培養(yang) 社會(hui) 主義(yi) 事業(ye) 的建設者和接班人，是中國各級各類學校辦學的根本任務。圍繞這個(ge) 辦學任務和方向，高等學校的所有教師都要堅持“四為(wei) ”方針，把立德樹人貫徹落實到教育教學活動的全過程。這就要求專(zhuan) 業(ye) 課教師不僅(jin) 要向學生傳(chuan) 授知識和技能，而且要承擔育人的任務，教學中要自覺地和思想理論課保持同向同行，要在專(zhuan) 業(ye) 課教學中融入思想政治教育和核心價(jia) 值觀的引導，在授業(ye) 中傳(chuan) 道，在解惑中育人。筆者作為(wei) 一名教師，結合“檔案管理及實務”“新聞寫(xie) 作”等具體(ti) 課程，談談在專(zhuan) 業(ye) 課教學中貫穿思想引導的思考和實踐。

　　把價(jia) 值引領融入教學內(nei) 容

　　“檔案管理及實務”是一門在檔案管理方麵的法律法規和行業(ye) 標準的基礎上，培養(yang) 和訓練學生具備基礎的檔案管理和技能的專(zhuan) 業(ye) 課程。它的基本內(nei) 容包括檔案的收集、整理、鑒定、登記和統計、保管、編研、檢索、提供與(yu) 利用八個(ge) 方麵。一般說來，這門課屬於(yu) 事務性較強的應用型課程。在這樣的課程中如何提高思想性，如何融入價(jia) 值觀的引導?

　　首先，突出檔案的曆史價(jia) 值和檔案工作者的曆史使命。在這門課的講授中，應重視引導學生認識檔案作為(wei) 曆史的真實憑證，在記錄曆史、傳(chuan) 承文明、服務現實、造福未來中的重要作用。筆者用大量生動的例子向學生闡述了曆史檔案在國家政治、經濟、軍(jun) 事、外交和重大工程建設中的重要作用。如在講課中，筆者曾引用了這樣一個(ge) 例子：2005年10月，時任遼寧省省委書(shu) 記的李克強同誌在會(hui) 見到訪的中國國民黨(dang) 榮譽主席連戰時，向他贈送了由遼寧省檔案館珍藏的他母親(qin) 趙蘭(lan) 坤在遼寧私立坤光女子學校任教時的檔案複製件，連戰先生接到這份禮物十分高興(xing) 。同學們(men) 聽後深以為(wei) 然，不僅(jin) 加深了對檔案重要性的認識，同時也增強了學習(xi) 這門課的自覺性。

　　其次，運用革命曆史檔案對學生進行引導。在眾(zhong) 多的曆史檔案中，革命曆史檔案是其中非常重要和突出的內(nei) 容。革命曆史檔案生動地記錄了革命先輩為(wei) 了民族的解放不怕犧牲、浴血奮鬥的真實曆史和踐行理想信念的崇高精神。因此，在教學中、在組織學生參與(yu) 檔案館的實習(xi) 中筆者都十分注意引導學生發現和學習(xi) 這方麵的事例。

　　最後，注意從(cong) 身邊的檔案中引進德育元素。中國礦業(ye) 大學已建校一百多年，是一所具有悠久辦學曆史和光榮傳(chuan) 統的老高校。這幾年，在安排學生到學校檔案館校史館參觀學習(xi) 時，十分注意引導他們(men) 從(cong) 檔案中學曆史，從(cong) 曆史中學傳(chuan) 統。

　　2012年學校收到了老校友張廣石的兒(er) 子送來的，其父當年的畢業(ye) 證、書(shu) 籍和手稿。這份畢業(ye) 證是中國礦業(ye) 大學前身——焦作路礦學堂的第一屆第1號畢業(ye) 證。張廣石先生畢生奉獻礦業(ye) 領域，是中國礦業(ye) 領域的前輩和先驅，是中國礦業(ye) 大學校友中的傑出代表。這張畢業(ye) 證和相關(guan) 史料存放在學校博物館中，同學們(men) 在聽我講述和親(qin) 自參觀這些曆史檔案後都非常震撼和感動。

　　培育辯證思考的思維能力

　　在教學實踐中，筆者體(ti) 會(hui) 到引導學生確立正確的方法論比傳(chuan) 授知識更重要，特別是在“新聞寫(xie) 作”的授課中，這一點更為(wei) 明顯。在和學生的接觸中筆者了解到，少數學生由於(yu) 受西方思潮的影響，思想上存在著一些模糊觀念，他們(men) 容易把新聞的真實性和人民性對立起來，把歌頌光明和揭露陰暗對立起來，把弘揚正能量和實事求是對立起來，認識上存在著一定程度上的“去思想化”“去價(jia) 值化”的傾(qing) 向。因此在教學中，要注意對學生進行確立正確的思想方法的引導。

　　筆者明確地告訴學生，一篇完整的新聞稿必須具備5W，但是一篇好的新聞稿除了有完整的5W之外，具有真實性和及時性，還要注意“兩(liang) 點論”。所謂“兩(liang) 點論”，就是說事物都具有對立的兩(liang) 方麵，有正有反，有黑有白，但是這兩(liang) 方麵有輕有重，有主有次，不是半斤八兩(liang) 。因此我們(men) 在描寫(xie) 和反映事物的時候，要區分主要矛盾和次要矛盾、主流和支流。在一個(ge) 完整的5W後麵，有一個(ge) 立場、觀點和方法的問題。

　　為(wei) 了說明這一點筆者舉(ju) 了一個(ge) 例子，在全國各級各類專(zhuan) 任教師中我們(men) 總能找到365個(ge) 最好的教師，也能找到365個(ge) 最壞的教師，如果我們(men) 每天宣傳(chuan) 一個(ge) 最好的老師，給大家的感覺教育戰線形勢一片大好;反之我們(men) 每天都集中宣傳(chuan) 一個(ge) 最壞的教師，則大家一定會(hui) 感到教育隊伍非常糟糕，教育戰線一片黑暗。很明顯這裏有一個(ge) 立場和角度問題，事實上中國教師隊伍的絕大多數可以說95%以上應該是好的和比較好的，所以我們(men) 宣傳(chuan) 工作、新聞報道工作應該宣傳(chuan) 主流，而不應抓住極個(ge) 別的壞例子，就因其為(wei) 真實就以偏概全。

　　為(wei) 此，課堂引導學生，新聞寫(xie) 作必須堅持正確的立場，必須堅持正確的導向，必須有崇高的境界。這個(ge) 立場就是人民的立場，這個(ge) 導向就是宣傳(chuan) 和弘揚正能量。

　　在技能訓練中培養(yang) 學生人格

　　筆者講授的兩(liang) 門課都是實踐性比較強的應用型課程，因此學生的實習(xi) 和動手能力的培養(yang) 是重要的教學環節。在“新聞寫(xie) 作”課程訓練中，為(wei) 此，要求學生的選題必須圍繞學校的重要問題或者身邊的人和事，以期他們(men) 貼近生活，一方麵寫(xie) 出鮮活的作品，另一方麵也近距離地接受影響和教育。

　　2019年圍繞新中國成立70周年、中國礦業(ye) 大學建校110周年和徐海學院院慶20周年，根據學院的總體(ti) 安排，筆者組織學生采訪了一批老領導和老教授，這個(ge) 活動既鍛煉了學生的采訪和寫(xie) 作能力，也對他們(men) 起到了很好的教育作用。比如學生在采訪原徐海學院老書(shu) 記、中國礦業(ye) 大學地質專(zhuan) 業(ye) 1978級學生劉堅寫(xie) 成的《歲月崢嶸兮韶華不負》一文就是生動的例子。采訪中劉堅老師說：我們(men) 在四川省合川縣三匯壩上學時，條件非常艱苦，每天早上吃的是玉米糊糊，住的是幹打壘的宿舍，窗戶都沒有玻璃，隻有塑料薄膜，唯一的娛樂(le) 活動就是每周六晚一場露天電影。但是我們(men) 的學習(xi) 熱情非常高，每天晚上熄燈以後大家才被迫離開教室和圖書(shu) 館，不少同學還要在路燈下或者在寢室打著手電筒繼續學習(xi) 。這些采訪記成為(wei) 了激勵學生、催人奮進的生動教材。

　　同學們(men) 在檔案館實習(xi) 過程中，不僅(jin) 從(cong) 檔案曆史材料中受到教育，同時也從(cong) 檔案館工作人員的職業(ye) 素養(yang) 中得到熏陶。檔案大多是紙質載體(ti) ，在常年接觸、查閱、整理檔案過程中，工作人員很容易造成皮膚過敏、鼻炎甚至塵肺病等職業(ye) 病。有一位女同誌，在長期整理陳舊檔案中，導致大拇指嚴(yan) 重的真菌感染，必須定期到醫院治療。但是他們(men) 從(cong) 來都是任勞任怨，對平凡的工作一絲(si) 不苟，對事業(ye) 滿腔熱忱，對他人高度負責。這些使學生們(men) 在耳濡目染中產(chan) 生了潛移默化的影響。