走進山東(dong) 五蓮縣一家農(nong) 機企業(ye) 的總裝車間，幾名職校學生正在學習(xi) 安裝線路。怎樣減少磨損，如何經得起行駛顛簸?通過實踐教學，學生將理論知識轉化為(wei) 實際操作能力。近日，2024年職業(ye) 教育活動周在山東(dong) 等地舉(ju) 辦，深化校企合作，成為(wei) 職業(ye) 教育為(wei) 經濟社會(hui) 發展源源不斷輸送能工巧匠的生動縮影。

　　作為(wei) 國民教育體(ti) 係和人力資源開發的重要組成，職業(ye) 教育對促進就業(ye) 創業(ye) 、助力經濟社會(hui) 發展、增進人民福祉具有重要意義(yi) 。我國高度重視職業(ye) 教育，暢通學生技能成長成才渠道，服務經濟社會(hui) 高質量發展。當前，從(cong) 傳(chuan) 統產(chan) 業(ye) 到新興(xing) 產(chan) 業(ye) 、未來產(chan) 業(ye) ，從(cong) 科技創新到工程建設，都離不開大國工匠，職業(ye) 教育作為(wei) 高技能人才培養(yang) 的重要力量，承載了更加重要的使命。

　　為(wei) 此，要深化現代職業(ye) 教育體(ti) 係建設改革，圍繞企業(ye) 各生產(chan) 環節進行成規模、成建製、成體(ti) 係的資源匹配，讓企業(ye) 成為(wei) 辦學育人的重要主體(ti) 之一，加快培育建設產(chan) 教融合型企業(ye) ，降低人才培養(yang) 的時間成本和經濟成本，為(wei) 中國式現代化建設提供技能人才支撐。

　　職業(ye) 教育要結合經濟社會(hui) 高質量發展需求，以產(chan) 引教、以產(chan) 定教、以產(chan) 改教、以產(chan) 促教，不斷增強職業(ye) 教育適應性。職業(ye) 院校人才培養(yang) 要以產(chan) 業(ye) 需求為(wei) 導向。以五蓮縣為(wei) 例，當地立足整車與(yu) 零部件製造、機械加工等支柱產(chan) 業(ye) ，開設汽車製造與(yu) 檢修、數控技術應用等專(zhuan) 業(ye) ，建設農(nong) 業(ye) 裝備等校內(nei) 產(chan) 教融合基地，推動專(zhuan) 業(ye) 建設全方位對接區域產(chan) 業(ye) 布局。對地方來說，經濟社會(hui) 發展要轉到依靠科技進步和勞動者素質提高的軌道上來，凝聚職業(ye) 教育發展共識，把準產(chan) 業(ye) 與(yu) 教育的發展規律，讓校企合作實現精準供給。

　　為(wei) 加快培養(yang) 新質生產(chan) 力、建設現代化產(chan) 業(ye) 體(ti) 係夯實人才支撐，是職業(ye) 教育麵臨(lin) 的重要使命。從(cong) 國際產(chan) 業(ye) 競逐的視角看，職業(ye) 教育的戰略價(jia) 值更加凸顯。在此背景下，迫切需要增強職業(ye) 教育服務能力、優(you) 化辦學模式。高技能人才在新質生產(chan) 力形成中占有重要位置，培養(yang) 目標須轉向複合型人才，要具有創新意識、可持續發展能力，能勝任複雜操作、解決(jue) 複雜問題。與(yu) 此同時，學校要在產(chan) 業(ye) 鏈上主動尋找位置，精準服務企業(ye) 生產(chan) 、服務“端到端”智能化升級。

　　發展職業(ye) 教育，既是回應廣大人民群眾(zhong) 對高質量教育的需求，又旨在滿足經濟社會(hui) 高質量發展對高技能人才的需要。新征程上，要在中國式現代化建設中認識和把握職業(ye) 教育的新使命，在培育新質生產(chan) 力、建設現代化產(chan) 業(ye) 體(ti) 係中彰顯職業(ye) 教育的新擔當。(黃超)