日前，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《指導綱要》)。教育部教材局負責人介紹，《指導綱要》主要麵向學校，依據今年3月中共中央、國務院印發的《關(guan) 於(yu) 全麵加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，細化有關(guan) 要求，具體(ti) 回應了勞動教育教什麽(me) 、怎麽(me) 教、如何評等問題。

　　教什麽(me) ：立足三類勞動，分學段因材施教

　　記者：勞動教育教什麽(me) ?有哪些教育要求?《指導綱要》對此是如何規定的?

　　教材局負責人：依據《意見》，《指導綱要》對勞動教育的目標內(nei) 容做了細化和具體(ti) 化。

　　一是明確勞動教育目標框架，具體(ti) 包括樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養(yang) 成良好的勞動習(xi) 慣和品質四個(ge) 方麵。

　　二是明確三類勞動教育的內(nei) 容，包括日常生活勞動教育、生產(chan) 勞動教育和服務性勞動教育。其中，日常生活勞動教育要讓學生立足個(ge) 人生活事務處理，培養(yang) 良好生活習(xi) 慣和衛生習(xi) 慣，強化自立自強意識;生產(chan) 勞動教育要讓學生體(ti) 驗工農(nong) 業(ye) 生產(chan) 創造物質財富的過程，增強產(chan) 品質量意識，體(ti) 會(hui) 平凡勞動中的偉(wei) 大;服務性勞動教育要注重讓學生利用所學知識技能，服務他人和社會(hui) ，強化社會(hui) 責任感。

　　三是明確小學、初中、普通高中、職業(ye) 院校、普通高等學校等不同學段的勞動教育內(nei) 容的具體(ti) 要求。在中小學勞動教育方麵，《指導綱要》著重強調打好基礎、安全適度、開齊課程、講究方法和注重家校合作;職業(ye) 院校勞動教育的重點是結合專(zhuan) 業(ye) 特點，增強學生職業(ye) 榮譽感和責任感，提高職業(ye) 勞動技能水平，培育積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態度;普通高等學校著重強化馬克思主義(yi) 勞動觀教育，注重圍繞創新創業(ye) ，結合學科專(zhuan) 業(ye) 開展生產(chan) 勞動和服務性勞動。

　　各地和學校可以依據以上三個(ge) 方麵的要求，結合實際製定更為(wei) 具體(ti) 的勞動教育清單，切實解決(jue) 勞動教育教什麽(me) 的問題。

　　怎麽(me) 教：課內(nei) 外結合，納入人才培養(yang) 全過程

　　記者：提高勞動教育的質量水平，必須解決(jue) 怎麽(me) 教的問題。《指導綱要》是如何加強指導的?

　　教材局負責人：就勞動教育必修課課時而言，《指導綱要》要求中小學平均每周不少於(yu) 1課時，職業(ye) 院校不少於(yu) 16學時，普通高等學校本科階段不少於(yu) 32學時。就課外校外勞動時間而言，《指導綱要》規定中小學每周課外活動和家庭生活中的勞動時間，小學1-2年級不少於(yu) 2小時，其他年級不少於(yu) 3小時;職業(ye) 院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理。此外，《指導綱要》還要求大中小學每學年設立勞動周，小學以校內(nei) 為(wei) 主，小學高年級可適當安排部分校外勞動;普通中學、職業(ye) 院校和普通高等學校兼顧校內(nei) 外。

　　勞動教育不是簡單讓學生掃地、做家務。《指導綱要》圍繞講解說明、淬煉操作、項目實踐、反思交流、榜樣示範等關(guan) 鍵環節，加強對勞動教育方式方法的具體(ti) 指導，要求通過組織學生參加勞動實踐，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育，增強勞動教育效果。

　　如何評：健全評價(jia) 標準，開展勞動素養(yang) 監測

　　記者：評價(jia) 也是大家普遍關(guan) 心的問題。《指導綱要》如何細化有關(guan) 要求?

　　教材局負責人：《指導綱要》明確將勞動素養(yang) 納入學生綜合素質評價(jia) 體(ti) 係。以勞動教育目標、內(nei) 容要求為(wei) 依據，將過程性評價(jia) 和結果性評價(jia) 結合起來，健全和完善學生勞動素養(yang) 評價(jia) 標準、程序和方法，鼓勵、支持各地利用現代信息技術手段，開展勞動教育過程監測與(yu) 記實評價(jia) ，發揮評價(jia) 的育人導向和反饋改進功能。

　　首先要做好平時表現評價(jia) 。在平時勞動教育實踐活動中及時進行評價(jia) ，以評價(jia) 促進學生發展。以自我評價(jia) 為(wei) 主，輔以教師、同伴、家長等他評方式，要指導學生如實記錄勞動教育活動情況，納入綜合素質檔案，作為(wei) 學生學年評優(you) 評先的重要參考。

　　其次要做好學段綜合評價(jia) 。學段結束時，對勞動觀念、能力、精神等勞動素養(yang) 發展狀況進行綜合評定。建立誠信機製，實行寫(xie) 實記錄抽查製度，對弄虛作假者在評優(you) 評先方麵一票否決(jue) ，性質嚴(yan) 重的應依法依規嚴(yan) 肅處理。在高中和大學開展誌願者星級認證。高中學校和高等學校要將考核結果作為(wei) 畢業(ye) 依據之一。推動將學段綜合評價(jia) 結果作為(wei) 學生升學、就業(ye) 的重要參考。

　　此外，還要開展學生勞動素養(yang) 監測，將學生勞動素養(yang) 監測納入基礎教育質量監測、職業(ye) 院校教學質量評估和普通高等學校本科教學質量評估。