【教育透視】

　　黨(dang) 的十八大以來，以習(xi) 近平同誌為(wei) 核心的黨(dang) 中央，高度重視高校思政工作，全麵構建高校思政工作體(ti) 係，緊緊抓住落實高校立德樹人、鑄魂育人根本任務的兩(liang) 個(ge) 中心環節——思政課程建設和課程思政建設，提出了一係列新理念新思想新戰略新舉(ju) 措。在黨(dang) 中央、國務院以及教育部相繼出台一係列重要文件，以全麵推進思政課程這一高校思政工作的主渠道的體(ti) 係化建設和改革創新之後，又根據習(xi) 近平總書(shu) 記“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與(yu) 思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的指示精神，研究製定了《高等學校課程思政建設指導綱要》，形成了全麵覆蓋、類型豐(feng) 富、環環相扣、層層遞進、相互融合、相互支撐的課程思政建設指導意見，對進一步深化高校課程思政的體(ti) 係化建設和改革創新明確了前進方向。

　　課程思政建設的核心目標和重點內(nei) 容，是寓價(jia) 值觀引導於(yu) 知識傳(chuan) 授和能力培養(yang) 之中，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jia) 值觀

　　課程思政建設的重點內(nei) 容，必須緊緊圍繞堅定大學生理想信念，以愛黨(dang) 、愛國、愛社會(hui) 主義(yi) 、愛人民、愛集體(ti) 為(wei) 主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yang) 、憲法法治意識、道德修養(yang) 等因素優(you) 化課程思政的教育教學資源供給，係統進行中國特色社會(hui) 主義(yi) 和中國夢教育、社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育。必須持之以恒地推進習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的“三進”工作，堅持不懈用習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想鑄魂育人，引導大學生了解世情國情黨(dang) 情民情，增強對黨(dang) 的創新理論的“三個(ge) 認同”，堅定中國特色社會(hui) 主義(yi) 的“四個(ge) 自信”;必須持之以恒地培育和踐行社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，教育引導學生把國家、社會(hui) 、公民的價(jia) 值要求融為(wei) 一體(ti) ，提高個(ge) 人的愛國、敬業(ye) 、誠信、友善修養(yang) ，自覺把小我融入大我，不斷追求國家的富強、民主、文明、和諧和社會(hui) 的自由、平等、公正、法治，將社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀內(nei) 化為(wei) 精神追求、外化為(wei) 自覺行動;必須持之以恒地加強中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育，大力弘揚以愛國主義(yi) 為(wei) 核心的民族精神和以改革創新為(wei) 核心的時代精神，教育引導學生深刻理解中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義(yi) 、尚和合、求大同的思想精華和時代價(jia) 值，教育引導學生傳(chuan) 承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味;必須持之以恒地深入開展憲法法治教育，教育引導大學生學思踐悟習(xi) 近平全麵依法治國新理念新思想新戰略，牢固樹立法治觀念，堅定走中國特色社會(hui) 主義(yi) 法治道路的理想和信念，深化對法治理念、法治原則、重要法律概念的認知，提高運用法治思維和法治方式維護自身權利、參與(yu) 社會(hui) 公共事務、化解矛盾糾紛的意識和能力;必須持之以恒地深化職業(ye) 理想和職業(ye) 道德教育，教育引導大學生深刻理解並自覺實踐各行業(ye) 的職業(ye) 精神和職業(ye) 規範，增強職業(ye) 責任感，培養(yang) 遵紀守法、愛崗敬業(ye) 、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創新的職業(ye) 品格和行為(wei) 習(xi) 慣。

　　課程思政建設必須緊密結合各專(zhuan) 業(ye) 類課程、各“第一課堂”和“第二課堂”的特點有機融入，讓立德樹人、鑄魂育人水滴石穿、潤物無聲

　　各專(zhuan) 業(ye) 類課程教育教學、各“第一課堂”和“第二課堂”教育教學，是課程思政建設的基本載體(ti) ，是推進課程思政的“主渠道”和“主戰場”，必須深入梳理和準確把握各專(zhuan) 業(ye) 類課程教育教學、各“第一課堂”和“第二課堂”教育教學的規律和特點，有機結合其不同的思維方法和價(jia) 值理念，深入挖掘和充分利用其中的課程思政元素和資源，作為(wei) 課程設置、教學大綱核準和教案評價(jia) 的重要內(nei) 容，落實到課程目標設計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫(xie) 各方麵，貫穿於(yu) 課堂授課、教學研討、實驗實訓、作業(ye) 論文各環節，要不斷探索和拓展各專(zhuan) 業(ye) 類課程的教育教學、各“第一課堂”和“第二課堂”教育教學之課程思政建設的方法和途徑，達到水滴石穿、潤物無聲的立德樹人、鑄魂育人的實際效果。

　　在高校全麵推進課程思政建設，必須結合高校各專(zhuan) 業(ye) 類課程的特點分類推進，做到有的放矢、因課施策：

　　對於(yu) 文學、曆史學、哲學類專(zhuan) 業(ye) 課程，要在課程教學中幫助學生掌握馬克思主義(yi) 世界觀和方法論，從(cong) 曆史與(yu) 現實、理論與(yu) 實踐等維度深刻理解習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，要結合專(zhuan) 業(ye) 知識教育引導大學生深刻理解社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，自覺弘揚中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化、革命文化、社會(hui) 主義(yi) 先進文化;

　　對於(yu) 經濟學、管理學、法學類專(zhuan) 業(ye) 課程，要在課程教學中堅持以馬克思主義(yi) 為(wei) 指導，加快構建中國特色哲學社會(hui) 科學學科體(ti) 係、學術體(ti) 係、話語體(ti) 係，要幫助學生了解相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 和行業(ye) 領域的國家戰略、法律法規和相關(guan) 政策，引導學生深入社會(hui) 實踐、關(guan) 注現實問題，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業(ye) 素養(yang) ;

　　對於(yu) 教育學類專(zhuan) 業(ye) 課程，要在課程教學中注重加強師德師風教育，引導大學生樹立學為(wei) 人師、行為(wei) 世範的職業(ye) 理想，培育愛國守法、規範從(cong) 教的職業(ye) 操守，培養(yang) 大學生傳(chuan) 道情懷、授業(ye) 底蘊、解惑能力;

　　對於(yu) 體(ti) 育類課程，要樹立健康第一的教育理念，培養(yang) 大學生頑強拚搏、奮鬥有我的信念，激發大學生提升全民族身體(ti) 素質的責任感;

　　對於(yu) 理學、工學類專(zhuan) 業(ye) 課程，要在課程教學中把馬克思主義(yi) 立場觀點方法的教育與(yu) 科學精神的培養(yang) 結合起來，提高學生正確認識問題、分析問題和解決(jue) 問題的能力;

　　對於(yu) 農(nong) 學類專(zhuan) 業(ye) 課程，要在課程教學中加強生態文明教育，增強學生服務農(nong) 業(ye) 農(nong) 村現代化、服務鄉(xiang) 村全麵振興(xing) 的使命感和責任感;

　　對於(yu) 醫學類專(zhuan) 業(ye) 課程，要在課程教學中注重加強醫德醫風教育，注重加強醫者仁心教育，在培養(yang) 精湛醫術的同時，教育引導學生始終把人民群眾(zhong) 生命安全和身體(ti) 健康放在首位，尊重患者，善於(yu) 溝通，提升依法應對重大突發公共衛生事件能力。

　　在高校全麵推進課程思政建設，必須結合高校各“第一課堂”和“第二課堂”教育教學特點，充分尊重教育教學規律和人才培養(yang) 規律，強化分類指導：

　　對於(yu) 公共基礎課程，要重點建設一批提高大學生思想道德修養(yang) 、人文素質、科學精神、憲法法治意識、國家安全意識和認知能力的課程，注重在潛移默化中堅定學生理想信念、厚植愛國主義(yi) 情懷、加強品德修養(yang) 、增長知識見識、培養(yang) 奮鬥精神，提升學生綜合素質，打造一批有特色的體(ti) 育、美育類課程;

　　對於(yu) 專(zhuan) 業(ye) 教育課程，要根據不同學科專(zhuan) 業(ye) 的特色和優(you) 勢，深入研究不同專(zhuan) 業(ye) 的育人目標，深度挖掘提煉專(zhuan) 業(ye) 知識體(ti) 係中所蘊含的思想價(jia) 值和精神內(nei) 涵，科學合理拓展專(zhuan) 業(ye) 課程的廣度、深度和溫度，從(cong) 課程所涉專(zhuan) 業(ye) 、行業(ye) 、國家、國際、文化、曆史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領性、時代性和開放性;

　　對於(yu) 實踐類課程，要注重學思結合、知行統一，增強學生勇於(yu) 探索的創新精神、善於(yu) 解決(jue) 問題的實踐能力，要注重讓學生“敢闖會(hui) 創”，在親(qin) 身參與(yu) 中增強創新精神、創造意識和創業(ye) 能力，要注重教育和引導學生弘揚勞動精神，將“讀萬(wan) 卷書(shu) ”與(yu) “行萬(wan) 裏路”相結合，在實踐中增長智慧才幹，在艱苦奮鬥中錘煉意誌品質。

　　課程思政是一項係統工程，必須加強頂層設計、全麵規劃，逐步推進體(ti) 係化建設

　　課程思政建設是一項係統工程。全國各高校必須高度重視，加強頂層設計，全麵規劃，循序漸進，以點帶麵;要繪好“路線圖”，確定“任務書(shu) ”，列出“時間表”;要不斷提升課程思政的教育教學效果。

　　思政課程建設必須建立健全組織領導體(ti) 係。各高校要建立黨(dang) 委統一領導、黨(dang) 政齊抓共管、教務部門牽頭抓總、相關(guan) 部門聯動、院係落實推進、自身特色鮮明的課程思政建設工作格局。

　　各高校要堅持黨(dang) 的全麵領導，發揮體(ti) 製機製優(you) 勢有機構建從(cong) 學校黨(dang) 委、學院黨(dang) 委一直到教師黨(dang) 支部“三線聯動”的課程思政的工作格局，實現從(cong) 學校大腦中樞到每位任課教師神經末梢的一體(ti) 化聯動，壓緊壓實各教學單位課程思政建設的主體(ti) 責任，激發全體(ti) 任課教師“為(wei) 黨(dang) 育人、為(wei) 國育才”的主體(ti) 活力。

　　思政課程建設必須建立健全支持保障體(ti) 係。各高校要加強政策協調配套，統籌各類資源，從(cong) 人力、物力、財力等各方麵加大對課程思政建設的投入力度。

　　思政課程建設必須建立健全考核評價(jia) 體(ti) 係和監督檢查機製。人才培養(yang) 效果是課程思政建設評價(jia) 的首要標準，各高校要建立健全多元、多維的課程思政建設成效考核評價(jia) 體(ti) 係和監督檢查機製。

　　要把課程思政建設成效作為(wei) “雙一流”建設監測與(yu) 成效評價(jia) 、學科評估、本科教學評估、一流專(zhuan) 業(ye) 和一流課程建設、專(zhuan) 業(ye) 認證、“雙高計劃”評價(jia) 、院係教學績效考核等的重要內(nei) 容;要把教師參與(yu) 課程思政建設情況和教學效果作為(wei) 教師考核評價(jia) 、崗位聘用、評優(you) 獎勵、選拔培訓的重要內(nei) 容。在教學成果獎、教材獎等各類成果的表彰獎勵工作中，突出課程思政要求，加大對課程思政建設優(you) 秀成果的支持力度。