2015年11月14日，東(dong) 西部高校課程共享聯盟2015年工作會(hui) 議在北京大學舉(ju) 行，來自全國各地高校近200名代表出席大會(hui) 。

　　機製創新匯聚多方力量

　　教育部副部長林蕙青講到：近年來，互聯網、雲(yun) 計算、大數據等信息技術正在加速與(yu) 教育教學的深度融合，重構教育教學生態。在這一大的背景下成立的東(dong) 西部高校課程共享聯盟通過課程重塑，技術管理服務的多方協同創新，以高品質的課程共享引領教學理念更新，教學內(nei) 容、教學方法的改革，為(wei) 深化信息化時代高等教育的教學改革，進行了積極有益的探索。

　　兩(liang) 年來，東(dong) 西部的高校直麵挑戰，支持和鼓勵教師運用信息技術新手段，參與(yu) 和創造性地應用優(you) 質資源提升教學水平，在推動教育教學改革方麵也邁出了堅實的步伐。智慧樹網發揮了技術平台支持、課程建設服務、教學運營服務等重要的作用。經過兩(liang) 年的發展，東(dong) 西部高校課程共享聯盟已經不僅(jin) 僅(jin) 是原來意義(yi) 上的東(dong) 部高校支援西部高校的概念，而且是東(dong) 中西部高校之間共享優(you) 質資源、共同探索信息技術與(yu) 教育融合的教改之路，分享改革成果，是一個(ge) 共建、共享、共贏的聯盟。教育部下一步的行動目標是：鑒於(yu) 慕課促進了信息技術與(yu) 教育教學的融合，期待在慕課建設和應用的帶動下，激發出更多的高校改革，創新更多的手段和方法，推動教育改革向更加廣泛深遠的方向發展。

　　讓每一個(ge) 學生享有最好的課程

　　北京大學校長林建華談到：今天的互聯網，對於(yu) 教育來講，最重要的是提供了一種互動的可能，不再是信息的單向傳(chuan) 輸，而是信息的互動了。用現代教育技術，可以讓老師和學生在遠程能夠互動起來，有人認為(wei) ，這種技術在一定意義(yi) 上會(hui) 顛覆我們(men) 的大學、高等教育，但林建華認為(wei) ，它會(hui) 給我們(men) 提供一個(ge) 更好的機會(hui) 。這是做東(dong) 西部聯盟、慕課教育模式的一個(ge) 很重要的技術前提。

　　中國教育還麵臨(lin) 著一個(ge) 很大的問題，就是不均衡，東(dong) 部的教育資源比較豐(feng) 厚，很多很好的學者都在東(dong) 部，西部卻很缺乏這樣的資源。東(dong) 西部教育資源的差距是非常大的，我們(men) 需要更多地把資源充分共享起來。

　　做課程共享平台有很多樣板，比如edX、Coursara（均為(wei) 美國高校創建的免費開放在線課堂平台）提供課程使學生可以自由學習(xi) 。但如果隻是提供上網看看視頻，這和過去電視大學的課程沒什麽(me) 兩(liang) 樣，這顯然是不行的。我們(men) 必須提供互動的課程，必須提供經過嚴(yan) 格的管理，能夠給學生提供學分，在認證中有用的課程。這是東(dong) 西部聯盟不同於(yu) edX、Coursara的地方。

　　在聯盟未創立之時，我們(men) 需要有一個(ge) 把學校、老師和企業(ye) ，把學校和市場機製結合起來的模式。也就是說，東(dong) 部學校、西部學校、老師和企業(ye) ，都應該有一種共同的目標和願望，為(wei) 學生提供最好的課程，最好的管理和體(ti) 驗服務。怎樣才能做到這一點呢？西部的學校強烈希望得到優(you) 質的教育資源，但是東(dong) 部學校的動力在哪裏？一個(ge) 很重要的動力就是東(dong) 部學校要提升在教學、人才培養(yang) 中的影響力，但是這還不夠，東(dong) 部學校自身還麵臨(lin) 著在教育上的很多挑戰，需要通過翻轉課堂來提升自己的教育質量。目前來講，東(dong) 部學校、課程的提供方還需要認真思考技術變化對教育到底有哪些影響。老師的動力是顯而易見的，過去的名師是寫(xie) 作教材，將來的名師應該是有好的慕課，不僅(jin) 是教材，還要講得好，才能真正成為(wei) 名師。

　　教育部體(ti) 衛藝司王登峰司長作為(wei) 北大心理學教授也在參與(yu) 聯盟課程的分享，在會(hui) 上，他呼籲高校更多關(guan) 注美育、國防教育和安全教育，並首先培養(yang) 高素質的公民。與(yu) 會(hui) 領導和專(zhuan) 家們(men) 一致認為(wei) ，東(dong) 西部高校課程共享聯盟的影響日益廣泛，取得了健康而飛速的發展，彰顯了市場化專(zhuan) 業(ye) 服務的全力保障，政府的有力支持和一流大學的責任擔當。這有助於(yu) 推動高等教育教學改革，有助於(yu) 實現教育公平。■