編者按

　　青年思想政治工作質量關(guan) 乎黨(dang) 和國家未來。習(xi) 近平總書(shu) 記高度重視對青年一代的思想政治工作，強調要完善思想政治工作體(ti) 係，不斷創新思想政治工作內(nei) 容和形式，教育引導廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價(jia) 值觀，增強中國特色社會(hui) 主義(yi) 道路、理論、製度、文化自信。圍繞如何針對青年學生特點精準開展思想政治工作、如何增強對青年學生的思想引領以及他們(men) 眼中理想的思想政治教育是什麽(me) 樣子，我們(men) 特約請了有關(guan) 部門負責人、專(zhuan) 家、大學生展開三方會(hui) 談。

　　準確把握青年學生特點精準開展思想政治工作

　　教育部思想政治工作司司長 魏士強

　　青年興(xing) 則國家興(xing) ，青年強則國家強。當前，世界正經曆百年未有之大變局，我國正處於(yu) 實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 關(guan) 鍵時期。麵對新形勢、新任務、新挑戰，推動高校思想政治工作向縱深發展，必須抓好“拔節孕穗期”的關(guan) 鍵發力點，在準確把握學生特點的基礎上精準開展工作。綜合近年來的理論研究和實踐探索，做好以下三個(ge) 方麵工作尤為(wei) 重要。

　　擦亮底色，寫(xie) 好愛國主義(yi) 教育這篇大文章

　　以“95後”“00後”為(wei) 主體(ti) 的當代大學生從(cong) 出生起，人生曆程就與(yu) “兩(liang) 個(ge) 一百年”奮鬥目標高度耦合，他們(men) 在實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的曆史征程中，承擔著光榮而艱巨的曆史使命。黨(dang) 的十八大以來，在以習(xi) 近平同誌為(wei) 核心的黨(dang) 中央堅強領導下，黨(dang) 和國家事業(ye) 取得的全方位、開創性曆史成就，發生的深層次、根本性曆史變革，極大激發了廣大學生飽滿的愛國熱情和堅定的製度自信。新冠肺炎疫情發生以來，一大批青年學生不畏艱險、衝(chong) 鋒在前，彰顯了青春蓬勃力量。2020年麵向全國16萬(wan) 大學生的思想政治狀況滾動調查(以下簡稱2020年滾動調查)顯示，98.1%的學生認為(wei) “愛國和愛黨(dang) 、愛社會(hui) 主義(yi) 是相統一的”，99.5%的學生認為(wei) “要有愛國情、強國誌，更要有報國行”。

　　為(wei) 貫徹落實黨(dang) 中央印發的《新時代愛國主義(yi) 教育實施綱要》，教育部黨(dang) 組把加強愛國主義(yi) 教育作為(wei) 教育係統2020年思想政治工作的主題，目前正重點圍繞“明理、共情、弘文、力行”四方麵，實施八大行動、六大舉(ju) 措，努力將學生的愛國情轉化為(wei) 報國行。一是把有高度的事情做得有溫度。疫情防控期間湧現出的感人事跡和先進典型，為(wei) 開展愛國主義(yi) 教育提供了豐(feng) 富素材和鮮活案例。我們(men) 要進一步勘探好、開采好、冶煉好抗疫精神這座“富礦”，從(cong) 生動講好疫情防控故事入手，結合前期已經開展的“共抗疫情、愛國力行”主題宣傳(chuan) 教育，在廣大師生中開展持久深入的愛國主義(yi) 教育。二是把有意義(yi) 的事情做得有意思。準確把握新時代大學生“網絡原住民”的時代特征，充分運用新媒體(ti) 平台開展工作，努力推出一批深受廣大學生喜愛的網絡文化產(chan) 品，不斷推動思想政治工作傳(chuan) 統優(you) 勢同信息技術高度融合。三是把有能量的事情做得有力量。為(wei) 推動思想政治工作體(ti) 係貫通學科體(ti) 係、教學體(ti) 係、教材體(ti) 係、管理體(ti) 係，教育部等八部門聯合印發了《關(guan) 於(yu) 加快構建高校思想政治工作體(ti) 係的意見》，在理論武裝、學科教學、日常教育等七大體(ti) 係建設方麵明確了一係列重點舉(ju) 措和工作目標。當前，各地各高校正以三年為(wei) 周期、台賬式地抓落實，努力把“七位一體(ti) ”的思政工作體(ti) 係建設成為(wei) 開展愛國主義(yi) 教育的堅強保障。

　　厚植本色，培育和踐行社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀

　　青年的價(jia) 值取向決(jue) 定了未來整個(ge) 社會(hui) 的價(jia) 值取向。2020年滾動調查顯示，當代大學生對社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀高度認同。99.3%的學生認同“大學生應成為(wei) 社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀的堅定信仰者、積極傳(chuan) 播者、模範踐行者”，95.9%的學生認為(wei) “人生的價(jia) 值在於(yu) 奉獻”，超過90%的學生願意通過公益服務、愛心捐贈、抗擊災害、義(yi) 務獻血等方式踐行社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，比例均較往年呈現上升趨勢。疫情防控期間，超過70%的學生表示願意投身誌願服務工作。他們(men) 當中，有的成為(wei) 了勇敢的“逆行者”，有的成為(wei) 了社區的“跑腿王”，還有的成為(wei) 了村口的“守門人”，贏得了社會(hui) 各界的廣泛讚譽。

　　社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀的養(yang) 成絕非一日之功，應進一步引導學生把核心價(jia) 值觀內(nei) 化於(yu) 心、外化於(yu) 行。一是全員育心。堅持育心和育德相結合，充分發揮心理健康教育教師、輔導員、班主任等育人主體(ti) 作用，積極培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態。二是文化培根。大力弘揚中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化、革命文化和社會(hui) 主義(yi) 先進文化，深入挖掘校園文化中的育人元素和育人功能，引導學生從(cong) 文化中汲取培育核心價(jia) 值觀的養(yang) 分。三是身體(ti) 力行。努力構建誌願服務長效機製，不斷拓展資源、平台、載體(ti) ，積極推動各高校把誌願服務融入教育教學全過程、各環節，讓每一位學生都能夠在誌願服務中奉獻社會(hui) 、收獲成長。

　　磨礪成色，引導學生做新時代的奮鬥者

　　青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。隨著中國日益走近世界舞台中央，廣大學生越來越希望成為(wei) 一名追夢人和創造者，在實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 中國夢的新長征路上奮勇搏擊。對個(ge) 人成長，當代大學生更希望與(yu) 時代共進、與(yu) 祖國同行，努力練就過硬本領，積極投身強國偉(wei) 業(ye) ;對社會(hui) 發展，他們(men) 更樂(le) 於(yu) 參與(yu) 決(jue) 勝全麵建成小康社會(hui) 、決(jue) 戰脫貧攻堅等國家重大發展戰略，更希望自己能夠為(wei) 國家和社會(hui) 發展貢獻一份力量。2020年滾動調查顯示，認為(wei) “人生因奮鬥而精彩”的學生比例比2018年提高了6.7個(ge) 百分點，並且越來越多的學生認同“幸福都是奮鬥出來的，奮鬥本身就是一種幸福”。

　　立德樹人是教育的根本任務，應進一步引導學生立鴻鵠誌、做奮鬥者，努力成長為(wei) 擔當民族複興(xing) 大任的時代新人。一是廣聚育人力量。推動構建學校、家庭、政府、社會(hui) 協同的育人共同體(ti) ，讓學校教師的辛勤施教、家中父母的身體(ti) 力行、政府部門的統籌協調、社會(hui) 力量的支持配合等都能夠為(wei) 立德樹人貢獻力量。二是廣搭實踐平台。對焦決(jue) 勝全麵建成小康社會(hui) 、決(jue) 戰脫貧攻堅等主題，在常態化疫情防控期間就近就便開展“青年紅色築夢之旅”“小我融入大我，青春告白祖國”等各類主題社會(hui) 實踐活動，引導更多學生在實踐中受教育、長才幹、作貢獻。三是樹立成才導向。通過開展就業(ye) 指導幫扶，引導學生樹立正確的就業(ye) 觀，畢業(ye) 後主動選擇到基層去、到邊疆去、到祖國最需要的地方去，讓青春在服務國家重大戰略需求中得到淬煉，在為(wei) 黨(dang) 和人民奉獻中收獲成長。

　　努力提升高校教師對學生的思想引領能力

　　北京師範大學發展規劃處處長、政府管理學院教授王洛忠

　　高校教師承載著傳(chuan) 播知識、傳(chuan) 播思想、傳(chuan) 播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，在貫徹黨(dang) 的教育方針、落實立德樹人根本任務、推進全員全過程全方位育人的過程中發揮著不可替代的重要作用，必須努力提升高校教師對學生進行思想引領的能力。

　　思想政治理論課教師以學科優(you) 勢強化對學生的思想引領。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guan) 鍵課程，高校思想政治理論課教師的首要職責是講好思政課。首先，按照“八個(ge) 相統一”要求，加強思政課教學研究與(yu) 改革，打造政治性、思想性、學術性兼具的思政金課，使思政課在對解決(jue) 學生當下的思想困惑、引領學生的思想進步方麵“切實管用”。其次，深入研究、準確把握當代大學生個(ge) 體(ti) 和群體(ti) 的思想狀態、心理傾(qing) 向、行為(wei) 特征及其演變規律，努力增強科研工作的問題意識與(yu) 現實觀照，通過科研育人實施思想引領。再次，應重點研究影響青年大學生思想與(yu) 行為(wei) 的主要社會(hui) 思潮及其內(nei) 涵與(yu) 外延、嬗變與(yu) 影響，深入研究對大學生實施思想引領的理論基礎、邏輯機理與(yu) 路徑機製，並在此基礎上開展有針對性的培訓，為(wei) 提升全校教師對學生的思想引領能力提供專(zhuan) 業(ye) 知識與(yu) 智力支持。

　　專(zhuan) 業(ye) 課教師以課程思政協同對學生的思想引領。全麵推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉(ju) 措。所有課程都有育人責任，所有崗位都有育人功能。專(zhuan) 業(ye) 課教師必須清醒認識並勇於(yu) 承擔自己的育人責任，不能狹隘地認為(wei) 思想引領是學生工作的任務、是輔導員的職責，徹底解決(jue) 專(zhuan) 業(ye) 教育和思政教育“兩(liang) 張皮”的問題，寓價(jia) 值塑造、思想引領於(yu) 知識傳(chuan) 授、能力提升之中，使各類課程與(yu) 思政課程同向同行，形成協同效應，從(cong) 而實現育人和育才相統一、德育和智育相統一。另外，許多專(zhuan) 業(ye) 課教師因其學術造詣和人格魅力，成為(wei) 備受學生尊敬和推崇的“學術大咖”“科研達人”，應充分利用學生“親(qin) 其師、信其道”的心理特點，在對學生進行日常授課與(yu) 學業(ye) 輔導、帶隊參加軍(jun) 訓和社會(hui) 實踐以及指導學生課題、實驗、論文等過程中，把科學的世界觀、人生觀、價(jia) 值觀，健康的生活方式、心理狀態、人際模式傳(chuan) 遞給學生，把正確的政治方向、價(jia) 值取向、情感導向貫穿於(yu) 人才培養(yang) 每一個(ge) 環節，確保思想引領顯隱結合、潤物無聲。當然，專(zhuan) 業(ye) 課教師要想有效地對學生進行思想引領，其前提是“正人先正己”，必須加強師德師風修養(yang) ，提高自身政治站位，做到“堅持教書(shu) 和育人相統一，堅持言傳(chuan) 和身教相統一，堅持潛心問道和關(guan) 注社會(hui) 相統一，堅持學術自由和學術規範相統一”，確保以德立身、以德立學、以德施教、以德育人。

　　輔導員班主任以職業(ye) 能力推動對學生的思想引領。輔導員、班主任是大學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。在日常工作中，輔導員、班主任要堅守初心，首先做好“政治輔導員”，高度重視對學生的思想引領。有些輔導員存在“重學生事務、輕思想引領”的傾(qing) 向，習(xi) 慣埋頭於(yu) 文體(ti) 活動、宿舍管理、獎助評優(you) 等事務性工作，對學生的思想引領和價(jia) 值塑造重視不夠。隻有當學生被錯誤社會(hui) 思潮誤導、出現思想和行為(wei) 偏差時，才發現對學生的思想引領過於(yu) 放鬆，對學生的教育轉化已成難題。甚至個(ge) 別輔導員受所學專(zhuan) 業(ye) 與(yu) 自身閱曆所限，對學生的思想引領和價(jia) 值塑造能力不足，在同錯誤社會(hui) 思潮做鬥爭(zheng) 的過程中，缺乏政治定力和責任擔當。要解決(jue) 上述問題，輔導員、班主任必須努力加強自身政治學習(xi) 和理論修養(yang) ，提升自身的專(zhuan) 業(ye) 水平和育人能力。輔導員、班主任應同思政課教師一起加強工作研究，通過專(zhuan) 題培訓、案例分享等，澄清錯誤社會(hui) 思潮對大學生思想行為(wei) 的影響與(yu) 危害;和家長一起建立家校合作機製，製定切實可行的教育轉化方案，在危機個(ge) 案處理時出於(yu) 對學生的愛護與(yu) 教育的責任，敢於(yu) 動真碰硬、理性擔當作為(wei) ，對於(yu) 意識形態陣地管理做到敢抓敢管、善抓善管、常抓常管，力爭(zheng) 在多種社會(hui) 思潮交織碰撞中強化主流思想引領，在多元文化交融並存中強化核心價(jia) 值培育，在尊重學生個(ge) 性發展的同時強化共同理想教育。

　　行政教輔人員以服務育人參與(yu) 對學生的思想引領。思想政治工作從(cong) 根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guan) 照學生、服務學生，切實提升思想政治教育親(qin) 和力和針對性。高校行政教輔人員應堅持解決(jue) 思想問題與(yu) 解決(jue) 實際問題相結合的原則，通過優(you) 化服務育人配合並加強對學生的思想引領。實踐中，一些行政教輔人員對自身職責使命的認識存在偏差，認為(wei) 學生思想引領是學工部門和輔導員的事情，與(yu) 自身職責無關(guan) ，從(cong) 而弱化了服務育人的功能，淡忘了思想引領的使命。另外，一些行政教輔人員對自身與(yu) 學生角色的關(guan) 係認識存在偏差，在提供服務的過程中未能滿足學生的知情權和參與(yu) 權，未能主動接受學生的監督與(yu) 評判，導致通過服務育人加強思想引領的效果弱化。建議有關(guan) 部門盡快製定“關(guan) 於(yu) 全麵加強新時代高校服務育人工作的意見”，各高校結合文件精神製定自己的服務育人工作方案，明確服務育人的主要內(nei) 涵、目標、任務、分工與(yu) 機製，通過全麵周到、便捷高效、人性化的服務，進一步規範並強化服務育人過程中的思想引領。

　　總之，隻有高校思政課教師、專(zhuan) 業(ye) 課教師、輔導員班主任和行政教輔人員等共同增強學生思想引領的使命感與(yu) 責任感，努力提升學生思想引領的能力與(yu) 水平，充分發揮各自優(you) 勢，完善全員育人機製，通過搭建思政課程、課程思政、管理育人、服務育人等有效平台，有針對性地加強學生思想引領工作，才能為(wei) 培養(yang) 德智體(ti) 美勞全麵發展的社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人作出新的更大貢獻。

　　“我”希望的思想政治教育是什麽(me) 樣子的

　　中國人民大學本科生 王煜霏

　　從(cong) 當代大學生群體(ti) 的立場出發，“情理交融”的思維方式是我們(men) 的突出特征，也是新時代高校思想政治工作的理想形態。

　　首先，“情理交融”要以理服人，突出理性因素。我們(men) “95後”“00後”一代成長於(yu) 互聯網時代、全球化時代，麵對紛繁複雜的信息，逐漸養(yang) 成了理性判斷和篩選信息的習(xi) 慣。對於(yu) 我們(men) 而言，日新月異的變化恰恰是習(xi) 以為(wei) 常的生活，理性認識在物質條件不斷豐(feng) 富、價(jia) 值觀念日趨多元的社會(hui) 變革中達到了新的高度。科學地觀察、獨立地思考、認真地實踐是我們(men) 所向往的行為(wei) 方式。正如馬克思指出的那樣，“理論隻要徹底，就能說服人”。在我們(men) 所要接受的思想政治教育中，理性因素主要包括三方麵的內(nei) 涵。一是呈現理性內(nei) 容。科學研究的每一份捷報，相關(guan) 領域的每一點突破，都能強化我們(men) 的國家認同感。二是運用理性方法。一方麵可普遍運用各類數據和圖表闡釋國家成就，帶來可信度高的直觀體(ti) 驗;另一方麵也可綜合采取縱向、橫向對比，從(cong) 曆史變遷和國際比較中看中國速度、中國奇跡。三是發動專(zhuan) 業(ye) 人員，以職業(ye) 理性的視角闡釋國家治理的製度優(you) 勢。結合此次疫情，有關(guan) 病毒的來源、傳(chuan) 播方式及防護措施、疫苗的科研攻關(guan) 情況備受我們(men) 關(guan) 注;鍾南山、李蘭(lan) 娟、張文宏等醫學專(zhuan) 家憑借嚴(yan) 謹的事實判斷和過硬的專(zhuan) 業(ye) 水準，贏得了我們(men) 的高度信賴。因此，我們(men) 希望能夠以數據形式呈現病例確診人數、國內(nei) 外疫情形勢變化來了解疫情進展，也希望通過醫學專(zhuan) 家、學者及相關(guan) 從(cong) 業(ye) 者的真實講述來感受中國的抗疫成就和世界貢獻。經過對事實的理性思考，我們(men) 的思想政治素養(yang) 也會(hui) 獲得長效的提升。

　　其次，“情理交融”要以情動人，重視感性經驗。處於(yu) 青年階段，感性衝(chong) 動是符合身心發展規律的特點。相比於(yu) 少年時期，感性成分雖然總體(ti) 呈現下降趨勢，但仍然支配著我們(men) 心理的較大部分;而且大學階段作為(wei) 人生的過渡階段，壓力的積累致使情緒波動較大，因此，感性因素的影響不容小覷。實現高校思想政治工作與(yu) 大學生之間的情感“綁定”，第一，要讓青年黨(dang) 員、團員在整個(ge) 大學生群體(ti) 中多發聲。新冠肺炎疫情期間，青年黨(dang) 員、團員在抗疫一線不怕犧牲、敢為(wei) 人先的表現，能在很大程度上激發我們(men) 的情感共鳴。高校應組織青年抗疫宣講團深入各大高校，用青年人的話語講好青春報國的故事，讓青年抗疫的“集體(ti) 記憶”築牢大學生理想信念之基。第二，要發揮重大紀念活動的涵育功能。在2020年4月4日舉(ju) 辦的全國哀悼活動中，我們(men) 通過微博、微信等社交平台，大量分享轉發緬懷逝者、致敬英雄的內(nei) 容，營造了濃厚的互聯網愛國主義(yi) 氛圍。各高校應當利用重要時間節點，積極開展多樣的紀念活動，讓我們(men) 的情感得到合理的疏導與(yu) 釋放。除了“疫情防控進課堂”外，高校中的黨(dang) 組織、團組織和學生會(hui) 、學生社團組織也應發揮主體(ti) 作用，將抗疫愛國內(nei) 容融入各類主題活動中，以講座、論壇等形式分享同學們(men) 抗疫心得。第三，要鼓勵大學生積極參與(yu) 抗疫誌願服務活動，在社會(hui) 實踐中增強同理心。誌願服務不僅(jin) 是對我們(men) 的錘煉，更是對社會(hui) 的回報。這一過程會(hui) 增強我們(men) 的社會(hui) 同理心，促進健康人格的發展和思想政治素養(yang) 的養(yang) 成。

　　最後，“情理交融”要實現“情”與(yu) “理”的良性互動。理性認識以感性經驗為(wei) 基礎，離開了情感升華，理性也就失去了它的光輝。情緒的感召讓我們(men) 積極投身於(yu) 社會(hui) 實踐，而參與(yu) 實踐又會(hui) 使我們(men) 的激情與(yu) 理性進一步結合，開啟自我教育的大門。我們(men) 當代大學生群體(ti) 是理性和感性的統一體(ti) 。在“情理交融”的過程中，高校要著重構築網絡思想政治工作的陣地。互聯網日益成為(wei) 主體(ti) 觀念投放和主體(ti) 之間交流的重要場所，尤其對當代大學生來說，具有極廣的覆蓋麵和較強的代表性。互聯網可能是闖入中老年人生活的“外物”甚至“異物”，但是它幾乎就是我們(men) 頭腦和身體(ti) 的延伸。因此，高校思想政治工作要在新媒體(ti) 平台上重點發力，樹立麵向大學生群體(ti) 的用戶思維、品質思維。高校網上思想政治工作必須始終堅持以內(nei) 容為(wei) 王，在情感與(yu) 理性的交織中，運用我們(men) 所喜聞樂(le) 見的符號語言敘事方式，打造蘊含主流意識形態的優(you) 質原創內(nei) 容。各類學生自媒體(ti) 和個(ge) 人在轉發擴散的過程中，也會(hui) 與(yu) 校方主流媒體(ti) 共同形成信息傳(chuan) 播矩陣，擴展高校思想政治工作影響的廣泛性。

　　在我們(men) 看來，高校思想政治工作既不要單純地灌輸，也不用刻意地迎合，關(guan) 鍵在於(yu) 融入我們(men) 大學生學習(xi) 生活的所思所想之中。通過“情理交融”式的融入，讓思想政治工作既有深度又不失“溫度”，既“接地氣”又不失靈魂，是提升高校思想政治工作有效性的關(guan) 鍵一招。