麵對前所未有的新變革，地方應用型高校要想有所作為(wei) ，就需要準確把握自身的定位，善用比較優(you) 勢，立足特色、重點突破。做強“雙一流”地方版，必須在辦學中追求五個(ge) “眼中有”，從(cong) 而實現高質量創新發展。

　　眼中有學生：培養(yang) 具有品德意誌涵養(yang) 高度的創新型、複合型、應用型人才

　　應用型高校建設要緊緊圍繞培養(yang) 有靈魂的卓越工程師一個(ge) 目標，緊扣“厚德”“精技”兩(liang) 個(ge) 關(guan) 鍵，堅持培養(yang) 具有理想信念、家國情懷、紮根基層、勇擔責任的高素質應用創新型人才。

　　社會(hui) 需要的是全麵發展的應用創新型人才，而不是靈魂空白的匠人。地方“雙一流”應用型高校應堅持以社會(hui) 需求和人才成長需求為(wei) 導向，圍繞價(jia) 值引領、知識傳(chuan) 授、能力培養(yang) “三位一體(ti) ”的教學目標，以道馭術，創新人才培養(yang) 模式、優(you) 化課程體(ti) 係、教學方法和教學內(nei) 容、堅持以產(chan) 業(ye) 技術進步驅動，通過產(chan) 教融合、協同創新發揮行業(ye) 企業(ye) 在應用型人才培養(yang) 中的重要作用，讓學生活躍在產(chan) 業(ye) 鏈對接的各個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 端口上，不斷優(you) 化人才培養(yang) 方案，推動流程再造，形成“應用導向”明顯的課程模塊，構建與(yu) 時俱進的高水平應用型人才培養(yang) 體(ti) 係。

　　眼中有教師：打造全覆蓋、分層次特色鮮明的雙師型專(zhuan) 任教師隊伍

　　培養(yang) 應用創新型人才，需要教師不僅(jin) 具有紮實的理論功底、深厚的學科專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) ，而且還要具備豐(feng) 富的應用科研能力。應用型重點建設高校首要的做法是通過引育並舉(ju) 、激勵引領等製度措施，全程跟蹤培養(yang) 新進教師，根據專(zhuan) 業(ye) 、課程、產(chan) 學研合作以及協同創新平台建設需要，讓教師參與(yu) 技術創新、課題研究等實踐活動，強化產(chan) 學研合作能力培養(yang) ，全程無縫貼近經濟社會(hui) 發展最前沿。

　　與(yu) 此同時，要尤其注重多元化師資隊伍建設，製定教師參加企業(ye) 實踐、提升橫向項目地位和推動科技成果轉化的相關(guan) 製度，依托行業(ye) 企業(ye) 、協同創新平台建設雙師型專(zhuan) 任教師隊伍，從(cong) 高新技術企業(ye) 引進高層次技術人才，教師按照“教學為(wei) 主型”“教學科研型”“科研為(wei) 主型”與(yu) “社會(hui) 服務推廣型”四個(ge) 類型分類發展和晉升，形成全覆蓋、分層次、高水平的應用創新型師資隊伍。

　　眼中有地方：凸顯地位和功能的不可替代性

　　地方應用型高校與(yu) 地方發展同頻共振、休戚與(yu) 共，其發展的依附點在地方、其特色與(yu) 優(you) 勢體(ti) 現在與(yu) 地方結合的緊密度、其存在的價(jia) 值大小與(yu) 對地方區域經濟社會(hui) 發展貢獻的大小成正比，因此必須緊扣“應用型、地方性、特色性”的內(nei) 在要求，提高與(yu) 地方發展需求的匹配度。

　　地方“雙一流”高校建設，要主動結合地域特色、區域優(you) 勢，在目標導向上緊密圍繞區域經濟社會(hui) 發展重大關(guan) 切，主動承擔為(wei) 地方發展服務的重要使命，以“應用創新”特色做好學校服務定位，為(wei) 地方的發展提供智力支撐，著力提高為(wei) 地方服務的能力，成為(wei) 地方發展創新引擎，擴大地域影響力和提高區域貢獻度。隻有紮根地方，結合地方資源，充分發掘自身辦學特色和優(you) 勢，錯位發展，做到“人無我有、人有我優(you) 、人優(you) 我特”，有所為(wei) 有所不為(wei) ，才能凸顯區域內(nei) 的地位和功能的不可替代性。

　　眼中有產(chan) 業(ye) ：體(ti) 現“立己達人”的合作之道

　　地方“雙一流”應用型高校建設應積極構建與(yu) 行業(ye) 產(chan) 業(ye) 發展相適應的政產(chan) 學研用一體(ti) 化的戰略聯盟，尤其要加強產(chan) 教融合、深化協同創新平台建設。產(chan) 教融合的辦學模式作為(wei) 當前地方高校發展的路徑或方向，是與(yu) 經濟社會(hui) 發展耦合的高度自覺，而協同創新是產(chan) 教融合的依托和載體(ti) ，高校要通過國家相關(guan) 機製製度引導，積極與(yu) 科研機構、行業(ye) 企業(ye) 、政府等相互整合要素和資源，發揮各方麵優(you) 勢，推進技術成果轉化和產(chan) 業(ye) 化，最終實現創新互惠。

　　麵對產(chan) 業(ye) 發展日新月異，地方“雙一流”應用型高校建設需要不斷更新理念，以“立己達人”的合作之道，強調以解決(jue) 社會(hui) 發展和行業(ye) 企業(ye) 的關(guan) 鍵共性難題為(wei) 導向。比如上海應用技術大學通過加強與(yu) 中國香料香精化妝品工業(ye) 協會(hui) 、上海市新材料協會(hui) 、上海科學院、上海化工研究院、上海申通集團、上海建材集團等行業(ye) 協會(hui) 和大型龍頭企業(ye) 等協同創新，介入產(chan) 業(ye) 科技應用前沿，在解決(jue) 高校自身創新能力不足的短板製約的同時，努力構建以知識、文化和技術創新為(wei) 核心的高校與(yu) 產(chan) 業(ye) 發展共同體(ti) ，發揮對接需求的科學研究和技術研究能力優(you) 勢，共同支撐先進製造業(ye) 的發展，打造創新驅動發展的引擎。

　　眼中有服務：彰顯“立成器以為(wei) 天下利”的胸懷

　　研究型大學和應用型大學，前者以知識創新為(wei) 主，後者在科研上以技術創新為(wei) 主，體(ti) 現為(wei) 應用研究和開發研究，通過社會(hui) 需求導向，以應用基礎理論提供解決(jue) 關(guan) 鍵問題的路徑和方法。因此，地方“雙一流”應用型高校建設必須圍繞“應用”在加強應用型學科建設、精準服務上做好文章，釋放內(nei) 生活力。

　　地方“雙一流”應用型高校建設還要在保持與(yu) 行業(ye) 企業(ye) 密切聯係的前提下掌握產(chan) 業(ye) 結構特點和企業(ye) 運行模式，給應用型學科提供更準確的研究方向，在提高學術水平和應用水平的基礎上，開展技術開發和社會(hui) 服務，貼近地方尋找服務點，著力解決(jue) 地方經濟建設麵臨(lin) 的關(guan) 鍵性問題，以人才支撐、技術支撐、文化支撐和思想支撐賦能區域經濟社會(hui) 文化發展，真正提高服務實效與(yu) 服務能力。