在昨天召開的校長教師輪崗工作經驗交流視頻會(hui) 議上，教育部(微博)副部長劉利民表示，從(cong) 今年開始，力爭(zheng) 用3—5年時間實現縣（區）域內(nei) 校長教師交流的製度化、常態化，使教師由“學校人”變為(wei) “係統人”。

　　劉利民表示，從(cong) 2014年開始，力爭(zheng) 用3—5年時間實現縣（區）域內(nei) 校長教師交流的製度化、常態化，率先實現縣（區）域內(nei) 校長教師資源均衡配置，逐步在更大範圍內(nei) 推進，破解擇校難題，促進教育公平，整體(ti) 提升辦學水平和教育質量。劉利民提出，教育部將根適時出台加快推進縣（區）域內(nei) 義(yi) 務教育學校校長教師交流輪崗的政策文件，明確相關(guan) 政策要求，完善頂層製度設計。實施好邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區人才支持計劃教師專(zhuan) 項計劃，同時鼓勵各地設計實施優(you) 秀教師和管理骨幹到農(nong) 村學校、薄弱學校任職任教的項目措施。他要求，要推進義(yi) 務教育教師隊伍“縣管校用”管理體(ti) 製改革，加強縣級教育行政部門對縣（區）域內(nei) 義(yi) 務教育學校校長、教師的統籌管理，使教師由“學校人”變為(wei) “係統人”。

　　劉利民強調，要明確推進改革的路線圖、任務書(shu) 、時間表、責任人，精心設計、周密部署、穩慎實施；改革過程中，要注重因地製宜，統籌實施校長教師交流輪崗和義(yi) 務教育學校標準化建設、義(yi) 務教育學校免試就近入學等舉(ju) 措，標本兼治推進均衡發展和擇校問題的解決(jue) 。■