習(xi) 近平總書(shu) 記在學校思想政治理論課教師座談會(hui) 上提出的“八個(ge) 統一”，既是推進高校思政課改革創新、守正出奇的基本遵循，也是高校青年學生文化自信培育落細落小落實的有效方法與(yu) 路徑。

　　在新時代高校思政工作中，如何更好培育青年學生的文化自信，既是重大教育課題，也是艱巨政治任務。高校青年學生文化自信培育，既要麵對內(nei) 外現實環境複雜多樣的挑戰，也要麵對網絡時代傳(chuan) 播渠道深刻變化引發的變局，更有傳(chuan) 統教育教學方法與(yu) 理念保守局限導致的低效。

　　在今年3月份召開的學校思想政治理論課教師座談會(hui) 上，習(xi) 近平總書(shu) 記強調，推動思想政治理論課改革創新，要堅持政治性和學理性相統一，要堅持價(jia) 值性和知識性相統一，要堅持建設性和批判性相統一，要堅持理論性和實踐性相統一，要堅持統一性和多樣性相統一，要堅持主導性和主體(ti) 性相統一，要堅持灌輸性和啟發性相統一，要堅持顯性教育和隱性教育相統一。總書(shu) 記提出的這“八個(ge) 統一”，既是推進高校思政課改革創新、守正出奇的基本遵循，也是高校青年學生文化自信培育落細落小落實的有效方法與(yu) 路徑。

　　堅持政治性和學理性相統一，就要在大學生文化自信培育過程中，將中國特色文化自信的政治屬性建立在嚴(yan) 密的科學邏輯基礎上，既要用政治來統帥學術研究與(yu) 文化傳(chuan) 播，又要用具有強大邏輯解釋力的學術成果支撐人文教育與(yu) 文化自信培育。高校的各門課程既是在傳(chuan) 授知識、培養(yang) 能力、提升素質，也承擔著立德樹人、鍛造品格、涵養(yang) 文化的任務。堅持價(jia) 值性和知識性相統一，就要在青年學生文化自信培育過程中，將知識學習(xi) 過程與(yu) 價(jia) 值觀培育工作有機結合起來，在知識學習(xi) 中塑造社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，在價(jia) 值觀塑造中增進文化知識。特別在當今網絡時代，每一位教師都有責任引導青年學生建立價(jia) 值辨別力與(yu) 文化選擇力，在冷靜觀察紛繁複雜的社會(hui) 思潮和輿論事件中，逐步養(yang) 成社會(hui) 主義(yi) 先進文化要求的價(jia) 值判斷和價(jia) 值選擇能力。

　　堅持建設性和批判性相統一，就要在青年學生文化自信培育過程中，傳(chuan) 播真理、講清道理、明晰事理，弘揚主旋律、傳(chuan) 播正能量，引導青年學生熱愛社會(hui) 主義(yi) 的真善美，摒棄假惡醜(chou) ，這是高校文化自信建設的基本抓手與(yu) 主線。與(yu) 此同時，對於(yu) 網絡上與(yu) 現實中出現的一切否定馬克思主義(yi) 指導地位、否定中國共產(chan) 黨(dang) 領導的各種錯誤言論要敢於(yu) 正視、勇於(yu) 批判、善於(yu) 鬥爭(zheng) 。堅持理論性和實踐性相統一，就要在青年學生文化自信培育過程中，發揮我們(men) 黨(dang) 的優(you) 良傳(chuan) 統，善於(yu) 將理論和青年學生麵臨(lin) 的實際問題相結合，增強理論知識學習(xi) 的獲得感與(yu) 實效性。理論學習(xi) 還應側(ce) 重實踐性與(yu) 實效性，善於(yu) 用中國化馬克思主義(yi) 的最新理論成果回答當代社會(hui) 麵臨(lin) 的現實挑戰，對青年學生的思想困惑、理論誤區、情感焦慮、價(jia) 值徘徊進行引導與(yu) 升華。

　　堅持統一性和多樣性相統一，就要在青年學生文化自信培育過程中，善於(yu) 將文化產(chan) 品供給、文化個(ge) 性需求的多樣性與(yu) 黨(dang) 和國家對文化建設的統一意誌、統一要求有機結合起來。千姿百態的文化產(chan) 品通過各種形式影響感染著當代青年學生，但魚目混珠、泥沙俱下也難以避免。文化統一性的問題事關(guan) 國家的政治和意識形態安全，必須以我為(wei) 主，在尊重多樣性的基礎上突出社會(hui) 主義(yi) 主流文化與(yu) 主流價(jia) 值的統帥地位。堅持主導性和主體(ti) 性相統一，就要在青年學生文化自信培育過程中，將教師的主導地位與(yu) 青年學生學習(xi) 思考的主體(ti) 地位有機結合起來。在知識傳(chuan) 授、能力培養(yang) 、價(jia) 值觀塑造方麵，高校教師的教育和引導具有不可替代的作用，同時要讓學生在教師的引導下，在文化精神的發現與(yu) 再發現中自主培育文化自信。

　　堅持灌輸性和啟發性相統一，就要在青年學生文化自信培育過程中，處理好理論灌輸與(yu) 思想啟迪的辯證關(guan) 係，讓文化自信培育的外部輸入與(yu) 學生思想覺悟的內(nei) 在發生實現均衡與(yu) 結合。理論灌輸要以多樣化的方式與(yu) 方法，激發青年學生的求知欲與(yu) 探索精神，引導他們(men) 自主發現問題、主動分析問題、創新解決(jue) 問題;尤其是要善於(yu) 利用輔導員、德育導師、學業(ye) 導師與(yu) 學生的親(qin) 密互動，以高尚人格引導青年學生自覺接受社會(hui) 主義(yi) 主流文化的熏陶。堅持顯性教育和隱性教育相統一，就要在青年學生文化自信培育過程中，將文化傳(chuan) 播與(yu) 傳(chuan) 承有機結合，構建全方位、多角度、多層麵的教育格局。按照當前高校課程在傳(chuan) 播文化價(jia) 值、培育文化自信上的功能與(yu) 特點來看，大致有三種類型。一類是處於(yu) 關(guan) 鍵位置與(yu) 核心作用的思想政治理論課，它代表的是黨(dang) 和國家的政治意誌，傳(chuan) 播主流權威理論，發揮著直接、顯性的引領作用;第二類則是大量的人文通識類、素質教育類課程，這類課程既有廣博的文化知識展示、又有豐(feng) 富的人文情懷傳(chuan) 遞，顯性的灌輸與(yu) 隱性的啟發都比較充裕，以浸潤的方式實現青年學生文化自信的構建;第三類則是大量的專(zhuan) 業(ye) 性課程，包括哲學社會(hui) 科學課程和自然科學課程，其首要任務是講授具體(ti) 細致的理論體(ti) 係與(yu) 知識構架，但同時也有著育人鑄魂的文化基因在其中。青年學生的文化自信培育，要形成無處不在、隨處可見、顯隱結合、張弛有度的大文化育人格局。

　　十年樹木、百年樹人。文化自信是一個(ge) 國家、一個(ge) 民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。中國的未來發展，需要一代代具有高度文化自信與(yu) 文化自覺的時代新人，這是時代賦予高校思政工作者的職責與(yu) 使命，我們(men) 要在實際工作中貫徹好習(xi) 近平總書(shu) 記“八個(ge) 統一”的精神與(yu) 要求，把青年學生文化自信培育工作落小落細落實，使文化自信培育往深處走、往實處走、往心裏走。■