1942年3月24日，《解放日報》刊登了陳雲(yun) 的署名社論《到什麽(me) 地方學習(xi) 》。在這篇文章中，陳雲(yun) 結合當時延安正在開展的整風運動，針對黨(dang) 員幹部學習(xi) 教育中存在的問題，辯證地分析了理論學習(xi) 與(yu) 工作經驗的關(guan) 係，在回答到什麽(me) 地方學習(xi) 的過程中，從(cong) 更深層的立意上，反映了對幹部學習(xi) 教育問題的深切思考。

　　問題的提出

　　在文章的開篇，陳雲(yun) 指出：“延安有一個(ge) 時期的教育方法，在新幹部中造成一種風氣：不願參加工作，要求‘長期學習(xi) ’。”提出長期學習(xi) 要求的除了新幹部，還有部分黨(dang) 齡較長、但工作經驗很少的老幹部。時任中央組織部部長的陳雲(yun) 針對這種要求，作出了解釋，但仍然不為(wei) 部分黨(dang) 員幹部所理解。為(wei) 了徹底澄清理論學習(xi) 和工作經驗的關(guan) 係，切實抓好幹部的學習(xi) 教育，他專(zhuan) 門撰寫(xie) 該文作出詳細說明。

　　新老幹部之所以提出長期學習(xi) 的要求，一方麵是對於(yu) 理論學習(xi) 的渴望。當時，中央黨(dang) 校適應延安整風運動的需要，按照中央政治局《關(guan) 於(yu) 黨(dang) 校組織及教育方針的新決(jue) 定》進行了改組，許多中央委員當教員，同誌們(men) 怕不進黨(dang) 校錯過學習(xi) 機會(hui) 。但另一方麵，恰恰是主觀主義(yi) 在學習(xi) 教育問題上的表現。當時主觀主義(yi) 的思想在全黨(dang) 得到了糾正，但是還沒有從(cong) 根本上形成正確的思想路線，認識上的僵化問題依然存在，表現在學習(xi) 上就是，部分黨(dang) 員幹部認為(wei) ，“真正政治上高明的革命家”可以“專(zhuan) 從(cong) 學校裏訓練”，“飽讀馬克思列寧主義(yi) 的原理原則”，就可以“在政治上真正開展”起來。正是固守於(yu) 教條化的認識，片麵地看待理論學習(xi) 的優(you) 先性。於(yu) 是“先進學校讀書(shu) ，還是先去參加工作”就成為(wei) 擺在多數幹部麵前帶有普遍性的問題。

　　針對這種情況，陳雲(yun) 鮮明地回答了工作經驗和理論學習(xi) 何者為(wei) 先。他說，除了學習(xi) 專(zhuan) 門的知識以外，一般沒有或者缺少工作經驗的幹部，應該先到工作中去學習(xi) 。到什麽(me) 地方學習(xi) ，看似是回答學習(xi) 的地點和場所，實際上是用什麽(me) 樣的立場觀點和方法處理理論學習(xi) 和工作經驗的關(guan) 係問題，更是運用辯證思維解決(jue) 幹部學習(xi) 教育中的具體(ti) 問題。

　　幹部學習(xi) 教育的途徑和內(nei) 容

　　幹部學習(xi) 教育的途徑主要包括兩(liang) 個(ge) 方麵，即工作中學習(xi) 和學校內(nei) 學習(xi) ，陳雲(yun) 從(cong) 現實和理論兩(liang) 個(ge) 方麵分析了兩(liang) 種學習(xi) 教育途徑的關(guan) 係。從(cong) 現實看，延安訓練新幹部這兩(liang) 種方法都曾經用過。抗戰初期的中國人民抗日軍(jun) 政大學、陝北公學采取了工作中學習(xi) 的訓練方法，學生在學校隻學習(xi) 幾個(ge) 月，之後就去參加工作。後來訓練幹部也采取過學校內(nei) 學習(xi) 的方法，就是把沒有工作經驗的新幹部長期放在學校裏學習(xi) 理論，學的是教條，但是“一接觸到實際問題，就目瞪口呆，手足無措”。兩(liang) 相對照，因為(wei) 訓練方法不同，得到的結果也不同。經過前者即采取工作中學習(xi) 的訓練方法訓練的幹部在政治、經驗和能力上已經超過了後者。

　　陳雲(yun) 繼而從(cong) 理論上分析了政治上開展與(yu) 工作經驗的辯證關(guan) 係，指出實際經驗是政治上開展的基礎，沒有革命鬥爭(zheng) 的實際經驗，在政治上開展是不可能的。為(wei) 了建立政治上開展的基礎，在政治上進步，應該先到工作中去學習(xi) 。澄清了工作經驗與(yu) 理論學習(xi) 的關(guan) 係，就理順了幹部學習(xi) 教育的正確途徑。實踐證明，工作中學習(xi) 與(yu) 學校的理論學習(xi) 相結合的方法是值得延續的寶貴經驗。幹部學習(xi) 教育的正確途徑就是把工作中累積的實踐經驗與(yu) 進黨(dang) 校進行理論學習(xi) 結合起來，通過讀原著、學原文、悟原理，打牢思想理論基礎，提高黨(dang) 性修養(yang) ，更好地服務實際工作。

　　在學習(xi) 內(nei) 容上，陳雲(yun) 提出“每一個(ge) 中央的決(jue) 議、指示，就是學習(xi) 的最好的講義(yi) ”。根據1942年2月28日中央政治局作出的《關(guan) 於(yu) 黨(dang) 校組織及教育方針的新決(jue) 定》，改組後的中央黨(dang) 校停止過去所定課程，在當年內(nei) 進行馬克思列寧主義(yi) 教育的運動，學習(xi) 黨(dang) 的路線，提高全黨(dang) 的馬列主義(yi) 水平，尤其是教育幹部學會(hui) 理論與(yu) 實際相結合。陳雲(yun) 在文中明確指出，中央委員會(hui) 的許多同誌不僅(jin) 是黨(dang) 校的教員，而且是全體(ti) 在職幹部的教員，“而在工作中，則中央委員會(hui) 是長期的教員”。

　　幹部學習(xi) 教育中應注意的問題

　　針對幹部學習(xi) 教育中的具體(ti) 情況，陳雲(yun) 運用辯證思維，實事求是地作出係統回答，這些相關(guan) 論述在幹部學習(xi) 教育過程中具有方法論的啟迪作用。

　　一是區分情況，分類實施。幹部的學習(xi) 教育不能搞一刀切，要根據幹部自身工作經曆的不同情況分類實施。陳雲(yun) 在文中區分了3種不同情況的幹部：一是沒有或很少工作經驗的幹部，他強調先到工作中學習(xi) 。二是奮鬥了多年，或多或少有一些工作經驗的老幹部，他們(men) 具備做好工作的必要條件，但麵對複雜和變化了的工作環境，還需要在工作實際中學習(xi) 。三是有了某些工作經驗的幹部，重點是在思想方法上、在政治上和理論上、在黨(dang) 的路線上和政策上加強教育，擴充他們(men) 各方麵的革命鬥爭(zheng) 經驗，並且使理論知識和實踐經驗結合起來，避免他們(men) 犯經驗主義(yi) 的錯誤。總起來說，陳雲(yun) 不是一般地反對幹部進學校學習(xi) ，對於(yu) 必須進學校學習(xi) 的幹部，不但要根據中央關(guan) 於(yu) 在職幹部教育的決(jue) 定去學習(xi) ，而且明確提出理論學習(xi) 與(yu) 實踐經驗的結合。

　　二是適應變化，不斷學習(xi) 。每個(ge) 時代都有該時代提出來必須解決(jue) 和麵對的問題，不能僵化地看待年齡、黨(dang) 齡的作用。陳雲(yun) 充分認識到，形勢的變化對原有工作經驗提出的挑戰，在當時就出現了過去的工作經驗應付不了的“繁重複雜的技術工作”。他列舉(ju) 了在延安革命根據地不同於(yu) 以往的具體(ti) 工作，諸如動員老百姓馱鹽、征收救國公糧、春耕運動、政權工作、軍(jun) 隊工作以及管理吃飯穿衣的經濟工作等等。因此，麵對形勢變化，幹部必須善於(yu) 學習(xi) 、不斷學習(xi) 。學習(xi) 的重心都是隨著現實工作重心的變化而變化的，不存在現成的、直接可以拿來就用的工作經驗。

　　三是總結經驗，形成製度。在幹部學習(xi) 教育中基於(yu) 不同訓練方法所得到的經驗是寶貴的，而錯誤的方法不應重複而且必須糾正。陳雲(yun) 明確提出確定一條章程，用以規定沒有或很少工作經驗的幹部先到工作中去學習(xi) ，從(cong) 而解決(jue) 在這個(ge) 問題上的猶豫不決(jue) 。

　　幹部學習(xi) 教育的目的和意義(yi)

　　陳雲(yun) 始終從(cong) 黨(dang) 的事業(ye) 長遠發展的角度，思考幹部學習(xi) 教育問題。在學習(xi) 的過程中，幹部要鍛煉充實自己、提高自己，真正把實際經驗與(yu) 理論學習(xi) 結合起來，才能真正在政治上開展起來。幹部教育學習(xi) 的目的是培養(yang) 真正的革命家，陳雲(yun) 明確指出，“共產(chan) 黨(dang) 的真正領袖不論是蘇聯的或者是中國的，決(jue) 不是毫無經驗、誇誇其談的人，而是既有豐(feng) 富革命經驗又有真正革命理論的人”。他對黨(dang) 員幹部把豐(feng) 富的革命經驗和真正的革命理論切實結合起來充滿了殷切期望。他自己運用交換、比較、反複的方法，堅持做到理論與(yu) 實踐相結合，並貫徹到對中國革命建設具體(ti) 問題的分析之中。

　　他從(cong) 革命工作發展的未來對幹部素質提出要求，革命工作能否做好的標準，在於(yu) 是否有工作經驗、組織能力、政治水平和高度的積極性。要達到這個(ge) 標準，就要通過不斷學習(xi) 來實現。善於(yu) 不斷學習(xi) 既是革命對我們(men) 的要求，也是我們(men) 對革命的責任。新中國成立後，陳雲(yun) 還在多個(ge) 場合論及提拔培養(yang) 中青年幹部的問題，提出既要大膽加快提拔，又要嚴(yan) 把政治標準，切實提拔那些黨(dang) 性強、作風正派、敢於(yu) 堅持原則的人。這是他長期關(guan) 心關(guan) 注幹部學習(xi) 教育的必然結果，體(ti) 現了對黨(dang) 的事業(ye) 發展的拳拳之心。