【專(zhuan) 家點評】

　　人類的發展總是基於(yu) 在曆史邊線上的突圍，有局部、有全域，有領跑、有跟隨，甚至有停滯與(yu) 倒退。而在上升的進路中，學習(xi) 是根本動力，教育是不可替代的力量。善學者加速發展，蒙昧者為(wei) 蒙昧所困。在世界麵臨(lin) 百年未有之大變局的當下，唯有勤於(yu) 學習(xi) 才能拓展格局，這就需要增強教育的力量。

　　增強教育力量，必須重審時空坐標。曆史的遺產(chan) 和未來的構想在當下交會(hui) ，構成動態變化的時空坐標。這是物理坐標，更是心理和認知坐標。回眸百年曆程，理性和科學無疑是人類文明進步的重要鎖鑰，也是一國國運和國力的重要支點，教育則是理性啟蒙和科學進步的基礎力量。從(cong) 更宏闊的維度看，構建人類命運共同體(ti) 需要形成人類精神的匯通點，這需要教育發揮匯集精神、求同存異、守望理想的動員力量。中華民族的偉(wei) 大複興(xing) 路猶漫漫，教育力量尚需在新的時空坐標中定位發力。

　　增強教育力量，必須再造教育文化。教育是文化的組成部分，文化因教育而傳(chuan) 承發展。由人格到國格，由精神到國魂，乃是“文化化人”的教育過程。國魂和國格是國民集體(ti) 身份的體(ti) 現，培育國魂、涵養(yang) 國格，是國民教育的重要使命。教育傳(chuan) 統中所強調的禮儀(yi) 之邦的身份、仁者愛人的氣度、厚德載物的品格、勤勞勇敢的意象、守正出新的文脈，皆是教育文化的深厚滋養(yang) 。將教育文化轉化為(wei) 教育行動，不僅(jin) 要在“器”的層麵“起舞”，更要在“道”的層麵“瞭望”。教育力量的聚合張揚，需要改造上施下效的單一結構，營建尊重、平等、寬鬆的教育氛圍，讓每個(ge) 人的創造力競相湧現。

　　增強教育力量，必須倡導教育型社會(hui) 。社會(hui) 就是一所大學校、一個(ge) 大課堂。從(cong) “見賢思齊焉，見不賢而內(nei) 自省也”的學習(xi) 者角度看，處處有師、人人為(wei) 師。在建設無時不學、無處不學的學習(xi) 型社會(hui) 的同時，還要倡導教育型社會(hui) ：一方麵彰顯環境的教育功能，增強社會(hui) 泛在的“教師”意識，揭示個(ge) 人行為(wei) 的教育影響，營造“為(wei) 師不可不慎也”的泛教育氛圍;另一方麵，意在淨化社會(hui) 學習(xi) 環境。構建教育型社會(hui) ，要樹立理想典範、引領話語形態、建設發展能力，構築有機團結的社會(hui) 基石。特別是在新媒體(ti) 技術迅猛發展的當下，應強調網絡和媒體(ti) 的教育責任。

　　增強教育力量，必須培養(yang) 大國良師。2014年教師節前夕，習(xi) 近平總書(shu) 記在北京師範大學考察時提出，全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心的好老師，並重申“經師易求，人師難得”的古訓，提出“仁師”的概念。在數字化時代，做經師已不易，做人師則更難。而做仁師，更是須臾不能撂下嚴(yan) 師的責任。為(wei) 人師者隻有堅持“規格嚴(yan) 格”，才能“功夫到家”，從(cong) 而幫助青年係好人生的第一粒紐扣，擰緊事業(ye) 的每一顆螺絲(si) 。杜善義(yi) 院士引導學生緊盯世界前沿技術，服務國家真正需要，與(yu) 時代發展同頻共振;朱有勇院士致力於(yu) 科技扶貧，堅信“把論文寫(xie) 在大地上，比寫(xie) 在紙上更有價(jia) 值”;許啟金師傅以“釘釘子”的韌勁常年深耕基層，培養(yang) 高技能人才。傳(chuan) 有言之道，行無言之教，春風化雨浸潤後學，積水成淵滋孕蛟龍，是為(wei) 良師。教育是觸摸未來的事業(ye) ，大國良師則如瀚海中的燈塔，在願景中指引未來。