上海高考綜合改革方案近日公布，“文理不分科”是這次高考改革的著力點之一。有人認為(wei) ，以前不分的，後來改革又分了，現在又不分，是否在“翻大餅”？

　　上海高考(微博)綜合改革方案近日公布，“文理不分科”是這次高考改革的著力點之一。有人認為(wei) ，以前不分的，後來改革又分了，現在又不分，是否在“翻大餅”？我認為(wei) ，這次改革不是表麵翻幾個(ge) 浪花。這次是對應試教育現象“傷(shang) 筋動骨”的一次深層次改革。

　　首先，從(cong) 國家需求層麵來看，在以GDP為(wei) 核心的那些年代，科技教育得到空前重視，但人文教育缺失成為(wei) 軟肋。如果我們(men) 隻重學生知識和技能的傳(chuan) 授，不重人格和道德等人文素養(yang) 的培育，後果不堪設想。令人欣喜的是，上海高考改革方案明確提出，要堅持立德樹人，以有利於(yu) 促進每一個(ge) 學生的終身發展、有利於(yu) 科學選拔和培養(yang) 人才、有利於(yu) 維護社會(hui) 公平公正為(wei) 基本出發點，這一高考改革的指導思想體(ti) 現了深刻的育人內(nei) 涵。

　　其次，從(cong) 社會(hui) 發展和高校需求層麵來看，越來越重視複合型、交叉型人才的選拔和培養(yang) 。大學很多“熱門”專(zhuan) 業(ye) 早就“文理兼招”（實質就是不分文理），大學一二年級不分專(zhuan) 業(ye) 上課，允許跨專(zhuan) 業(ye) 選課、轉專(zhuan) 業(ye) 甚至轉學校，複旦大學的書(shu) 院就是典型案例，雙學士等同碩士等等。我相信，郭沫若等名人名家如果生在當代，再也不會(hui) 以數學不及格為(wei) 榮。

　　再次，從(cong) 高中校長和教師層麵來看，一些學校為(wei) 了提高高考“效率”，從(cong) 高一起就分文理班，這種“高舉(ju) 素質教育旗幟，紮實搞應試教育”的現象令人揪心。在此背景下，上海高考綜合改革方案提出堅持素質教育導向，令人振奮、令人期待。

　　最後，從(cong) 學生層麵來看，學生在德智體(ti) 全麵發展、各學科認真學習(xi) 體(ti) 驗之後，才有可能發現自己的潛能、興(xing) 趣和特長。有人擔憂：以文科見長的學生考數學會(hui) 增加難度。幾乎所有國家的高考必考數學、母語和一門外語，從(cong) 小學一年級開始必學母語、數學。既然改革後推行文理不分科學習(xi) ，數學也就不存在文理卷的概念。麵對同一張考卷，學生需要做的就是充分展現自己的水平和能力。在我看來，高考綜合改革的終極目的，不是提升錄取率，而是讓學生的三年高中生活提升質量、發生質變，這也許是改革最大的紅利。

　　隨著高職、成人教育、繼續教育的配套改革，隻要學生想學、肯學、會(hui) 學，每個(ge) 人都可以終身學習(xi) ；每個(ge) 年級每門學科的教師要對每個(ge) 學生的每個(ge) 方麵負責，人人都是“把關(guan) 教師”；學校要重新“洗牌”，在教育觀、師生觀、質量觀上重新審視，在課程設置、教學目標、教學內(nei) 容與(yu) 模式、評價(jia) 方式等方麵合理調整，走多元發展、優(you) 質發展、特色發展之路。唯有認清規律，才能適者生存。■