的種子一定會(hui) 發芽。”程鑫說，與(yu) 傳(chuan) 統教育被動接受知識的灌輸不同，創新型人才更需要學習(xi) 、想象和批判能力，而這必須遵循教育自身的規律。

　　在課堂教學之外，南科大更注重實驗教學和實踐教學，這讓學生們(men) 受益匪淺。“經常在研究會(hui) 上闡述自己的研究心得，學生們(men) 的英語(課程)能力、表達能力都有了顯著提升，這使得他們(men) 在麵對外國大學的麵試時非常從(cong) 容。”梁永曄表示。

　　這是一個(ge) 不錯的開始

　　2013年，何佳清教授到南科大物理係執教，當時，教改實驗班有10名學生選擇了物理係，而係裏的老師有十六七位，為(wei) 了當上導師，何佳清得在師生見麵會(hui) 上“推銷”自己，最後，他成為(wei) 學生通曉的學術導師和王嘉樂(le) 的生活導師。

　　在南科大，每個(ge) 學生都會(hui) 有一名專(zhuan) 業(ye) 導師，一名生活導師。除了在學科領域可以隨時向學術導師求教外，學生還可以就生活上的困惑與(yu) 生活導師交流，包括該選什麽(me) 專(zhuan) 業(ye) 、要不要申請提前畢業(ye) 、該向哪所國外大學提出申請等。

　　讓何佳清印象深刻的一件事是，自己擔任生活導師指導的一個(ge) 學生，一次期末考試名列第一卻沒拿到學校的“國際獎學金”，學生把自己的鬱悶告訴了他。何佳清以自己在國外學習(xi) 的經曆為(wei) 這個(ge) 學生解惑：學習(xi) 成績並不是考量一個(ge) 人的唯一尺度，大學培養(yang) 人才也是為(wei) 了更好地服務社會(hui) 。後來，這個(ge) 學生開始主動參加一些社會(hui) 實踐活動，還利用自己的特長為(wei) 同學開了數學輔導課。第二年，他如願拿到獎學金。

　　在何佳清的指導下，王嘉樂(le) 已經提前畢業(ye) ，並前往牛津大學攻讀博士學位，通曉也收到了美國明尼蘇達大學雙城分校的錄取通知書(shu) 。

　　南科大的教授們(men) 認為(wei) ，教改實驗班學生取得的成就，無論對學生個(ge) 人，還是對想創辦一所小而精的研究型大學的南科大，都是一個(ge) 不錯的開始。■