近日，教育部辦公廳印發了《中小學生校外培訓材料管理辦法(試行)》(以下簡稱《管理辦法》)。教育部校外教育培訓監管司負責人就《管理辦法》有關(guan) 內(nei) 容回答了記者的提問。

　　1.問：請介紹一下製定《管理辦法》的背景。

　　答：一是貫徹中央決(jue) 策部署。黨(dang) 中央高度重視“雙減”工作。今年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關(guan) 於(yu) 進一步減輕義(yi) 務教育階段學生作業(ye) 負擔和校外培訓負擔的意見》，明確要求建立培訓內(nei) 容備案與(yu) 監督製度，製定出台校外培訓機構培訓材料管理辦法。

　　二是落實立德樹人根本任務。全麵貫徹黨(dang) 的教育方針，落實立德樹人根本任務，既要強化學校教育主陣地，也要抓校外培訓教育，構建教育良好生態。基礎教育階段，不論校內(nei) 或是校外，都有責任守護好孩子們(men) 的健康成長、促進其全麵發展，沒有空白地帶、灰色地帶，必須嚴(yan) 把培訓材料這一育人載體(ti) 的關(guan) 口。

　　三是規範管理的現實需要。隨著校外培訓機構治理工作不斷深入，各類培訓材料已成為(wei) 管理的重點和難點。長期以來，培訓材料存在導向性、規範性、科學性不足等問題，對其編寫(xie) 、審核、選用等方麵的要求不夠明確，培訓材料管理存在製度缺失。在現實工作中，亟需強化相關(guan) 規範要求，完善製度建設。

　　2.問：請介紹一下《管理辦法》的研製過程。

　　答：研製《管理辦法》的過程中，我們(men) 主要開展了以下工作：一是係統梳理文獻資料。對國家相關(guan) 政策、專(zhuan) 題研究成果以及全國各省(區、市)校外培訓機構設置標準、校外培訓機構管理辦法等地方文件進行深入研究，把握現有工作基礎。二是開展多方調研。麵向學生家長、培訓機構，選取北京、福建、江西、河南、陝西、新疆等省份，采取書(shu) 麵調研和現場調研等方式，廣泛聽取意見，厘清培訓材料存在的主要問題，明確《管理辦法》治理的重點和邊界。三是廣泛征求意見。堅持邊調研、邊起草、邊修改。文稿形成後，進行專(zhuan) 題研究，先後兩(liang) 輪麵向全國各省級教育行政部門征求意見，對意見建議逐條研判吸收，完善文稿。

　　3.問：《管理辦法》所指的培訓材料包括哪些?

　　答：《管理辦法》所指的培訓材料，是指經審批登記的校外培訓機構自主編寫(xie) 的麵向中小學生的學習(xi) 材料，包括線上與(yu) 線下、學科類與(yu) 非學科類培訓材料。也就是說，隻要是培訓機構編寫(xie) 的用於(yu) 麵向中小學生培訓時使用的所有材料，都在《管理辦法》覆蓋範圍之內(nei) ，沒有死角，沒有遺漏。

　　4.問：對培訓材料管理的總體(ti) 要求是什麽(me) ?

　　答：《管理辦法》著眼於(yu) 突出導向、全程把控、動態監管，著力於(yu) 建立健全培訓材料管理機製，既要解決(jue) 當下實際問題，又要立足長遠發展需要。

　　一是堅持育人為(wei) 本。校外培訓必須堅持社會(hui) 主義(yi) 方向，堅持公益屬性，因此，培訓材料管理要全麵貫徹黨(dang) 的教育方針，落實立德樹人根本任務，體(ti) 現正確的政治方向和價(jia) 值導向，遵循學生身心發展規律，不斷提高培訓材料的思想性、科學性、適宜性。

　　二是加強全程把控。培訓材料管理涉及的環節很多，任何一個(ge) 環節都不能犯錯誤、出問題。因此，必須加強培訓材料編寫(xie) 、審核、選用、備案等全流程管理，明確人員資質要求、培訓材料質量標準、培訓材料管理規範等，健全管理機製，突出全流程把控、檢視。

　　三是強化社會(hui) 監督。培訓材料管理既包括靜態的編審、又包括動態的培訓使用，涉及從(cong) 業(ye) 人員、學生、家長等社會(hui) 方方麵麵，隻有充分依靠各方的參與(yu) 和監督，才能確保培訓材料的質量。因此，要注重綜合施策，動態監管，建立暢通的信息反饋和監督舉(ju) 報渠道，積極發揮行業(ye) 組織、專(zhuan) 業(ye) 機構、媒體(ti) 公眾(zhong) 等監督作用，形成多方合力。

　　5.問：《管理辦法》對培訓材料質量提出哪些要求?

　　答：《管理辦法》對培訓材料的思想性、科學性、適宜性提出了明確要求：一是以習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想為(wei) 指導，體(ti) 現社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，繼承和弘揚中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化、革命文化和社會(hui) 主義(yi) 先進文化，傳(chuan) 播科學精神，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jia) 值觀，促進學生身心健康發展;二是內(nei) 容科學準確，容量、難度適宜，與(yu) 國家課程相關(guan) 的內(nei) 容應符合相應課程標準要求，不得超標超前;三是符合學生成長規律，滿足多層次、多樣化學習(xi) 需求，有利於(yu) 激發學習(xi) 興(xing) 趣、鼓勵探究創新。

　　同時，《管理辦法》明確強調了培訓材料中嚴(yan) 禁出現醜(chou) 化黨(dang) 和國家形象、損害國家榮譽和利益、破壞民族團結、宣揚宗教迷信等12種情況。這些都是必須牢牢守住的底線，也是培訓材料審核的負麵清單。

　　6.問：《管理辦法》對相關(guan) 人員資質有什麽(me) 要求?

　　答：《管理辦法》主要是對培訓材料編寫(xie) 研發人員和審核人員提出了相應要求。

　　編寫(xie) 研發人員應符合以下要求：一是編審人員必須在思想政治上過關(guan) ，要政治立場堅定，擁護中國共產(chan) 黨(dang) 的領導和中國特色社會(hui) 主義(yi) 製度，具有正確的世界觀、人生觀、價(jia) 值觀;二是編審人員必須忠誠於(yu) 黨(dang) 的教育事業(ye) ，要全麵貫徹黨(dang) 的教育方針，熟悉中小學教育教學規律和學生身心發展特點，從(cong) 事教育教學相關(guan) 工作3年及以上;三是編審人員必須有較高的專(zhuan) 業(ye) 技術水平，學科類培訓材料的編寫(xie) 研發人員應準確理解和把握課程方案、學科課程標準，具備相應教師資格證書(shu) ;非學科類培訓材料的編寫(xie) 研發人員，應具備相關(guan) 行業(ye) 資質證書(shu) 或專(zhuan) 業(ye) 能力證明;四是編審人員必須有合格的道德情操，要遵紀守法，有良好的思想品德、社會(hui) 形象，無失德、失信、違紀、違法等不良記錄。

　　審核人員除應符合編寫(xie) 研發人員要求外，還須具有較高的政策理論水平和較豐(feng) 富的相關(guan) 教育或培訓經驗。教育行政部門在組建外部審核專(zhuan) 家隊伍時，還應兼顧相關(guan) 學科專(zhuan) 家、課程專(zhuan) 家、教研專(zhuan) 家、一線教師等共同參與(yu) 。

　　7.問：對不同類型的培訓材料如何進行分類管理?

　　答：綜合考慮各地實際情況，對線上和線下、學科類和非學科類培訓材料實行分類管理。

　　學科類培訓是“雙減”規範的重點和焦點，對其監管更嚴(yan) 、要求更高。《管理辦法》明確提出，學科類培訓材料采取校外培訓機構內(nei) 部審核和教育行政部門外部審核相結合的方式進行雙審核。非學科類培訓材料在校外培訓機構內(nei) 部審核基礎上，由各地教育行政部門協助相應主管部門開展抽查、巡查。

　　考慮到線上、線下學科類培訓材料形式不一，尤其是一些資料庫、視頻等，信息量很大且更新變動頻繁。對此，《管理辦法》也細化了相應管理要求，即要求各地教育行政部門對線上及線下培訓相對固定形式的基礎性材料進行全麵審核，對以資料庫、視頻等形式存在的培訓材料開展抽查性審核，並鼓勵各地探索運用現代化信息技術手段加強審核把關(guan) 。

　　8.問：對培訓材料的選用有什麽(me) 要求?

　　答：《管理辦法》加強了對培訓材料選用和備案的規範。

　　明確要求校外培訓機構應規範培訓材料選用程序。選用的培訓材料須為(wei) 審核通過的培訓材料或正式出版物。校外培訓機構選用境外教材，應參照《中小學教材管理辦法》等國家有關(guan) 規定執行。

　　明確要求校外培訓機構對所有培訓材料存檔保管、備查，保管期限不少於(yu) 相應培訓材料使用完畢後3年。培訓材料及編寫(xie) 研發人員信息須向相應教育行政部門備案。備案材料產(chan) 生變更時，應及時提交變更內(nei) 容說明和變更材料。

　　9.問：如果違規使用培訓材料會(hui) 有什麽(me) 後果?

　　答：《管理辦法》明確提出，檢查發現培訓材料違反本辦法規定的，教育行政部門督促相關(guan) 培訓機構限期整改，並可按照有關(guan) 規定予以處理。整改期間，校外培訓機構不得使用相關(guan) 材料開展任何形式的授課活動。對情節嚴(yan) 重或者逾期未完成整改的校外培訓機構，教育行政部門應當依法吊銷其民辦學校辦學許可。