知識產(chan) 權是國際核心競爭(zheng) 力的核心要素。近年來，我國知識產(chan) 權申請和注冊(ce) 數量快速增長，尤其是專(zhuan) 利的申請量。世界知識產(chan) 權組織公布的2019年專(zhuan) 利數據顯示，中國通過世界知識產(chan) 權組織《專(zhuan) 利合作條約》途徑提交的專(zhuan) 利申請為(wei) 5.899萬(wan) 件，超過美國的5.784萬(wan) 件，成為(wei) 全球專(zhuan) 利申請量最多的國家。龐大的知識產(chan) 權申請數量需要高質量的知識產(chan) 權人才隊伍來支撐，如何培養(yang) 高質量的知識產(chan) 權人才是當前一個(ge) 重大課題，建設創新型國家需要以知識產(chan) 權人才為(wei) 關(guan) 鍵支撐，必須高度重視知識產(chan) 權人才培養(yang) 。

　　我國現有的知識產(chan) 權人才培養(yang) 體(ti) 係以本科知識產(chan) 權專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 基礎、大專(zhuan) 和知識產(chan) 權學科方向碩士研究生、博士研究生為(wei) 補充。從(cong) 全國知識產(chan) 權人才市場需求的學曆層次來看，社會(hui) 對知識產(chan) 權人才的需求集中在大專(zhuan) 和本科，共占85%，本科學曆層次占比超過50%，碩士和博士的需求占比僅(jin) 5%。總體(ti) 上，知識產(chan) 權人才需求的學曆層次還有待提升。經過十多年的培養(yang) 實踐，傳(chuan) 統的知識產(chan) 權人才培養(yang) 模式為(wei) 我國科學技術發展與(yu) 創新、知識產(chan) 權運營、管理與(yu) 保護提供了大量人才儲(chu) 備和智力支撐，知識產(chan) 權人才培養(yang) 的數量和質量也都有了很大提升。隨著新興(xing) 科技快速發展，人工智能、大數據、數字化等新興(xing) 技術革新對知識產(chan) 權人才培養(yang) 提出了新的挑戰，高質量知識產(chan) 權人才培養(yang) 亟待進行新的定位與(yu) 轉型。

　　一是法治化維度，知識產(chan) 權人才培養(yang) 要立足法治化。法治是國家治理體(ti) 係和治理能力的重要依托，是保護知識產(chan) 權的最佳方式，保護知識產(chan) 權需要依靠法律、依據法律。根據教育部製定的《法學類教學質量國家標準》，知識產(chan) 權專(zhuan) 業(ye) （030102T）共有14門法學核心課程，其中7門為(wei) 法學基礎課程，7門為(wei) 知識產(chan) 權專(zhuan) 業(ye) 課。因此，知識產(chan) 權人才培養(yang) 主要以法學教育為(wei) 中心，知識產(chan) 權人才的培養(yang) 要立足法治化，要進一步強化知識產(chan) 權法律的研究和學習(xi) ，以提升知識產(chan) 權的法律保護能力和水平。在國際貿易領域，國際法是各國處理貿易糾紛的基本依據。必須統籌推進國內(nei) 法治發展和涉外法治建設，加強國際法運用和國際法治合作。在貿易全球化的今天，涉外知識產(chan) 權法律人才的培養(yang) 是當務之急。要與(yu) 海外高校建立知識產(chan) 權人才交流互訪機製，學習(xi) 和研究知識產(chan) 權的國際知識和國際規則。要建立知識產(chan) 權人才從(cong) 事國際知識產(chan) 權事務的渠道和機製，推進知識產(chan) 權人才走出去，在國際舞台上發揮更加積極的作用。要善於(yu) 運用法治思維，依據國際知識產(chan) 權法律規則來應對跨國貿易的知識產(chan) 權問題，防範法律風險，更好維護國家主權、安全和企業(ye) 自身利益。

　　二是國際化維度，知識產(chan) 權人才培養(yang) 要突出國際化。首先要強化知識產(chan) 權國際課程體(ti) 係的構建。1980年我國加入世界知識產(chan) 權組織以來，相繼加入《保護工業(ye) 產(chan) 權巴黎公約》《專(zhuan) 利合作條約》等10多個(ge) 國際公約、條約、協定或議定書(shu) ，大大加強了知識產(chan) 權保護的國際合作。但在我國目前的知識產(chan) 權人才培養(yang) 體(ti) 係中，國際化視角、國際化水平仍存在不足。知識產(chan) 權專(zhuan) 業(ye) 教學體(ti) 係中，大多數高校尚未形成係統化的知識產(chan) 權國際課程體(ti) 係，應將知識產(chan) 權人才培養(yang) 的國際課程體(ti) 係設置為(wei) 一個(ge) 必選的課程模塊，針對國際公約或國際協議設置更為(wei) 精細的課程體(ti) 係。其次要建立一支國際化的一流知識產(chan) 權師資隊伍。外語加國際知識產(chan) 權是國際知識產(chan) 權師資的基本能力要求，要積極探索海外高層次人才的引進機製和激勵機製，暢通與(yu) 海外知名高校的知識產(chan) 權人才流入通道。實施更加有效的知識產(chan) 權人才政策，建立更具競爭(zheng) 力的國際型知識產(chan) 權人才培養(yang) 體(ti) 係和人才製度體(ti) 係。

　　三是新科技維度，知識產(chan) 權人才培養(yang) 要強調科技化。紮實的科技知識是高質量知識產(chan) 權人才應具有的最基礎的技術能力。不懂得科技，即便是頂尖的科技發明也難以及時轉化為(wei) 有效的知識產(chan) 權，不轉化為(wei) 有效的知識產(chan) 權更難以建立科技的世界標準以引領世界科技的發展。我們(men) 的知識產(chan) 權人才培養(yang) ，尚缺乏與(yu) 最新科技相融合的知識產(chan) 權人才培養(yang) 體(ti) 係。在量子技術、信息技術等前沿科技領域不斷更新迭代的時代背景下，新興(xing) 科技正取代傳(chuan) 統生產(chan) 要素成為(wei) 經濟增長的主要動力，這對知識產(chan) 權人才的交叉學科知識結構提出了更新、更高的要求。要圍繞這些新興(xing) 技術開展知識產(chan) 權人才培養(yang) ，就要堅持產(chan) 教融合的知識產(chan) 權人才模式，科技型知識產(chan) 權人才培養(yang) 必須以現代科技產(chan) 業(ye) 為(wei) 支撐基礎。要建立與(yu) 現代科技企業(ye) 聯合培養(yang) 知識產(chan) 權人才的聯動機製，與(yu) 前沿科技領域的研發深入結合。通過校企合作，建立實務專(zhuan) 家庫製度，大量吸收各科技領域的知識產(chan) 權實務專(zhuan) 家，他們(men) 既精通前沿科技知識，又具備豐(feng) 富的知識產(chan) 權實務經驗，是確保產(chan) 教融合的知識產(chan) 權人才培養(yang) 模式富有成效的關(guan) 鍵。要廣泛建立科技前沿領域的知識產(chan) 權實務專(zhuan) 家授課製度，邀請實務專(zhuan) 家進高校擔任課程導師和培養(yang) 導師，由實務專(zhuan) 家來設立相關(guan) 科技領域的知識產(chan) 權課程，如量子技術、生物技術知識產(chan) 權專(zhuan) 題等實踐課程，著重培養(yang) 知識產(chan) 權技能人才。

　　高質量知識產(chan) 權人才的培養(yang) 還需秉持高度開放的辦學理念和保持高度開放的辦學結構，要在科技企業(ye) 、產(chan) 業(ye) 聯盟等市場主體(ti) 和市場組織中建立知識產(chan) 權實訓基地，將人才培養(yang) 放在實務部門中、放在產(chan) 業(ye) 聯盟中訓練知識產(chan) 權技能，從(cong) 具體(ti) 知識產(chan) 權的申請案例、運營案例和管理案例中感知、掌握知識產(chan) 權實務技能，提升知識產(chan) 權人才的實務能力和技能水平。