接收通知、完成作業(ye) 、在線學習(xi) 、按時打卡……如今，不少家長和學生的手機裏，都裝著若幹教育APP。然而，隨著這類應用的快速發展，也出現了過多過濫、平台壟斷、有害信息傳(chuan) 播等問題。

　　近年來，有關(guan) 部門針對教育APP亂(luan) 象聯合開展專(zhuan) 項整治行動，查處了“互動作業(ye) ”“同學幫”等10餘(yu) 個(ge) 違法違規平台，下架了兩(liang) 百餘(yu) 款嚴(yan) 重危害青少年身心健康的應用。現實中，教育APP等移動互聯網產(chan) 品具有跨地域的顯著特點，單靠區域性的分散治理難以形成合力，因此，加強對教育APP發展的統籌指導和監管成為(wei) 共識。前不久，教育部等八部門印發《關(guan) 於(yu) 引導規範教育移動互聯網應用有序健康發展的意見》，正是要加強教育APP治理，為(wei) 在線教育有序健康發展營造良好氛圍。

　　習(xi) 近平總書(shu) 記強調，要堅持安全可控和開放創新並重，立足於(yu) 開放環境維護網絡安全，加強國際交流合作，提升廣大人民群眾(zhong) 在網絡空間的獲得感、幸福感、安全感。移動互聯時代，教育APP是“互聯網+教育”的重要載體(ti) ，是學校教學、學生學習(xi) 的有益幫手。在應用過程中，對於(yu) 運營發展不規範、履行安全責任不到位等問題，亟待進一步厘清邊界、規範管理，更好保障用戶權益。比如，對於(yu) 應用軟件的商業(ye) 行為(wei) ，《意見》提出“強製的不商業(ye) ，商業(ye) 的不強製”，即作為(wei) 教學、管理工具要求統一使用的教育APP，不得向學生及家長收取任何費用，不得植入商業(ye) 廣告和遊戲，而推薦使用的教育APP應當遵循自願原則，不得與(yu) 教學管理行為(wei) 綁定，不得與(yu) 學分、成績和評優(you) 掛鉤。

　　也應看到，在線教育是互聯網時代的新業(ye) 態，已成為(wei) 我國數字產(chan) 業(ye) 和教育產(chan) 業(ye) 的有機組成部分。據預測，2019年我國在線教育市場規模將超過2600億(yi) 元，中小學生在線教育用戶將達到8000萬(wan) 人，發展潛力巨大。為(wei) 防止“一放就亂(luan) 、一管就死”，《意見》提出，對作為(wei) 新興(xing) 產(chan) 業(ye) 的教育APP實施包容審慎監管;教育部新聞發言人表示，不設置準入許可、加強事中事後監管，在嚴(yan) 守底線的前提下為(wei) 新業(ye) 態留足發展空間。這充分體(ti) 現了“放管服”改革精神。同時，對具有良好信用記錄的教育APP減少檢查次數，對存在不良信用記錄的教育APP增加檢查次數，讓守信者萬(wan) 事皆順，失信者時時不安，強化了正向激勵。隨著相關(guan) 舉(ju) 措落細落實，教育APP的發展必將迎來新的機遇，打開新的天地。

　　教育APP的發展，事關(guan) 廣大群眾(zhong) 在網絡空間的切身利益。以《意見》出台為(wei) 契機，疏堵結合、標本兼治，堅持政府、市場、社會(hui) 同向同行，我們(men) 就能以協同治理做大教育APP規範管理的同心圓，讓“互聯網+教育”創造更多可能，激發更大動能。