教育部(微博)、財政部、人力資源社會(hui) 保障部2日出台文件，提出義(yi) 務教育階段公辦學校校長、副校長在同一所學校連續任滿兩(liang) 屆後，原則上應交流；在同一所學校連續任教達到地方教育行政部門規定年限的專(zhuan) 任教師均應交流輪崗。

　　這份《關(guan) 於(yu) 推進縣（區）域內(nei) 義(yi) 務教育學校校長教師交流輪崗的意見》提出，用3至5年實現縣（區）域內(nei) 校長教師交流的製度化、常態化，以達到師資資源的均衡配置。

　　根據中央部署，我國到2020年，將率先在縣（區）域內(nei) 實現城鄉(xiang) 均衡發展。實行公辦學校校長教師交流輪崗，對絕大多數地區而言，主要是在縣（區）域內(nei) 操作。

　　意見指出，城鎮學校、優(you) 質學校每學年教師交流輪崗的比例不低於(yu) 符合交流條件教師總數的10％，其中骨幹教師交流輪崗應不低於(yu) 交流總數的20％。

　　近年來，城鄉(xiang) 間、學校間教師素質和水平的差異已成為(wei) 義(yi) 務教育不均衡發展的突出表現，也從(cong) 很大程度上加劇了城市的擇校難題。

　　“這項工作的重點是推動優(you) 秀校長和骨幹教師到農(nong) 村學校、薄弱學校任職任教並發揮示範帶動作用。”教育部副部長劉利民2日說，教育部支持鼓勵各地采取定期交流、跨校競聘、學區一體(ti) 化管理、學校聯盟、名校辦分校、集團化辦學、對口支援、鄉(xiang) 鎮中心學校走教等多種途徑和方式推進校長教師交流輪崗。

　　記者了解到，校長教師交流輪崗涉及編製核定、崗位設置、職務（職稱）晉升、聘用管理、業(ye) 績考核、培養(yang) 培訓、薪酬福利、評優(you) 表彰等關(guan) 係廣大校長教師切身利益的方方麵麵，許多校長、教師雖然有積極的交流意願，但又對長遠的職業(ye) 發展和家庭安置等存有顧慮。

　　據悉，全國已有22個(ge) 省（區、市）出台了相關(guan) 政策，並選擇部分地區開展改革試點。“今後要統籌各類學校發展需要與(yu) 交流對象的實際情況，實行剛性流動與(yu) 柔性流動相結合，政策兜底與(yu) 激勵引導相結合，使交流成為(wei) 校長教師的內(nei) 在需求。”劉利民說。■