在今天的全球化時代，我們(men) 要不要外語是毋庸置疑的。北京最近公布了中高考改革方案，這項改革似乎頗得人心（英語在現實中無多大的作用），但仔細考慮，這不隻是因我們(men) 對英語的應用不多的問題，也還包括了教育對外來文化（英語世界）的偏見。

　　盡管教育部門的理由也相當確鑿：學生從(cong) 小學到大學，學習(xi) 英語這麽(me) 多年，但效果並不很好，許多學生的英語還是“啞巴英語”。此外，英語教育越來越趨向應試化、畸形化，亟須改革。

      這其實不是英語的錯，而是我們(men) 對待英語的態度好像從(cong) 來是可有可無的，畢竟是作為(wei) 一種外來語言，在大多數人的實際生活中用不上。說實話，在對待教育的問題上，我們(men) 總脫離不了實用主義(yi) 。比如，數學能夠加減乘除，似乎就可以解決(jue) 日常生活中的問題了，何必去計較數學理論與(yu) 模型呢？

　　這樣說，是不管在教學內(nei) 容上還是在教育理念上，我們(men) 已經走得太遠--對我們(men) 有用的才有學習(xi) 的必要，反之就可以被忽略。在此教育背景下來看待，似乎體(ti) 育、音樂(le) 、藝術，都可以取消，畢竟成為(wei) 體(ti) 育健將、音樂(le) 明星、藝術家的幾率要小得多。但作為(wei) 一種基礎教育，在追求多樣性與(yu) 文化多元上，實在是不可或缺。時下的社會(hui) 道德滑坡、責任心不強的問題，追究起來，應該是大多數人在受教育的過程中，缺乏相應的教育環節，以至於(yu) 會(hui) 出現這樣的狀況。

　　不過，在高考問題上，教育理念顯得尤其重要，培養(yang) 什麽(me) 樣的國民，在此大致會(hui) 有了分野。高考說白了是對教育實踐的檢測，作為(wei) 進入大學的前提條件，必須具備相應的基礎。這也反映在大學的專(zhuan) 業(ye) 設置上，倘若沒有外語的介入，如何才能走進大學教育的前沿？這個(ge) 問題直接導致的結果是大學研究隻會(hui) 淪為(wei) 二流水準，在不太懂外語的情況下，自然無法更好地做一些研究，至於(yu) 演講，那更是天方夜譚了。當教育隻有語文教育，而沒有其他科目的設置時，就注定了我們(men) 的教育理念的狹隘，而不是考慮到教育世界的科學與(yu) 發展。

　　這倒讓我想起了那些學貫中西的教育大家，他們(men) 的教育理念旨在培養(yang) 出優(you) 秀的人才，而不僅(jin) 僅(jin) 是一般的人物。比如對中學教育要求的是普適性，比如作文寫(xie) 作要求的是“我口寫(xie) 我心”，這才是讓教育回歸到個(ge) 體(ti) 。而現在，語文教學強調的則是技術型分析，對文字的闡釋對文章的寫(xie) 法日趨規範，這樣寫(xie) 出來的文章看上去雖起承轉合，卻未必是作者的內(nei) 心反映。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇在接受采訪時說，應該從(cong) 當前的一刀切全麵學英語變成讓學生自主選擇學英語，這才是一個(ge) 英語學習(xi) 的正常態。英語考試應該更加自由化，讓學生可以自主選擇參加，而大學可以根據自己的辦學定位、特點，根據專(zhuan) 業(ye) 的特點，自主提出要不要英語，英語達到什麽(me) 樣的成績。這意見固然切合當前的教育趨勢，但倘若僅(jin) 僅(jin) 對英語教學進行改革，而不對高考體(ti) 製進行改革，勢必會(hui) 落下更多的問題。這看似聳人聽聞，實在是在麵對未來教育時，我們(men) 需要具備更清晰、更契合當下的教育理念。

　　縱觀外語的學習(xi) 史，從(cong) 晚清至今不絕如縷，這背後既有對新知的探求，也有對國家教育的反省。且看民國的大先生們(men) ，無不是在專(zhuan) 業(ye) 上取得了成就，這得益於(yu) 他們(men) 跟世界同步的教育。當我們(men) 隻埋頭於(yu) 傳(chuan) 統文化教育，而忽略掉外語教育，可能會(hui) 造成學生對國外的最新科技、學術動態缺乏足夠的了解。而想了解這方麵的信息，隻依賴於(yu) 二手資料，顯然是不夠的。

　　高考中不同科目的分數設置，在不同的曆史時期是有差異的，這是不同時期教育部門對不同的科目認同度不同的結果。現在全國統考減少科目、文理不分科似成為(wei) 趨勢，這當然有助於(yu) 全麵培養(yang) 人才。然而，即便是學科上有分野，每門學科的價(jia) 值也還是無法替代的。

　　最近，值得關(guan) 注的是國家的“萬(wan) 人計劃”，準備用10年時間，麵向國內(nei) 分批次遴選1萬(wan) 名左右自然科學、工程技術和哲學社會(hui) 科學領域的傑出人才、領軍(jun) 人才和青年拔尖人才給予特殊支持。這跟高考也有著莫大的關(guan) 係。試想，在教育科學化的問題上，假若因高考措施的不當，也許未來的人才就提早被扼殺了。

      在教育態度上，也許我們(men) 需要做的是窮盡可能性，而在教育內(nei) 容上不妨多姿多彩。畢竟對每一個(ge) 學生來說，都有可能是未來的人才，而不僅(jin) 是教育試驗田裏的小白鼠。因此，在對待教育問題上，高考改革的方向應該更明確一些，至於(yu) 教育理念，當然是培養(yang) 全新的國民人才。我們(men) 該如何在教育中切實做好教育的改革，需要的不僅(jin) 僅(jin) 是勇氣，還要有智慧，有條不紊地把教育往前推進，而不僅(jin) 僅(jin) 是著眼於(yu) 教育的細枝末節。這才有助於(yu) 培養(yang) 更符合社會(hui) 發展趨勢的人才。（1389期 第8版）■