近日，教育部印發了《教育類研究生和公費師範生免試認定中小學教師資格改革實施方案》(以下簡稱《實施方案》)。教育部教師司負責人就《實施方案》相關(guan) 情況回答了記者提問。

　　問：《實施方案》出台的背景是什麽(me) ?

　　答：為(wei) 深化教育領域“放管服”改革，完善教師資格準入辦法，吸引優(you) 秀人才到中小學任教，今年8月17日，國務院常務會(hui) 議決(jue) 定，推進師範生免試認定教師資格改革，建立健全教師教育院校對師範生教育教學能力進行考核的製度。

　　教育部深入貫徹黨(dang) 中央、國務院部署，落實“放管服”改革要求，進一步完善教師資格準入辦法，實施教育類碩士及以上學曆研究生(以下簡稱“教育類研究生”)和公費師範生免國家中小學教師資格考試認定取得中小學教師資格改革(以下簡稱“免試認定改革”)，將教育類研究生和公費師範生教師資格準入的把關(guan) 關(guan) 口前移到培養(yang) 院校。

　　與(yu) 此同時，建立師範生教育教學能力考核製度，提升師範生教育教學能力水平，提高師範類專(zhuan) 業(ye) 人才培養(yang) 質量，讓真正樂(le) 教、適教、善教的優(you) 秀人才進入教師隊伍後備軍(jun) ，努力培養(yang) 造就黨(dang) 和人民滿意的高素質專(zhuan) 業(ye) 化創新型教師隊伍。

　　問：《實施方案》出台的過程是什麽(me) ?

　　答：主要有三個(ge) 階段。一是組織研究起草。成立由部分省級教育行政部門相關(guan) 處室負責同誌、高等院校教師教育專(zhuan) 家共同組成的起草小組，在初步調研成果的基礎上，集中研究起草形成《實施方案》。二是廣泛征求意見。今年4-7月，調研征求了部分地方教育行政部門、高等院校、教師教育專(zhuan) 家、一線校長教師及教師資格認定部門意見，對《實施方案》進行了修改完善，形成了《實施方案》征求意見稿。三是修改形成定稿。8月份，根據國務院常務會(hui) 議精神，對《實施方案》進一步修改完善，形成《實施方案》印發稿。

　　問：《實施方案》的主要內(nei) 容有哪些?

　　答：《實施方案》對免試認定範圍、建立師範生教育教學能力考核製度、分類確定任教學段和任教學科等，做出明確規定。

　　第一，明確免試認定範圍。教育類研究生生源質量有保障，培養(yang) 院校把關(guan) 嚴(yan) 格，符合教師學曆提升趨勢要求。公費師範生入學前已與(yu) 培養(yang) 學校以及教育行政部門簽訂協議，接受了完整的師範教育培養(yang) ，畢業(ye) 後需回指定地區履約任教一定年限，是教師隊伍的重要補充渠道。

　　《實施方案》指出，招收教育類研究生、公費師範生的高等學校從(cong) 2021年起，可參加免試認定改革。實施免試認定改革的高等學校應根據培養(yang) 目標分類對本校教育類研究生、公費師範生開展教育教學能力考核。考核合格的2021屆及以後年份畢業(ye) 生可憑教育教學能力考核結果，免考國家中小學教師資格考試全部或部分科目。

　　教育類研究生是指教育學學術學位研究生(專(zhuan) 業(ye) 代碼0401)、教育專(zhuan) 業(ye) 學位研究生(專(zhuan) 業(ye) 代碼0451)和漢語國際教育專(zhuan) 業(ye) 學位研究生(專(zhuan) 業(ye) 代碼0453);公費師範生是指入學前與(yu) 培養(yang) 學校以及教育行政部門簽訂《師範生公費教育協議》，享受國家或地方師範生公費教育政策的師範生。

　　第二，建立師範生教育教學能力考核製度。實施教育類研究生和公費師範生免試認定中小學教師資格改革，是完善教師資格製度的重要舉(ju) 措，將教師資格考試關(guan) 口前移，壓實培養(yang) 高校主體(ti) 責任，加強培養(yang) 過程考核，並由學校統一組織師範生教育教學能力測試。

　　《實施方案》要求，各高校根據師範生教師職業(ye) 能力標準，建立師範生教育教學能力考核製度，考核製度主要包括三方麵內(nei) 容。一是加強培養(yang) 過程性考核。重點考核師範生思想品德情況及師德素養(yang) 、教師教育課程學業(ye) 成績、累計不少於(yu) 一學期的教育實習(xi) 實踐完成情況、專(zhuan) 業(ye) 能力及技能培訓情況等。二是統一組織師範生教師職業(ye) 能力測試。實施免試認定改革的高校根據所開設專(zhuan) 業(ye) 的人才培養(yang) 目標、師範生教師職業(ye) 能力標準要求、國家中小學教師資格考試標準和大綱，參照國家中小學教師資格考試科目，確定師範生教師職業(ye) 能力測試的任教學段和任教學科，統一命題，統一對本校教育類研究生、公費師範生開展師範生教師職業(ye) 能力測試。三是要求建立教育教學能力考核工作機製。實施免試認定改革的高校，成立教育教學能力考核領導小組，科學製定本校師範生教育教學能力考核辦法。

　　第三，分類確定任教學段和任教學科。《實施方案》根據教育類研究生和公費師範生的培養(yang) 目標，將免試認定教師資格的情況分為(wei) 三類，不同類別可認定的教師資格種類和任教學科各不相同：

　　一是對以幼兒(er) 園、小學教師為(wei) 培養(yang) 目標的教育類研究生和公費師範生，參加學校自行組織的教育教學能力考核。考核合格的，根據學校師範生教師職業(ye) 能力測試的科目，申請認定相應的幼兒(er) 園、小學教師資格。

　　二是對以初級中學學科教師、高級中學學科教師、中職文化課學科教師、中職專(zhuan) 業(ye) 課教師為(wei) 培養(yang) 目標的教育類研究生和公費師範生，參加學校自行組織的教育教學能力考核。考核合格的，根據學校師範生教師職業(ye) 能力測試的科目和培養(yang) 目標，申請認定相應任教學科的初級中學、高級中學和中等職業(ye) 學校教師資格。

　　三是對以初級中學教師、高級中學教師、中等職業(ye) 學校教師為(wei) 培養(yang) 目標但所學專(zhuan) 業(ye) 沒有明確教學學科和教學專(zhuan) 業(ye) 的教育類研究生和公費師範生，應在學校自行組織的教育教學能力考核中加試“學科知識與(yu) 教學能力”筆試。其中，國家中小學教師資格考試中已開考的科目，應參加國家中小學教師資格考試筆試“學科知識與(yu) 教學能力”;國家中小學教師資格考試中未統一開考的，由學校在師範生教師職業(ye) 能力測試中統一命題組織實施。學校教育教學能力考核合格的，申請認定與(yu) “學科知識與(yu) 教學能力”一致的初級中學、高級中學和中等職業(ye) 學校教師資格。

　　對教育教學能力考核合格的教育類研究生和公費師範生，由校長簽發《師範生教師職業(ye) 能力證書(shu) 》，並加蓋學校公章。教育類研究生和公費師範生憑《師範生教師職業(ye) 能力證書(shu) 》申請認定教師資格，其他認定條件和認定程序不變。教育類研究生、公費師範生也可自願參加國家中小學教師資格考試，申請認定相應的教師資格。

　　問：如何確保《實施方案》落實到位?

　　答：為(wei) 確保教育類研究生和公費師範生免試認定中小學教師資格改革工作落實落細，《實施方案》對有關(guan) 高校和教育行政部門提出三點工作要求。

　　一是加大投入，加強監管。要求有關(guan) 高校加大投入，提高人才培養(yang) 質量。要求各級教育行政部門建立師範生培養(yang) 質量監控體(ti) 係和師範生教學狀態數據庫，強化師範生培養(yang) 過程和結果質量監測，指導高校開展教育教學活動和教育教學能力考核工作，做好《師範生教師職業(ye) 能力證書(shu) 》發放和教師資格認定工作。

　　二是嚴(yan) 格執法，嚴(yan) 肅追責。對隨意擴大免試認定範圍，為(wei) 不符合條件的學生或不按規定頒發《師範生教師職業(ye) 能力證書(shu) 》的，或在免試認定改革工作中玩忽職守、徇私舞弊的，追究學校主要負責人和相關(guan) 人員責任，依法給予黨(dang) 紀政紀處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

　　三是及時上報，做好認定。要求有關(guan) 高校按照屬地原則歸口管理，將師範生教育教學能力考核辦法報所在地省級教育行政部門備案;在高等教育學籍學曆信息管理平台，及時準確維護教育類研究生專(zhuan) 業(ye) 信息、標記並動態維護公費師範生信息;及時上報獲得《師範生教師職業(ye) 能力證書(shu) 》的教育類研究生和公費師範生信息。省級教育行政部門及時審核匯總並做好教師資格認定工作，已劃轉至行政審批局的要及時通知有關(guan) 部門。