近日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》(以下簡稱《綱要》)，全麵推進高校課程思政建設。《綱要》明確了課程思政建設的總體(ti) 目標和重點內(nei) 容。《綱要》指出，全麵推進高校課程思政建設是深入貫徹習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 於(yu) 教育的重要論述和全國教育大會(hui) 精神、落實立德樹人根本任務的戰略舉(ju) 措，高校要深化教育教學改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發揮好每門課程的育人作用，全麵提高人才培養(yang) 質量。

　　《綱要》提出，課程思政建設要在所有高校、所有學科專(zhuan) 業(ye) 全麵推進，圍繞全麵提高人才培養(yang) 能力這一核心點，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yang) 、憲法法治意識、道德修養(yang) 等重點優(you) 化課程思政內(nei) 容供給，提升教師開展課程思政建設的意識和能力，係統進行中國特色社會(hui) 主義(yi) 和中國夢教育、社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育，堅定學生理想信念，切實提升立德樹人的成效。

　　課程思政切忌“貼標簽”“兩(liang) 張皮”式的生搬硬套

　　教育部高等教育司負責人在答記者問中表示，印發實施《綱要》，全麵推進高校課程思政建設是提升人才培養(yang) 質量的關(guan) 鍵一招。高校人才培養(yang) 是育人和育才相統一的過程。當前，高校中還不同程度存在專(zhuan) 業(ye) 教育與(yu) 思想政治教育“兩(liang) 張皮”現象，未能很好形成育人合力、發揮出課程育人的功能。全麵推進課程思政建設就是要解決(jue) 這一問題，把教育教學作為(wei) 最基礎最根本的工作，構建更高水平人才培養(yang) 體(ti) 係，促進學生全麵發展。

　　高校教師的80%是專(zhuan) 業(ye) 教師，課程的80%是專(zhuan) 業(ye) 課程，學生學習(xi) 時間的80%用於(yu) 專(zhuan) 業(ye) 學習(xi) ，專(zhuan) 業(ye) 課程教學是課程思政的最主要的依托。根據不同課程的學科專(zhuan) 業(ye) 特點和育人要求，《綱要》按照公共基礎課、專(zhuan) 業(ye) 課、實踐類課程3種課程類型，分別明確了每類課程進行課程思政建設的重點。其中，又按照學科專(zhuan) 業(ye) 特點，分別提出文史哲類、經管法類、教育學類、理工類、農(nong) 學類、醫學類、藝術類7大類專(zhuan) 業(ye) 課程的具體(ti) 建設目標，使各個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 教學院係、各位專(zhuan) 業(ye) 課教師都能在課程思政建設工作中找到自己的“角色”、幹出自己的“特色”。高等職業(ye) 學校根據高職專(zhuan) 業(ye) 分類和課程設置情況，分類推進。

　　“高校課程思政要融入課堂教學建設，切忌‘貼標簽’‘兩(liang) 張皮’式的生搬硬套，應在保證專(zhuan) 業(ye) 教學水準的前提下，自然融入思政元素，使價(jia) 值塑造內(nei) 生為(wei) 課程教學中有機的、不可或缺的組成部分。”複旦大學副校長徐雷表示，“高校課程思政事關(guan) ‘培養(yang) 什麽(me) 人、怎樣培養(yang) 人、為(wei) 誰培養(yang) 人’的根本問題，所以課程思政建設不是隻建幾門課的樣板房工程，而是要按照‘所有課程具有育人功能，所有教師負有育人職責’的要求全麵建設，構建全麵覆蓋、類型豐(feng) 富、層次遞進、相互支撐的課程思政體(ti) 係。”

　　課程思政建設能否成功關(guan) 鍵在教師

　　師者，引人以大道、啟人以大智、育人以大德。“立德樹人是高校的立身之本。課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉(ju) 措，是建設高水平人才培養(yang) 體(ti) 係的基礎工程，是構建全員全程全方位育人大格局的關(guan) 鍵環節。教師是課堂教學的第一責任人，課程思政建設能否成功關(guan) 鍵在教師。”中國人民大學黨(dang) 委書(shu) 記靳諾表示，一名優(you) 秀的教師，不應隻是教授課業(ye) 知識和能力的“授業(ye) 者”，還應該成為(wei) 傳(chuan) 播品德和價(jia) 值的“傳(chuan) 道者”。

　　此次發布的《綱要》不僅(jin) 對提高教師課程思政建設的意識和能力提出了一係列創新要求，同時對建立健全課程思政建設質量評價(jia) 體(ti) 係和激勵機製提出了多項工作舉(ju) 措。靳諾認為(wei) ，“這既包含著對教師課程思政意識的培養(yang) 塑造，又包含著對教師思政育人能力的淬煉提升，也包含著對教師綜合素質能力全麵評價(jia) 機製的換擋升級。”

　　在蘭(lan) 州大學黨(dang) 委書(shu) 記馬小潔看來，培養(yang) 學生的專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 、家國情懷、人文情懷和世界胸懷，是每一位教師義(yi) 不容辭的職責。馬小潔表示，專(zhuan) 業(ye) 課程的專(zhuan) 業(ye) 性使其在開展大學生思想政治教育上具有強大的說服力和感染力，在發揮課堂主渠道功能上具有不可替代的優(you) 勢。“因此，要激勵和引導專(zhuan) 業(ye) 教師積極圍繞如何將專(zhuan) 業(ye) 課程教學和思政育人工作緊密結合起來，主動開展思考和實踐，不斷豐(feng) 富課程思政內(nei) 涵、不斷提升課程整體(ti) 質量，實現顯性教育和隱性教育高度融合，思政課程和課程思政同向同行。”隻有讓專(zhuan) 業(ye) 課程中的思政元素從(cong) 本課程中自然長出，與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 知識、專(zhuan) 業(ye) 精神相得益彰、合而為(wei) 一，才能真正彰顯課程思政教育教學潤物無聲的效果。

　　用好評價(jia) 這根“指揮棒”

　　教育部高等教育司負責人表示，印發實施《綱要》，全麵推進高校課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉(ju) 措。在高校價(jia) 值塑造、知識傳(chuan) 授、能力培養(yang) “三位一體(ti) ”的人才培養(yang) 目標中，價(jia) 值塑造是第一要務。全麵推進課程思政建設，就是要寓價(jia) 值觀引導於(yu) 知識傳(chuan) 授和能力培養(yang) 之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jia) 值觀，這一舉(ju) 措影響甚至決(jue) 定著接班人問題，影響甚至決(jue) 定著國家長治久安，影響甚至決(jue) 定著民族複興(xing) 和國家崛起。

　　課程思政建設是一項長期性、係統性的工程，建立完善的課程思政的工作機製是確保課程思政建設取得成效根本保障。如何推進課程思政建設工作落實?教育部高等教育司負責人表示，一是要“上下”同步齊動。“上”到戰略精心謀劃，教育部將成立課程思政建設工作協調小組，統籌研究重大政策，指導各地各高校開展工作。成立高校課程思政建設專(zhuan) 家谘詢委員會(hui) ，提供專(zhuan) 家谘詢意見。“下”到一線落地生根，各地教育部門和高校要切實加強對課程思政建設的領導，形成黨(dang) 委統一領導、黨(dang) 政齊抓共管、教務部門牽頭抓總、相關(guan) 部門協同聯動、院係落實推進的工作格局，同時要明確經費支持，加強課程思政經費保障。

　　二是用好評價(jia) 這根“指揮棒”，建立健全多維度的課程思政建設質量評價(jia) 體(ti) 係和激勵機製，把課程思政建設成效作為(wei) “雙一流”建設監測與(yu) 成效評價(jia) 、學科評估、本科教學評估、一流專(zhuan) 業(ye) 和一流課程建設、專(zhuan) 業(ye) 認證、“雙高計劃”評價(jia) 、高校或院係教學績效考核等的重要內(nei) 容。

　　三是抓好課程思政示範典型，持續深入抓典型、樹標杆、推經驗，建設國家、省級、高校多層次示範體(ti) 係，選樹一批課程思政建設先行高校，選樹一批課程思政示範課程，選樹一批教學團隊和教學名師，建設一批課程思政教學示範中心，設立一批課程思政建設研究項目，在全國樹立課程思政教學標杆。