對大學生就業(ye) 難問題的研究顯示，農(nong) 村家庭出身大學畢業(ye) 生就業(ye) 困難問題最為(wei) 突出，尤其是農(nong) 村背景的普通本科畢業(ye) 生是就業(ye) 最為(wei) 困難的群體(ti) 。同時，農(nong) 村家庭出身大學生就業(ye) 困難導致“讀書(shu) 無用論”在一些農(nong) 村地區蔓延，進一步增強城鄉(xiang) 之間的教育不平等，擠壓農(nong) 村青少年的上升社會(hui) 流動空間和渠道，使城鄉(xiang) 社會(hui) 經濟不平等長期延續下去，影響社會(hui) 和諧穩定發展。政府教育和就業(ye) 部門在製訂大學生就業(ye) 扶助政策時，應該把農(nong) 村家庭出身普通本科大學生作為(wei) 扶助政策的主要目標群體(ti) ，提高他們(men) 的就業(ye) 競爭(zheng) 力，引導他們(men) 流向最適合他們(men) 特長的就業(ye) 崗位和就業(ye) 區域，順利完成從(cong) 學校走向社會(hui) 的過渡。

　　壹農(nong) 村家庭出身大學生就業(ye) 難問題

　　2013年大學生就業(ye) 被媒體(ti) 稱之為(wei) “史上最難就業(ye) 年”，但根據中國社會(hui) 科學院“中國大學生就業(ye) 、生活及價(jia) 值觀追蹤調查”顯示，2013年應屆畢業(ye) 生就業(ye) 率與(yu) 往年相比並未明顯下降。12所高校應屆畢業(ye) 生就業(ye) 狀況的調查顯示，截止2013年9月底，進入勞動力市場找工作的應屆畢業(ye) 生的就業(ye) 率達到82.4%(已經找到工作)，失業(ye) 率為(wei) 17.6%(還在繼續找工作)。其中，高職院校畢業(ye) 生的就業(ye) 率最高(91.9%)，重點本科院校畢業(ye) 生就業(ye) 率次之(80.5%)，普通本科院校畢業(ye) 生就業(ye) 率最低(77.7%)。這說明，應屆畢業(ye) 生就業(ye) 難主要體(ti) 現在普通本科院校畢業(ye) 生身上。然而，對普通本科院校畢業(ye) 生的家庭背景進行比較，卻發現城市生源與(yu) 農(nong) 村生源畢業(ye) 生就業(ye) 率有巨大差異。來自城市家庭的普通本科院校畢業(ye) 生的就業(ye) 率(87.7%)並不低，而農(nong) 村家庭出身的畢業(ye) 生就業(ye) 率則遠遠低於(yu) 平均水平，隻有69.5%，兩(liang) 者就業(ye) 率相差18.2個(ge) 百分點。這意味著，來自農(nong) 村家庭的普通本科畢業(ye) 生就業(ye) 最為(wei) 困難，30.5%的人難以落實工作，這一比率遠遠高於(yu) 其他群體(ti) 。重點本科院校和高職院校畢業(ye) 生就業(ye) 也存在城鄉(xiang) 出身背景的差異，不過，這兩(liang) 類高校畢業(ye) 生就業(ye) 的城鄉(xiang) 差異要小於(yu) 普通本科高校，城市生源和農(nong) 村生源畢業(ye) 生就業(ye) 率分別相差5.2和6.5個(ge) 百分點。

　　農(nong) 村家庭出身大學生就業(ye) 難問題不僅(jin) 體(ti) 現在低就業(ye) 率上，而且體(ti) 現在就業(ye) 質量方麵。想要進入較好的工作單位、獲取較高的收入，農(nong) 村家庭出身大學生會(hui) 遭遇比城市家庭出身大學生更多的困難。大學畢業(ye) 生最想進入的工作單位是公有部門(黨(dang) 政機關(guan) 、事業(ye) 單位和國有企業(ye) )和外資企業(ye) 。城市家庭出身的畢業(ye) 生進入公有部門的比例(47.8%)遠高於(yu) 農(nong) 村家庭出身的畢業(ye) 生(31.1%)，城市家庭出身的畢業(ye) 生進入外資企業(ye) 的比例(10.4%)也比農(nong) 村家庭出身的畢業(ye) 生(2.5%)高。與(yu) 此同時，城市家庭出身畢業(ye) 生的平均初職月薪(3443元)明顯高於(yu) 農(nong) 村家庭出身的畢業(ye) 生(2835元)。這種差異主要表現在普通本科畢業(ye) 生中，城市家庭出身的普通本科畢業(ye) 生平均月薪(3505元)比農(nong) 村家庭出身的畢業(ye) 生(2851元)高654元。在重點本科和高職畢業(ye) 生中，城市家庭出身畢業(ye) 生的初職平均月薪也高於(yu) 農(nong) 村家庭出身的畢業(ye) 生，但其差異並不是很大。

　　上述調查數據說明，農(nong) 村家庭背景的大學畢業(ye) 生遭遇到更多的就業(ye) 困難，其中，來自農(nong) 村家庭的普通本科院校畢業(ye) 生是就業(ye) 最為(wei) 困難的群體(ti) ，他們(men) 最缺乏“拚爹”的資本，最沒有啃老的條件，相對較差的家庭經濟條件又急需他們(men) 就業(ye) 而不是繼續求學、延遲就業(ye) 。另外，青少年時期的農(nong) 村生活環境使他們(men) 在社交能力和人格素質培養(yang) 方麵不如城市家庭子女全麵，這些因素導致他們(men) 在就業(ye) 競爭(zheng) 中處於(yu) 劣勢，最需要政府和學校的就業(ye) 扶助和指導，他們(men) 應該是大學生就業(ye) 扶助政策的主要目標群體(ti) 。

　　貳農(nong) 村家庭出身大學生就業(ye) 難帶來的一些社會(hui) 問題

　　農(nong) 村背景大學生就業(ye) 難並不僅(jin) 僅(jin) 是這些畢業(ye) 生的個(ge) 人問題，而且它也帶來一係列社會(hui) 問題，影響整個(ge) 社會(hui) 的和諧發展。

　　首先，農(nong) 村出身大學生就業(ye) 困難降低了農(nong) 村人上大學的意願，並導致城鄉(xiang) 教育不平等持續擴大。“上了大學還找不到工作”的現象使一些農(nong) 村地區出現了新的“讀書(shu) 無用論”，家長對子女教育投資意願降低，學生學習(xi) 動力缺乏。而農(nong) 村人上大學意願下降又成為(wei) 高中和高等教育機會(hui) 城鄉(xiang) 不平等持續擴大的一個(ge) 主要原因，它同時也導致一些農(nong) 村地區的初中輟學現象難以消除。

　　其次，農(nong) 村出身大學生就業(ye) 困難導致城市社會(hui) 出現了一個(ge) “受過高等教育的社會(hui) 底層群體(ti) ”，媒體(ti) 也把他們(men) 稱之為(wei) “蟻族”。與(yu) 城市家庭出身的大學生不同，農(nong) 村家庭出身大學生遭遇就業(ye) 困難時，較低可能獲得父母幫助或靠“啃老”生存，同時也很難返回農(nong) 村家鄉(xiang) 謀生。他們(men) 隻能接受低收入、不穩定和缺乏社會(hui) 保障的工作，租住擁擠的群租房屋或環境惡劣的邊遠郊區，工作和生活條件趨於(yu) “民工化”，成為(wei) 城市社會(hui) 中的一個(ge) 底層群體(ti) 。

　　第三，承受巨大就業(ye) 壓力的農(nong) 村家庭出身大學生也在校園中製造了一些問題。農(nong) 村家庭培養(yang) 出一個(ge) 大學生往往寄予厚望，這無形之中也給大學生增加了心理壓力，期望與(yu) 現實的巨大反差易於(yu) 誘發一些心理異常和行為(wei) 偏差。

　　另外，農(nong) 村出身大學生就業(ye) 困難導致某些高校、院係、專(zhuan) 業(ye) 或者老師在招生時優(you) 先招收城市家庭出身的學生，因為(wei) 校方擔心農(nong) 村家庭出身學生難以找到工作而影響本校或本專(zhuan) 業(ye) 的就業(ye) 率。雖然這種現象目前並不很普遍，但確實存在，而且，隨著教育管理部門越來越把就業(ye) 率作為(wei) 考核學校和專(zhuan) 業(ye) 的重要指標，這種現象也會(hui) 越來越突出，帶來城鄉(xiang) 教育不平等的進一步加劇。

　　總之，農(nong) 村出身大學生就業(ye) 困難不僅(jin) 是就業(ye) 不公平問題，它還會(hui) 加劇城鄉(xiang) 教育不平等和其他社會(hui) 問題。城鄉(xiang) 之間的教育不平等和就業(ye) 不平等使農(nong) 村人社會(hui) 上升流動渠道變窄，上升流動障礙增加，這將進一步擴大現有的城鄉(xiang) 社會(hui) 不平等，並使這種不平等由父輩一代傳(chuan) 遞到下一代。

　　叁農(nong) 村家庭出身大學生就業(ye) 難的原因及解決(jue) 對策

　　導致農(nong) 村家庭出身大學生就業(ye) 難主要有三個(ge) 方麵的原因。第一，由於(yu) 父母文化水平、生活環境和視野的局限，來自農(nong) 村的學生和他們(men) 的家長對所學專(zhuan) 業(ye) 及其就業(ye) 前景的了解、對勞動力市場相關(guan) 信息的掌握都要少於(yu) 城市家庭出身的學生，這使他們(men) 在就業(ye) 準備方麵不如城市學生。第二，來自農(nong) 村的學生所能動員的家庭社會(hui) 資源和關(guan) 係網絡要少於(yu) 城市學生，這會(hui) 影響他們(men) 進入好單位、獲取好工作的機會(hui) 。第三，由於(yu) 成長環境的局限，來自農(nong) 村的學生在社交能力和人格素質培養(yang) 方麵不如城市家庭子女全麵，自信心和自我能力表現也往往不如城市學生，這會(hui) 影響到他們(men) 應征工作機會(hui) 時(比如麵試)的表現而失去一些就業(ye) 機會(hui) 。

　　農(nong) 村學生的上述劣勢是由於(yu) 長期存在的城鄉(xiang) 差異導致的，不可能在短期內(nei) 完全消除。但是，教育部門和就業(ye) 部門可以采取一些措施，彌補農(nong) 村學生身上的這些缺失，或向他們(men) 提供一些特殊幫助，減少他們(men) 的就業(ye) 困難。首先，針對農(nong) 村學生從(cong) 家庭方麵難以獲得就業(ye) 信息和指導的情況，學校方麵可以通過一些方式，幫助學生獲得相關(guan) 知識，比如，推廣入校學習(xi) 一年後再選擇專(zhuan) 業(ye) 的方式，以便於(yu) 農(nong) 村學生對相應專(zhuan) 業(ye) 和就業(ye) 前景有所了解，充分考慮個(ge) 人條件和專(zhuan) 長再選定專(zhuan) 業(ye) ；開設專(zhuan) 業(ye) 學科介紹和就業(ye) 市場分析及就業(ye) 指導的課程或講座，向學生提供相關(guan) 信息；學校組織安排一些講座或活動，提高學生的社會(hui) 交往能力、自我表達能力、人格素質，介紹言談、舉(ju) 止、服飾等規範，從(cong) 而為(wei) 學生走向社會(hui) 提供多方麵的準備。其次，建立弱勢學生特別幫扶製度，設置生活和就業(ye) 輔導導師，對有特殊困難的學生進行個(ge) 別指導。目前各高校在學生管理方麵是以輔導員製度取代原有的班主任製度，輔導員的主要作用是通過上傳(chuan) 下達方式來管理學生，但對學生個(ge) 人困難的關(guan) 注不夠。作為(wei) 輔導員製度的補充，學校可以聘請一些有責任心的退休教師，擔任兼職的生活和就業(ye) 輔導導師，對有就業(ye) 困難的學生進行個(ge) 別指導。另外，學校各院係專(zhuan) 業(ye) 可以通過加強與(yu) 校友和相關(guan) 機構企業(ye) 的聯係，幫助學生建立業(ye) 緣關(guan) 係網絡，獲取相關(guan) 就業(ye) 信息，並在提供實習(xi) 機會(hui) 和就業(ye) 應聘時優(you) 先照顧農(nong) 村背景的學生。最後，政府推行的大學生就業(ye) 扶助政策也可特別考慮農(nong) 村背景畢業(ye) 生，比如：大學生村官的名額分配，或“大學生自主創業(ye) ”小額貸款的扶持對象選擇，優(you) 先考慮農(nong) 村背景畢業(ye) 生。與(yu) 城市家庭出身的畢業(ye) 生相比，農(nong) 村背景的畢業(ye) 生也有一些優(you) 勢，他們(men) 大多能吃苦、更勤奮、更務實、更了解農(nong) 村和基層社會(hui) 情況。政府可以根據這些畢業(ye) 生的特長，推行一些就業(ye) 扶助項目，引導農(nong) 村背景畢業(ye) 生前往人才較為(wei) 缺乏的邊遠落後地區、小城鎮和農(nong) 村地區就職或創業(ye) ，這既能為(wei) 他們(men) 創造就業(ye) 機會(hui) ，又能促進這些地區的發展。■