深圳因改革而生，羅湖因黨(dang) 建而範。在特殊的曆史節點，羅湖區以黨(dang) 建促課改，奏響了新時代區域教育高質量發展的“交響樂(le) ”。

　　黨(dang) 課講起來，黨(dang) 員身份“亮”出來，黨(dang) 建促課改，奏響新時代區域教育高質量發展的“交響樂(le) ”。

　　這是深圳市羅湖區教育獻禮中國共產(chan) 黨(dang) 建黨(dang) 100周年的發展新樣態。

　　作為(wei) 深圳最早的建成區、教育積澱深厚的“教育強區”，羅湖如何繼續以“敢為(wei) 人先”的領創精神，建設新時代課改示範區?在推進中國特色社會(hui) 主義(yi) 先行示範區、粵港澳大灣區的“雙區”建設中，黨(dang) 建引領如何與(yu) 業(ye) 務提升深度融合，書(shu) 寫(xie) 年輕城市新時代教育發展的新篇章?

　　羅湖正以課改為(wei) 支點，借青春之態，攜改革之風，創黨(dang) 建之範。

　　頂層設計與(yu) 人事改革協奏 黨(dang) 建促課改行得穩

　　3月27日，深圳市羅湖區人民政府舉(ju) 辦“羅湖教育高質量發展論壇”，全麵啟動“羅湖區基礎教育高質量發展三年行動計劃”(簡稱“三年行動計劃”)。這是立足於(yu) “先行示範”的羅湖教育踏上新征程的節點事件，也標誌著“羅湖教改”正式進入全麵“深改”階段。

　　值得注意的是，“三年行動計劃”提出，把信息技術因子全麵植入教學過程，推進數字化“思樂(le) 課堂”，構建智能時代高效愉悅課堂教學模式。這正是羅湖區委教育工委書(shu) 記、教育局局長殷剛主持的課題，是他著力推進的區域課改主張。

　　2019年底，殷剛調任羅湖區教育局局長，在謀劃服務型組織建設的同時，他聚焦課堂，理直氣壯地抓質量。一年之後，以課題《數字化“思樂(le) 課堂”的構建與(yu) 區域推進研究》做引領，以自主申報的15所學校和35位教師為(wei) 核心團隊，羅湖區開啟數字化“思樂(le) 課堂”的品牌建構——這既是區域課改的“抓手”，也是麵向未來教育的一種省思。

　　不用行政手段推廣教學模式，而要通過課題研究做引領，支撐、保障、統籌協調，幫助校長更好地管理和發展學校，同時讓“思樂(le) ”主張在基層百花齊放，逐步形成共識——這個(ge) 過程不僅(jin) 激發了基層校長教師深化課堂教學探索，也在黨(dang) 建工作、行政管理、督導評價(jia) 和學校辦學主體(ti) 之間形成了共生共榮、和諧共振的新生態。

　　黨(dang) 建是區域教育發展的組織保障和人才支撐。有了黨(dang) 組織的先鋒引領，就有了穩定改革的持續深化和生動鮮活的榜樣示範;而人事和幹部隊伍建設，則成為(wei) 出彩的黨(dang) 建和幹事創業(ye) 的新局麵強有力的支撐。

　　羅湖區委教育工委下設163個(ge) 黨(dang) 組織，統管3562名黨(dang) 員，伴隨課改深化，教育係統部門優(you) 化和人事調整工作也隨之而來。2021年3月，羅湖區教育局開啟了“最大化”的人事調整，即最大化整合並爭(zheng) 取資源，最大化的人崗匹配，最大化的考慮幹部梯隊建設。大批80後走上科級幹部崗位，這為(wei) 區域教育改革持續發展奠定了人才優(you) 勢。在校級隊伍建設方麵，一年多來羅湖區先後提拔公辦學校校長11名、副校長29名，調整校級領導幹部職務52人次，晉升校級職級94人次，首次認定校級職級57人次。

　　此間，黨(dang) 建引領為(wei) 羅湖教育發展提供人才支撐的“紅色”效應和頭雁效應更加凸顯，也讓黨(dang) 員先鋒價(jia) 值和基層黨(dang) 組織更具活力，更好地實現了黨(dang) 建引領專(zhuan) 業(ye) 發展。其中，羅湖區6個(ge) 教育集團分別設立黨(dang) 委，幼教有了聯合黨(dang) 委，民辦學校也派駐第一書(shu) 記，實現了組織全覆蓋。區域黨(dang) 建督導月月有主題，量化評分，有效促進了各項工作開展。

　　專(zhuan) 業(ye) 引領與(yu) 業(ye) 務助推並重 黨(dang) 建促課改做得實

　　4月8日，全國小學數學“基於(yu) 數字化思樂(le) 課堂的審辯式學習(xi) ”研討活動在深圳市羅湖區錦田小學舉(ju) 行。羅湖區教科院小學數學教研員穆傳(chuan) 慧執教的《三角形內(nei) 角和》一課，展示了數字化“思樂(le) 課堂”的完整形態，來自全國各地的教研專(zhuan) 家與(yu) 羅湖區各中小學教師代表線上線下共同見證了數字化“思樂(le) 課堂”的魅力。

　　此時，以課題為(wei) 引領，以實驗校和業(ye) 務骨幹為(wei) 先鋒，在承繼此前區域課改探索的基礎上，羅湖區各學校根據發展情況，或建立課改機製護航，或強化黨(dang) 建融合示範，或借力信息技術提升，或引進專(zhuan) 家團隊助力，在專(zhuan) 業(ye) 引領與(yu) 業(ye) 務助推中迅速做實課改，提升“思樂(le) ”價(jia) 值。

　　羅湖區濱河實驗中學“亮”出黨(dang) 員身份做行動先鋒，以質量提升強化信心深化課改。校長宗春雷30年前以首屆全國青年教師數學教學大賽一等獎的成績驚豔亮相，如今調入濱河實驗中學，再次“下水”做信息化背景下的新課堂示範課“振動”全體(ti) 教師。黨(dang) 員亮明身份，再次激活團隊發展活力。

　　老教師示範課，年輕教師技能比賽，讓不同階段的教師在不斷亮相中提升業(ye) 務水平;黨(dang) 員幹部帶弱班，校領導帶頭“挑”弱班……在濱河實驗中學，黨(dang) 員幹部需要露“三手”：行政幹部黨(dang) 員做副班主任甘當“副手”;老黨(dang) 員示範引領徒弟課改真當“扶手”;年輕黨(dang) 員勤耕課堂點燃學生學做“助手”。整體(ti) 上黨(dang) 建與(yu) 教學一盤棋，改革先鋒與(yu) 黨(dang) 員示範同步，業(ye) 務發展與(yu) 黨(dang) 性修養(yang) 並行。副校長張湘琳便是在課改中提拔的黨(dang) 員先鋒。

　　如果說，黨(dang) 員積極“亮”出身份形成了一種課改新磁場，那麽(me) 幹部撐起“一麵旗”則會(hui) 蓬勃出一種新力量。在羅湖高級中學，通過人才引進的名校長李春娥脫下高跟鞋，穿上運動鞋，每天穿梭於(yu) 教室之間，在課堂裏“泡”出了課改新態度。學校黨(dang) 總支共有黨(dang) 員近百人，但整體(ti) 隊伍“老化”，李春娥卻視老教師為(wei) “寶貝”，不斷點燃激情，動員老黨(dang) 員教師成立“教師發展中心”，在常規“評”課中評出發展新勢能。她帶領黨(dang) 員不做“老好人”，直麵問題，用自己的經驗破解自己的難題;他們(men) 組團做“發光人”，高一、高二年級黨(dang) 員教師在“牽手計劃”中同高三學生結對，關(guan) 注他們(men) 的學習(xi) 、生活與(yu) 心理。

　　“想，永遠是問題;做，才有答案。”李春娥帶領團隊崇尚做的哲學，讓每個(ge) 黨(dang) 員“說得起話，做得好事，服得了眾(zhong) ”。教師看到李春娥如此執著於(yu) 教育，感覺“不多付出都有點過意不去”。

　　學校教師發展中心主任劉厚義(yi) 因為(wei) 李春娥才認可了“一個(ge) 好校長就是一所好學校”這句話。執教30年的龍展智告訴記者，此前從(cong) 來沒有校長聽過他的課，而如今校長卻整天泡在課堂裏，他怎敢懈怠?何況還有新教師總喊他“師傅”。

　　一所學校的文化，因為(wei) 校長改變，因為(wei) 老教師改變，也因為(wei) 共同的追求而改變。俯下身子走進課堂的校長，走進學生心裏的老師，正能量不斷升騰起來，黨(dang) 員那麵“旗”自然就鮮豔起來。

　　李春娥說，每個(ge) 教師其實都是愛自己學校、愛自己“羽毛”的，推動課改關(guan) 鍵要看幹部是真做還是假做。“用專(zhuan) 業(ye) 贏得尊嚴(yan) ”，實幹才能引領。

　　羅湖區教科院院長郭玉竹也重視黨(dang) 建在推動專(zhuan) 業(ye) 發展方麵的作用，他倡導黨(dang) 史學習(xi) 要與(yu) 主題教育相結合，與(yu) 落實羅湖區“十四五”教育發展規劃和羅湖區教育高質量發展三年行動計劃相結合，立足崗位、深化課堂改革，從(cong) 而實現育人方式的變革。

　　教師轉型與(yu) 學校創新同頻 黨(dang) 建促課改叫得響

　　3月23日，羅湖區督導組來到錦田教育集團錦田小學進行“中小學黨(dang) 建工作專(zhuan) 項督導”。在反饋會(hui) 上，督導組認為(wei) 學校黨(dang) 建工作通過“琢玉坊”共同體(ti) 、“名師”共同體(ti) 、“心語”共同體(ti) 、“專(zhuan) 家”共同體(ti) 、“教研”共同體(ti) 等形式，形成了“黨(dang) 建+共同體(ti) ”品牌，把黨(dang) 建與(yu) 教育教學實踐深度融合，樹起了黨(dang) 建標杆。

　　2020年，學校特別提出以“成長項目組”共同體(ti) 的形式，由黨(dang) 員、名師帶動年輕教師，把專(zhuan) 業(ye) 能力和專(zhuan) 業(ye) 精神輻射到全校，先後建立了16個(ge) 省、市、區、校名師工作室。集團黨(dang) 總支部書(shu) 記、校長衷萬(wan) 明表示，“教師是第一生產(chan) 力”。

　　據不完全統計，近年來錦田教育集團優(you) 秀黨(dang) 員及教育教學骨幹在各級各類比賽中獎項總數達1198項，含國家級147項、省級68項，教師人均獲獎近10項，充分彰顯了“黨(dang) 建+共同體(ti) ”的強大推動力。

　　羅湖區布心小學同樣帶著促進教師成長的“第一使命”，建構黨(dang) 員學習(xi) 、工作、生活“一體(ti) 化”。校長肖莉告訴記者，學校教師三分之一是黨(dang) 員，通過打造支部日常工作“三條線”：先鋒行動——打造教育教學“中心區”，暖心行動——打造師生成長“服務區”，清風行動——打造廉政從(cong) 教“防火牆”。在20年信息化探索基礎上發力數字化“思樂(le) 課堂”課題研究，讓“黨(dang) 建+先鋒”引領學校團隊上台階，建設“引、探、固、拓、思”課堂教學範式和學生個(ge) 性化學習(xi) 新方案。學校黨(dang) 支部書(shu) 記溫永進則認為(wei) ，學校是學生成長的舞台、教師成功的舞台，黨(dang) 建工作將“黨(dang) 性修養(yang) 與(yu) 師德修養(yang) 相結合，信念教育與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 發展相結合，質量追求與(yu) 效率追求相結合，建構理想、道德、事業(ye) 和學習(xi) 上的‘四位一體(ti) ’”，鍛造了事業(ye) 上、生產(chan) 生活中的“先鋒”。

　　翠北教育集團黨(dang) 支部則以“黨(dang) 建+音頻黨(dang) 課”“黨(dang) 建+見字如麵”等活動充分體(ti) 現兒(er) 童優(you) 先、兒(er) 童平等、兒(er) 童參與(yu) ，努力讓兒(er) 童愛上學、想回家。其中學校打造的黨(dang) 員教師、家長共講的100節黨(dang) 課深受師生喜愛。集團總校長李巍告訴記者，學校花工蔣秋根每次遇到升旗儀(yi) 式，不管在哪個(ge) 角落工作，都會(hui) 隨著國歌聲肅立，直到國歌聲結束才繼續工作。少先隊員就此事采訪了蔣師傅，並通過班會(hui) 課的形式告知了全校少先隊員。後來，蔣秋根錄製了《小魚愛上貓》的音頻黨(dang) 課，以普通黨(dang) 員的身份講述了學校的溫暖故事，深入人心。

　　據了解，2017年以來，翠北小學黨(dang) 員教師帶頭執筆，每周一封家書(shu) ，“見字如麵，紙短情長”，無論寒假暑假，一封不落，這已成為(wei) 學校師生、家長之間的溫暖橋梁。

　　如果說學校創新的黨(dang) 建工作促進了課改品牌的建設，那麽(me) 黨(dang) 員教師的積極轉型則為(wei) 課改增加動力。

　　被李巍“挖”到翠北實驗小學的數學組組長高眾(zhong) ，在家校共育中大膽提出數學“零作業(ye) ”並付諸實踐，他還帶領學科組不斷同課堂“較勁”，改進教學，讓學生學得更好也更輕鬆。

　　羅湖區翠園東(dong) 曉中學將目光鎖定在“區域教師發展的卓越樣本”上，校長舒軍(jun) 華表示，英語科組長彭海歡等教師代表，已成為(wei) 學校課改的中堅力量，也是“卓越樣本”的代表人物。

　　而在羅湖教育係統引才育才行動中，地理教師劉春明因為(wei) 探索課改而被看中，從(cong) 一線教師提拔到區教科院做教研員。善於(yu) “化”難為(wei) 易，“化”抽象為(wei) 具象，讓學生在高階思維中會(hui) 學、樂(le) 學、學好，這與(yu) 劉春明後來深度參與(yu) 到數字化“思樂(le) 課堂”的價(jia) 值追求一樣。“簡單、快樂(le) 、高效是我們(men) 追求的境界。”劉春明以此為(wei) 標準，經常在區域內(nei) 上示範課，帶領更多教師參與(yu) 課改研究與(yu) 實踐。

　　課改主張與(yu) 育人價(jia) 值共振 黨(dang) 建促課改走得遠

　　2月22日，羅湖高級中學開學第一天，高一、高二學生的座位變了，教師的教學方式也變了。在“學習(xi) 者中心”理念的指導下，學生小組合作學習(xi) ，進一步凸顯了數字化“思樂(le) 課堂”的實踐價(jia) 值。

　　在濱河實驗中學，學生借助自主學習(xi) 單，結合12xue互聯網教學平台、學習(xi) 機、各類學習(xi) 資源進行“靜悄悄”的自主探究與(yu) 合作學習(xi) ……

　　在羅湖區，越來越多的課改學校深耕課堂，讓“思樂(le) 課堂”理念變成學生成長的價(jia) 值引領，讓課改成果輻射引領更多學校發展。2020年底，錦田小學黨(dang) 總支部副書(shu) 記陳有新、文科黨(dang) 支部書(shu) 記潘光鈺等一行曾赴廣西隆林開展“攜手共進，助力隆林”黨(dang) 員教師送教以及“思樂(le) 課堂”網上直播授課、線上教研活動。

　　郭玉竹認為(wei) ，數字化“思樂(le) 課堂”是落實立德樹人根本任務的羅湖探索、羅湖範式，需要不斷從(cong) 課堂研究走向深度實踐，從(cong) 整體(ti) 建構走向個(ge) 性創造，以課堂高質量撬動教育高質量發展。

　　目前，羅湖以黨(dang) 建推動課改的成效已經凸顯，引起同行和社會(hui) 的關(guan) 注，係列展示活動獲得高度認可。

　　殷剛表示，要打造教育強區，就要聚焦課堂、教師，並結合未來教學發展的趨勢進行課堂教學改革，數字化“思樂(le) 課堂”建設成為(wei) 羅湖區課堂改革的重要方向，這種模式能讓學生樂(le) 學、悅學、好學，由被動學習(xi) 到主動學習(xi) 。而黨(dang) 員教師的先鋒作用，黨(dang) 建引領業(ye) 務發展的態勢，正在奏響羅湖高質量發展的“交響樂(le) ”。