教育部、中央組織部、中央宣傳(chuan) 部、財政部、人力資源和社會(hui) 保障部等五部門近日印發《關(guan) 於(yu) 加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》(以下簡稱《意見》)。

　　《意見》提出具體(ti) 舉(ju) 措，要求全麵加強中小學思政課教師隊伍建設，不斷提高中小學思政課教師的素質能力，切實增強教師的職業(ye) 認同感。通過改革評價(jia) 激勵機製，充分發揮教師的積極性、主動性、創造性。

　　打造專(zhuan) 兼結合，素質優(you) 良的隊伍

　　中小學階段是學生世界觀、人生觀、價(jia) 值觀形成的關(guan) 鍵時期。講好中小學思政課，引導中小學生扣好人生第一粒扣子，是每位中小學思政課教師的神聖職責和光榮使命。

　　2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關(guan) 於(yu) 深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若幹意見》，要求建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yan) 、人格正的思政課教師隊伍。

　　教育部教師工作司負責人坦言，近年來，存在有的地方和學校對中小學思政課教師隊伍建設重視不夠、中小學校思政課教師配備不足、部分中小學思政課教師不能很好適應培養(yang) 時代新人的要求等問題，這就需要進一步加強中小學思政課教師隊伍建設。

　　《意見》指出，加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設，必須堅持正確方向，師德為(wei) 先，優(you) 先保障，改革創新和統籌推進。教育部教師工作司負責人表示，要通過一係列政策舉(ju) 措，切實配齊建強師資隊伍，打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yan) 、人格正，專(zhuan) 職為(wei) 主、專(zhuan) 兼結合、數量充足、素質優(you) 良、名師輩出的中小學思政課教師隊伍。使中小學思政課教師思想政治素質、師德修養(yang) 、馬克思主義(yi) 理論功底和思政課專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 、教育教學能力大幅提高，鑄魂育人實效顯著增強。逐步形成評價(jia) 合理、激勵有效、保障有力的管理體(ti) 製機製，使中小學思政課教師成長發展通道更加順暢，崗位吸引力明顯增強。

　　全麵提升素質能力，健全準入和退出製度

　　對於(yu) 提升中小學思政課教師的素質能力，《意見》從(cong) 建立輪訓製度、製定教師專(zhuan) 業(ye) 標準、源頭培養(yang) 等方麵提出了要求。

　　在製定出台中小學思政課教師專(zhuan) 業(ye) 標準方麵，《意見》提出，要引領思政課教師提升專(zhuan) 業(ye) 水平。健全專(zhuan) 題培訓製度，重點加強中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化、革命文化、社會(hui) 主義(yi) 先進文化和相關(guan) 學科知識的學習(xi) ，促進中小學思政課教師不斷更新知識儲(chu) 備。加強中小學思政課統編教材教法培訓，引入中小學思政課老中青教師傳(chuan) 幫帶機製，充分發揮優(you) 秀教師的示範引領作用，做好青年教師培養(yang) 工作。

　　《意見》要求，加強高校思政教育相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 建設，適度擴大招生規模，優(you) 化課程設置，改進培養(yang) 方式，提升培養(yang) 質量，培養(yang) 一大批合格的思政教育專(zhuan) 業(ye) 本科生和研究生，加大中小學思政課教師隊伍源頭儲(chu) 備。支持師範院校不斷完善中小學思政課教師培養(yang) 體(ti) 係，加大優(you) 質思政課教師供給。

　　此外，還要發揮高校馬克思主義(yi) 學院輻射作用，主動對接中小學思政課教師隊伍建設，開發專(zhuan) 門培訓項目，並鼓勵教師走進中小學校開展教學實踐。推動大中小學思政課教師專(zhuan) 業(ye) 發展一體(ti) 化團隊建設，每年遴選一批國家級示範團隊，確保每個(ge) 團隊涵蓋各學段思政課教師，定期開展大中小學思政課一體(ti) 化教學研究活動。

　　在完善編製保障方麵，《意見》提出，核定或調整中小學編製時應充分考慮思政課教師配備情況，嚴(yan) 格按要求配齊思政課教師。小學低、中年級應配備一定數量的專(zhuan) 職思政課教師，小學高年級思政課教師應以專(zhuan) 職為(wei) 主，有條件的地方可逐步提升專(zhuan) 職配備比例。

　　同時，健全中小學思政課教師準入和退出製度。嚴(yan) 把選聘政治關(guan) 、師德關(guan) 、業(ye) 務關(guan) ，讓有理想的人講理想，有信仰的人講信仰，師德高尚的人講思政課。對在教育教學活動中損害黨(dang) 中央權威、違背黨(dang) 的路線方針政策的，按相關(guan) 要求從(cong) 嚴(yan) 處理，不得再從(cong) 事教育教學工作。對違反職業(ye) 道德行為(wei) 的，除按相關(guan) 規定處理外，須及時調離中小學思政課教師崗位。

　　改革評價(jia) 機製和激勵機製

　　改革中小學思政課教師評價(jia) 和激勵機製，成為(wei) 《意見》的一大亮點。

　　《意見》提出，製定與(yu) 中小學思政課教師崗位特點相匹配的評價(jia) 標準，要突出課堂教學質量和育人實效的導向，拓寬教學成果和研究成果認定範疇，克服唯分數、唯升學、唯論文等弊端。保證中小學思政課教師開展時事教育和組織社會(hui) 實踐活動的時間，記入工作量。

　　同時，要強化考核評價(jia) 結果運用，將考評結果作為(wei) 中小學思政課教師職稱評聘、績效分配、評獎評優(you) 、培養(yang) 培訓的依據。完善中小學思政課教師職稱評聘標準和辦法，可實行單列評審，保證中、高級職稱評審比例不低於(yu) 教師平均水平，並向一線教師傾(qing) 斜。

　　《意見》要求，要完善中小學思政課教師教學改革激勵機製。鼓勵中小學思政課教師加強對學生成長規律和教學改革的研究，積極推進案例式、探究式、體(ti) 驗式、互動式等教學，樹立教學改革標兵，激勵教師聚焦育人實效苦練內(nei) 功。鼓勵中小學思政課教師運用現代信息技術等手段，提升教學效果。推進國家級中小學思政課名師工作室建設。

　　教育部教師工作司負責人表示，為(wei) 保障工作的目標任務落到實處，要加強黨(dang) 的領導，各地各學校要把中小學思政課教師作為(wei) 人才隊伍建設的重要組成部分，製定出台落實本文件的具體(ti) 實施辦法。同時，還要強化經費保障、完善督導評估、促進社會(hui) 參與(yu) 。(記者 陳鵬)