習(xi) 近平總書(shu) 記說：“我們(men) 的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(hui) 保障、更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優(you) 美的環境，期盼孩子們(men) 能成長得更好、工作得更好、生活得更好。”仔細揣摩這十個(ge) “更”，十有八九離不開教育。“百年大計，教育為(wei) 本”，教育之於(yu) 國家、社會(hui) 、人民，其作用可謂至關(guan) 重要。

　　教育是社會(hui) 的一麵鏡子，學校就是一個(ge) 小小的社會(hui) 。在教育中我們(men) 看到了文明的進步，也感受到了社會(hui) 上尚未消除甚至正在加劇的種種不良和不公。想改變社會(hui) ，從(cong) 教育入手雖未必能立竿見影，卻是真正的事半功倍。

　　2012年，我國財政性教育投入達到GDP的4%。同時也必須看到，當前一些地方入幼兒(er) 園依然困難，中小學生依然困於(yu) 題海，很多大學生依然難找到學有所用的工作，留守兒(er) 童、隨遷子女教育等問題依然突出。教育的問題，似乎不是砸錢就能解決(jue) 。

　　孔子曾經對怎麽(me) 對待老人有過一段精彩的論述：“今之孝者，是謂能養(yang) 。至於(yu) 犬馬，皆能有養(yang) ；不敬，何以別乎？”同理，對待教育也不隻是給錢的問題，而是真正的參與(yu) 、操心和重視。隻要全社會(hui) 給予教育足夠的敬意，不出數年，教育的生態環境定能有顯著的好轉。

　　近些年的兩(liang) 會(hui) 對爭(zheng) 取這GDP4%的必要投入貢獻巨大。如今我們(men) 任務依然艱巨，要監督好教育投入，做到科學的規劃，確保“好鋼用在刀刃上”。比如，學前教育是近兩(liang) 年投入增長最快的領域，但一些幼兒(er) 園拿到了撥款之後，把錢用在買(mai) 大片的地、蓋豪華的樓，隔三岔五地翻新裝修，不切實際地買(mai) 最貴的教學設備。一些地方對教育的“軟件”，尤其是最需要投入和提高的教師職業(ye) 化成長卻不聞不問，沒有塑造鼓勵學習(xi) 的環境，沒有給予專(zhuan) 業(ye) 進修的機會(hui) ，也沒有營造幼教團隊的溫暖氛圍。

　　教育無外乎人文。曆年兩(liang) 會(hui) ，代表委員們(men) 都會(hui) 在減輕學生負擔、促進教育公平、加強素質教育等方麵提出精彩的提案、議案，這些閃爍著人性光輝的建議，昭示了教育深厚的人文情懷。而改教師節為(wei) 孔子誕辰日，促進書(shu) 法、戲曲進校園，提倡傳(chuan) 統文化的教育，又彰顯了我國文化教育厚重的曆史底蘊。對於(yu) 這些提案、議案，我們(men) 為(wei) 之鼓掌，樂(le) 觀其成。■