講稿既是教學內(nei) 容的集中體(ti) 現，課堂重要的組成部分，也是學員課前預習(xi) 材料，課後教學評估依據，珍貴的學習(xi) 檔案。中央黨(dang) 校教學曆來重視講稿，2013年中央黨(dang) 校教務部編輯了《中央黨(dang) 校老講稿》，在廣大教師和學員中反響很好。這本書(shu) 收錄了中央黨(dang) 校曆史上一些名師大家的講稿，他們(men) 的講稿把講政治放在第一位，體(ti) 現了深厚的學術功底，內(nei) 容寫(xie) 得有聲有色，給人以真理的啟迪。對標《中央黨(dang) 校老講稿》，對照《2018—2022年全國幹部教育培訓規劃》中用學術講政治的要求，寫(xie) 好講稿還要進一步體(ti) 現政治性、學術性和藝術性。

　　政治性。黨(dang) 校姓黨(dang) 是黨(dang) 校的初心使命，也是黨(dang) 校的安身立命之本。習(xi) 近平總書(shu) 記在全國黨(dang) 校工作會(hui) 議上強調，在黨(dang) 校講台、公開場合對重大政治和理論問題發表觀點和看法，應該自覺維護黨(dang) 的威信、維護黨(dang) 中央權威，自覺維護黨(dang) 校形象。我們(men) 說學術探索無禁區、黨(dang) 校講課有紀律，但“無禁區”也不是絕對的，反對四項基本原則的言行，違反黨(dang) 的理論和路線方針政策的錯誤觀點，無論公開還是私下裏，在黨(dang) 校都是不允許的。這是黨(dang) 的政治紀律，黨(dang) 校必須模範遵守。這就要求黨(dang) 校教學必須做到旗幟鮮明講政治。

　　在講稿撰寫(xie) 上，體(ti) 現在三個(ge) 方麵。一要堅持馬克思主義(yi) 的指導。馬克思主義(yi) 是我們(men) 黨(dang) 的指導思想，離開馬克思主義(yi) 的指導，講稿撰寫(xie) 就容易精神迷失，走向邪路。心中有馬克思主義(yi) 信仰，在講稿中才會(hui) 理直氣壯地講馬克思主義(yi) 、講中國特色社會(hui) 主義(yi) ，才會(hui) 旗幟鮮明地講黨(dang) 的性質宗旨、講黨(dang) 的傳(chuan) 統作風，才敢於(yu) 對各種意識形態問題發聲亮劍。二要自覺同黨(dang) 中央保持高度一致。黨(dang) 校是我們(men) 黨(dang) 培養(yang) 黨(dang) 員領導幹部和理論幹部的學校，我們(men) 必須自覺在思想上政治上行動上同以習(xi) 近平同誌為(wei) 核心的黨(dang) 中央保持高度一致。這就要求講稿內(nei) 容必須同黨(dang) 中央精神保持高度一致，必須同黨(dang) 的理論和路線方針政策保持高度一致，做到中央要求什麽(me) ，講稿中就體(ti) 現什麽(me) 。三要對重大理論現實問題解讀到位。黨(dang) 校教學要圍繞重大理論現實問題解疑釋惑，講稿內(nei) 容就不能蜻蜓點水、浮於(yu) 水麵。要做到緊跟國內(nei) 外形勢、緊跟中央要求、緊跟學員需求，善於(yu) 麵對各類問題，做到全麵剖析、精準解讀、及時跟進，確保講稿內(nei) 容的權威性、針對性和時效性。

　　學術性。理論上清醒，政治上才能堅定。如果講稿學術含量不高，學員讀後也不會(hui) 知其所以然，講政治的效果就不會(hui) 好。講稿學術性主要體(ti) 現在：一是邏輯清晰。講稿的邏輯起點就是學員對這堂課的困惑。當教師拿到教學講題時，第一時間要圍繞學員困惑進行思考，想想自己對上述問題是否清楚?把問題弄清楚了，講稿也就有了針對性。二是學術框架合適。有了邏輯起點，下一步講稿如何布局?可能有人說，三段論就行，講清問題是什麽(me) ?為(wei) 什麽(me) ?怎麽(me) 辦?這明顯不夠符合用學術講政治的要求。黨(dang) 校教學要圍繞問題進行學術轉化，也就是用什麽(me) 理論分析問題，構建什麽(me) 樣的學術框架。有了清晰的邏輯框架，整篇講稿也就綱舉(ju) 目張，學員也更容易把握課堂主線和脈絡。

　　如何加大講稿學術含量?一方麵，離不開科研投入。教師要發揚嚴(yan) 謹治學傳(chuan) 統，肯坐冷板凳。常讀馬列經典、學科經典，吃透中央精神，多研究學員“兩(liang) 帶來”問題，在學習(xi) 研究中善於(yu) “集成”和“總裝”，善於(yu) “自主創新”和“綜合創新”，多出具有黨(dang) 校特色、黨(dang) 校風格的研究成果。另一方麵，離不開交流探討。講稿不僅(jin) 代表教師本人的教學水平，也體(ti) 現著黨(dang) 校教學的質量和形象。所以，撰寫(xie) 講稿要加強集體(ti) 探討交流。這就要求一份合格講稿的出爐至少要過三道關(guan) 。教研室把學術關(guan) ，把脈學術框架是否合適，是否存在學術硬傷(shang) 。教研部門把政治關(guan) ，把脈是否講政治，是否遵守政治紀律和政治規矩。其他老師和學員上課前再把一道關(guan) ，看看還需不需改進和補充。

　　藝術性。黨(dang) 校講稿不同於(yu) 學術論文，除了要有學術含量外，還要考慮表達上的藝術。這種藝術性體(ti) 現為(wei) 材料選擇要有說服力。黨(dang) 校的講題涵蓋馬列經典著作導讀、中國特色社會(hui) 主義(yi) 理論、中央的各項重大決(jue) 策部署等。要寫(xie) 好這些重大理論和現實課題，選取材料很重要。講稿材料取舍要把握好三個(ge) 原則：一是有權威性，力爭(zheng) 做到講稿中的每個(ge) 材料都言之有據。二是有感染力，要精選語言生動又能說明問題的材料。三是有前沿性，要挖掘以前學界未用、老話新講的新材料等等。堅持好這三原則，講稿論證就會(hui) 有力，教學的吸引力和說服力也會(hui) 提升。

　　這種藝術性也體(ti) 現在語言表達要通俗易懂。用學術講政治，增強講稿的學理闡釋，並不是要一味使用學術專(zhuan) 業(ye) 用語，而是要用平實的語言講出真理的味道。毛澤東(dong) 的“沒有調查，沒有發言權”，鄧小平的“發展才是硬道理”，習(xi) 近平總書(shu) 記的“治大國如烹小鮮”的用典等語句，都是用平實的語言揭示出深刻的道理。講稿也一樣，表達上做到語言幹淨、出言慎重、衝(chong) 擊力強，這堂課才會(hui) 更加出彩。

　　文如其人。用學術講政治，不僅(jin) 是撰寫(xie) 講稿的追求，也是黨(dang) 校教師修養(yang) 的體(ti) 現。堅定的馬克思主義(yi) 理想信念，以黨(dang) 的旗幟為(wei) 旗幟、以黨(dang) 的意誌為(wei) 意誌、以黨(dang) 的使命為(wei) 使命，這是黨(dang) 校教師的政治修養(yang) 。豐(feng) 富的知識積累、紮實的學術根基、厚重的理論功底，這是黨(dang) 校教師的學術修養(yang) 。最終體(ti) 現在講稿這件藝術品上，就是既具有政治高度，又有理論深度，還有情感溫度。■