據教育部網站消息，在《中共中央 國務院關(guan) 於(yu) 全麵加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)印發後不久，教育部印發了《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《指導綱要》)。記者就《指導綱要》有關(guan) 問題采訪了教育部教材局負責人。

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　　1.中共中央、國務院的《意見》已於(yu) 今年3月下旬印發，為(wei) 什麽(me) 教育部還要出台《指導綱要》?

　　答：勞動教育是新時期黨(dang) 對教育的新要求，是中國特色社會(hui) 主義(yi) 教育製度的重要內(nei) 容，意義(yi) 重大。《意見》麵向全社會(hui) ，全麵部署勞動教育工作。《指導綱要》是《意見》的配套文件，主要麵向教育係統內(nei) 部，依據《意見》，細化有關(guan) 要求，重點解決(jue) 勞動教育是什麽(me) 、教什麽(me) 、怎麽(me) 教等問題。勞動教育有自己的特點和規律，專(zhuan) 業(ye) 性比較強。提高勞動教育質量和水平，必須加強專(zhuan) 業(ye) 指導。

　　2.社會(hui) 上對什麽(me) 是勞動教育有不同理解，《指導綱要》是怎麽(me) 規定的?

　　答：當前忽視勞動的現象主要表現為(wei) 輕視體(ti) 力勞動，尤其是看不起普通勞動者。《指導綱要》重申《意見》提出的“以體(ti) 力勞動為(wei) 主，注意手腦並用”要求，並進一步闡明了勞動教育的內(nei) 涵和特征，指出“勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動”，它具有三個(ge) 基本特征：一是鮮明的思想性，強調勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應該得到鼓勵和尊重，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂(le) 的錯誤思想;二是突出的社會(hui) 性，要求引導學生走向社會(hui) ，認識社會(hui) ，強化責任擔當意識，體(ti) 會(hui) 社會(hui) 主義(yi) 社會(hui) 平等、和諧的新型勞動關(guan) 係;三是顯著的實踐性，以動手實踐為(wei) 主要方式，引導學生在認識世界的基礎上，學會(hui) 建設世界，塑造自己，實現樹德、增智、強體(ti) 、育美的目的。

　　3.勞動教育應該教什麽(me) ?有哪些教育要求?《指導綱要》對此是如何規定的?

　　答：依據《意見》，《指導綱要》從(cong) 以下幾個(ge) 方麵對勞動教育的目標內(nei) 容做了細化和具體(ti) 化：一是明確勞動教育目標框架，具體(ti) 包括樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養(yang) 成良好的勞動習(xi) 慣和品質四個(ge) 方麵;二是明確三類勞動教育(日常生活勞動教育、生產(chan) 勞動教育、服務性勞動教育)的育人價(jia) 值定位;三是明確小學、初中、普通高中、職業(ye) 院校、普通高等學校勞動教育主要內(nei) 容和三類勞動教育的具體(ti) 要求。各地和學校可以依據以上三個(ge) 方麵的要求，結合實際製定更為(wei) 具體(ti) 的勞動教育清單，切實解決(jue) 勞動教育教什麽(me) 的問題。

　　4.提高勞動教育的質量水平，必須解決(jue) 怎麽(me) 教的問題。《指導綱要》是如何加強指導的?

　　答：當前學校中有教育無勞動和有勞動無教育的問題同時存在。《指導綱要》從(cong) 獨立開設勞動教育必修課、在學科專(zhuan) 業(ye) 中有機滲透勞動教育、在課外校外活動安排勞動實踐、在校園文化建設中強化勞動文化四個(ge) 方麵明確勞動教育的途徑，特別是對勞動教育必修課、課外校外勞動實踐時間、每學年一次的勞動周提出了具體(ti) 要求，將勞動教育納入人才培養(yang) 全過程，切實解決(jue) 有教育無勞動的問題。同時，勞動教育不是簡單讓學生掃地、做家務，《指導綱要》圍繞講解說明、淬煉操作、項目實踐、反思交流、榜樣示範等關(guan) 鍵環節，加強對勞動教育方式方法的具體(ti) 指導，要求通過組織學生參加勞動實踐，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育，切實解決(jue) 有勞動無教育的問題。

　　5.評價(jia) 也是大家普遍關(guan) 心的問題，《指導綱要》如何細化有關(guan) 要求?

　　答：《指導綱要》在評價(jia) 改革方麵突出強調三點：一是依據勞動教育目標，製定勞動素養(yang) 評價(jia) 標準，注重對學生勞動素養(yang) 形成和發展情況的測評分析;二是將平時表現評價(jia) 、學段綜合評價(jia) 和學生勞動素養(yang) 監測區別開來，分別提出相應要求;三是利用大數據、雲(yun) 平台、物聯網等現代信息技術，改進評價(jia) 方式手段。

　　6.職業(ye) 院校本來就是學勞動技術，為(wei) 什麽(me) 也要加強勞動教育呢?《指導綱要》對職業(ye) 院校勞動教育有什麽(me) 具體(ti) 要求?

　　答：很多勞動離不開技術和工具，現代勞動工具、設備技術含量高，勞動教育必須加強技術學習(xi) 指導，但是僅(jin) 有技術學習(xi) 還不是完整的勞動教育。勞動教育要以技術為(wei) 重要載體(ti) ，培養(yang) 學生的勞動情感、勞動能力和勞動品質，在勞動素養(yang) 的培育上下功夫。

　　《指導綱要》明確提出職業(ye) 院校勞動教育的重點是結合專(zhuan) 業(ye) 特點，增強學生職業(ye) 榮譽感和責任感，提高職業(ye) 勞動技能水平，培育積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態度;規定職業(ye) 院校開設勞動專(zhuan) 題教育必修課，不少於(yu) 16學時，主要圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規等方麵設計;同時將勞動教育全麵融入公共基礎課和專(zhuan) 業(ye) 課之中，注重培養(yang) 學生的敬業(ye) 精神，吃苦耐勞、團結合作、嚴(yan) 謹細致的工作態度;還要求職業(ye) 院校主動開放實訓實習(xi) 場所、設施設備，為(wei) 普通中小學和普通高校提供所需要的服務。

　　7.《指導綱要》在普通高等學校勞動教育方麵有什麽(me) 規定?

　　答：結合普通高等學校的實際情況，《指導綱要》強調了三個(ge) 方麵要求：一是明確重點，強化馬克思主義(yi) 勞動觀教育，注重圍繞創新創業(ye) ，結合學科專(zhuan) 業(ye) 開展生產(chan) 勞動和服務性勞動，積累職業(ye) 經驗，培育創造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識;二是規定載體(ti) ，要求明確主要依托的課程，其中本科階段勞動教育必修課不少於(yu) 32學時，明確學生日常生活中的勞動事項和時間，組織開展勞動周或勞動月;三是強化服務，加強勞動教育師資培養(yang) ，有條件的院校開設勞動教育相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 。

　　8.中小學校麵廣量大，涉及千家萬(wan) 戶。《指導綱要》在中小學勞動教育方麵，著重強調了什麽(me) ?

　　答：與(yu) 職業(ye) 院校、高等學校相比較，中小學有自己的特點。《指導綱要》在加強中小學勞動教育方麵著重強調了五點：一是打好基礎。在勞動觀念、勞動能力、勞動習(xi) 慣品質等方麵全麵打好基礎，注重日常生活勞動習(xi) 慣的養(yang) 成，在生產(chan) 勞動和服務性勞動方麵，以使用傳(chuan) 統工具、傳(chuan) 統工藝的勞動為(wei) 主，引導學生體(ti) 會(hui) 勞動人民的艱辛和智慧，傳(chuan) 承中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化。二是安全適度。要根據學生年齡特點有序安排勞動教育內(nei) 容要求，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方麵製訂安全、科學操作規範，加強勞動安全教育。三是開齊課程。上好每周一節勞動教育必修課，同時安排必要的課外勞動時間和勞動周活動。四是講究方法。注重激發學生參與(yu) 勞動實踐的主動性、積極性和創造性。五是家校合作。建立以學校為(wei) 主導、家庭為(wei) 基礎、社區為(wei) 依托的協同實施機製，特別是通過家長會(hui) 、家長學校等途徑，引導家長樹立正確的勞動觀，明確家長的勞動教育責任，讓家長主動指導和督促孩子完成家庭、社區勞動任務。

　　9.《指導綱要》真正落地，離不開切實的資源支持和條件保障。對此，教育部有什麽(me) 要求?

　　答：勞動教育意義(yi) 重大，各地和學校要將勞動教育擺在突出位置上，切實予以加強。

　　一是加強組織管理。各地和學校要明確實施機構和人員，具體(ti) 負責勞動教育的規劃設計、組織協調、資源整合、師資培訓、過程管理、總結評價(jia) 等。

　　二是加強支持保障。各地和學校要對勞動教育所需要的師資、場地設施、經費投入等，進行合理規劃和統籌安排，為(wei) 勞動教育的實施創造必要條件。建立健全家庭學校社會(hui) 協同實施、師生安全保障、勞動教育督導和考核激勵等機製，調動各方麵的積極性。

　　三是加強專(zhuan) 業(ye) 研究和指導。設立勞動教育研究項目，開展專(zhuan) 項研究和實踐探索。組織開展勞動教育教研活動，開展勞動教育課程資源研發，促進優(you) 質資源的共享與(yu) 使用，不斷提高勞動教育的質量和水平。

　　考慮到各地差異比較大，各級各類教育也不一樣，《指導綱要》有一個(ge) 在實踐檢驗中逐步完善的過程。因此，此次《指導綱要》先以“試行”的方式頒布實施。希望各地和學校在試行期間，創造更多更好的經驗，幫助我們(men) 修訂完善。