加快教育現代化，是黨(dang) 的十九大對教育的要求，也是推進國家治理體(ti) 係和治理能力現代化的內(nei) 在需要。作為(wei) 一個(ge) 發展中國家，教育現代化是一個(ge) 有著目標指向的發展過程，外部目標體(ti) 現在支撐社會(hui) 主義(yi) 現代化強國建設和滿足人民對美好教育需求上，內(nei) 部目標主要是建設教育強國和實現人的全麵發展。這一實現現代化的過程，“建設”代表了對目標、方案設計的主觀追求、“實踐”體(ti) 現著完成藍圖、創造未來的客觀探索，二者構成了我國教育現代化的實現特征。

　　教育現代化首先是人的現代化。教育是使人社會(hui) 化和不斷自我完善的基本手段，在中國特色社會(hui) 主義(yi) 新時代，人決(jue) 定一切;在教育全麵普及化新階段，需要更加聚焦人的本質內(nei) 涵。立德樹人是一個(ge) 全麵的概念，需要以德為(wei) 先、能力為(wei) 重、全麵發展，因此是根本任務。“培養(yang) 什麽(me) 人、怎樣培養(yang) 人、為(wei) 誰培養(yang) 人”是關(guan) 乎國之未來、黨(dang) 之未來的根本問題，培養(yang) 一代又一代擁護中國共產(chan) 黨(dang) 領導、踐行社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀的接班人是教育的神聖職責;不僅(jin) 要有偉(wei) 大理想、道德情懷和社會(hui) 責任感，還要有決(jue) 勝未來的能力，因此要把理論知識、實踐能力、創新思維培養(yang) 貫穿教育全過程;體(ti) 育鍛煉體(ti) 魄、美育豐(feng) 富感知、今日的勞動教育就是孩子們(men) 未來的工作和生活，不僅(jin) 如此，它們(men) 還共同對年青一代價(jia) 值觀的形成、智力和身心發育產(chan) 生影響。這就是德智體(ti) 美勞全麵發展，是黨(dang) 的教育方針的組成部分。為(wei) 了實現人的現代化，需要以先進教育思想為(wei) 引領，加強教育內(nei) 容方法改革，推進教育治理體(ti) 係和治理能力現代化，重視教師隊伍建設，它們(men) 也構成了教育現代化建設的主要內(nei) 容。當然，更需要堅持以人民為(wei) 中心，把人民對美好教育的向往作為(wei) 奮鬥目標，這是我們(men) 發展教育的根本立場。

　　教育現代化必須尊重教育規律。青少年的受教育階段，正是其身心發育長成的重要時期，有著不同的身體(ti) 發育階段和學習(xi) 活動敏感期。成長過程是循序漸進、逐步提高的，教育活動應符合成長規律，在正確的時候做正確的事情，不能揠苗助長。例如，該孩子10歲時學的東(dong) 西，你讓他7歲學了，事倍功半且不說，還極有可能影響孩子正常的身心發育及抑製好奇心、形象思維、創新力等，看似超前和好意，其實是好心辦壞事。就像一棵果樹，從(cong) 幼苗開始，澆水、施肥、嫁接、修枝、開花、結果、防蟲、收獲環環相扣，該用力時不用力不行，不該用力時瞎用力也不對，用對了力、做對了事才能結出豐(feng) 碩的果實，恰到好處才能事半功倍。我們(men) 需要科學論證青少年身體(ti) 、心理、智力發展的階段特征，分段製定成長標準，以作為(wei) 發展素質教育的自然科學依據。然後再依據成長標準確立各學段的教育活動重點和教育內(nei) 容模式，製定滿足符合不同層次和類型教育特點要求的學校標準、學業(ye) 標準和課程標準，在認知能力、身心發展、社會(hui) 責任等方麵提出相應要求。教育不僅(jin) 僅(jin) 是教室、課堂，現行教育教學活動與(yu) 規律、標準不一致的地方，就是今後的改革內(nei) 容。

　　教育現代化必須支撐國家發展。當今中國最鮮明的時代主題，就是實現“兩(liang) 個(ge) 一百年”奮鬥目標、實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的中國夢。廣大學生恰逢其時，人生的黃金時期同建設社會(hui) 主義(yi) 現代化強國奮鬥目標的實現完全吻合，將全過程參與(yu) 完成這一偉(wei) 大曆史進程，乃人生之大幸，教育的曆史使命和責任重大。社會(hui) 逐步由工業(ye) 化進化到後工業(ye) 、知識經濟社會(hui) ，教育逐步從(cong) 精英階段發展到大眾(zhong) 化和普及化階段，各國也都逐步形成了與(yu) 本國經濟社會(hui) 相適應的教育結構體(ti) 係，教育與(yu) 社會(hui) 的匹配程度越高，國家發展就越健康。新一輪產(chan) 業(ye) 革命蓄勢待發，科技發展前景將遠超現時的認知，人工智能等重大技術創新將重構經濟產(chan) 業(ye) 業(ye) 態，經濟增長模式由傳(chuan) 統要素和投入驅動向創新驅動深度轉型，麵向未來不變的就是變化本身，創新創造創業(ye) 成為(wei) 發展的關(guan) 鍵。教育發展還需要麵向國家發展的重大戰略，著力解決(jue) 影響經濟社會(hui) 發展的重大關(guan) 鍵問題，加強教育與(yu) 主體(ti) 功能區的深度融合，加強教育的扶貧扶智扶誌工作，以信息化推進教育現代化，積極推動人工智能賦能教育發展。一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當，把小我融入大我，才能作出這代人的曆史貢獻。

　　實現教育現代化需要紮根中國大地與(yu) 擴大對外開放相結合。2014年，習(xi) 近平總書(shu) 記到北京大學考察時指出世界上不會(hui) 有第二個(ge) 哈佛、牛津，但會(hui) 有第一個(ge) 北大、清華等，指示我們(men) 要認真吸收世界上先進的辦學治學經驗，紮根中國大地辦大學，從(cong) 而指明了教育發展的時代之路。教育有著天然的民族文化基因，每一種教育模式都有其自身文化的適應性，越是民族的越是世界的。我們(men) 有著上下五千年的燦爛文明史，傳(chuan) 統教育思想源遠流長，融合於(yu) 傳(chuan) 統文化之中，內(nei) 化為(wei) 民族發展精神財富，自身也在發展演進，滋養(yang) 著華夏文明的發展。學校的教育教學過程，實質上也是一個(ge) 有目的、有計劃的文化過程，不僅(jin) 傳(chuan) 播科學知識和真理，而且培育文化精神和理想信念。紮根中國大地辦教育，高等學校要把學問做到中國大地上，職業(ye) 教育要實現產(chan) 教融合，基礎教育要更好發展素質教育。而開放仍然是教育科學發展的必要條件，教育是國家改革開放基本國策的先行者和受益者，反過來並助推了國家的發展，這是因為(wei) 學校本身就是學習(xi) 型、創新型組織，需要開放的環境，在經濟全球化的今天，教育的開放意義(yi) 將更加凸顯。我們(men) 將以更大的力度推進教育的國際交流與(yu) 合作，更好滿足人民群眾(zhong) 多樣化的教育需求，更好服務經濟社會(hui) 發展全局，建成世界教育高地，為(wei) 構建人類命運共同體(ti) 作貢獻。

　　我們(men) 需要立足國情麵向世界，紮根中國融通中外，充分發揮我國的製度優(you) 勢，尊重科學規律，用中國智慧、中國辦法解決(jue) 教育改革發展問題，走中國特色社會(hui) 主義(yi) 教育現代化道路。

　　(作者係教育部教育發展研究中心副主任)