近日，人社部、教育部印發了《關(guan) 於(yu) 深化中等職業(ye) 學校教師職稱製度改革的指導意見》(以下簡稱《意見》)。人社部專(zhuan) 技司、教育部教師司有關(guan) 負責人就《意見》相關(guan) 問題回答了記者提問。

　　問：《意見》出台的背景是什麽(me) ?

　　答：1986年，中央職稱改革工作領導小組轉發國家教育委員會(hui) 《中等專(zhuan) 業(ye) 學校教師職務試行條例》等文件，建立了中等職業(ye) 學校教師職稱製度，對調動廣大中等職業(ye) 學校教師的積極性、加強教師隊伍建設發揮了重要作用。隨著我國人才發展體(ti) 製機製改革的深入推進和中等職業(ye) 教育的快速發展，現行職稱製度存在著等級設置不夠合理、評價(jia) 標準和評價(jia) 機製不夠完善、崗位聘用不夠規範等問題，亟須改革和完善。黨(dang) 的十九大明確提出：“深化教育改革，加快教育現代化”“完善職業(ye) 教育和培訓體(ti) 係”“培養(yang) 高素質教師隊伍”。《中共中央國務院關(guan) 於(yu) 全麵深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件對提高中等職業(ye) 教育發展水平、職業(ye) 教育教師隊伍建設、分類推進職稱製度改革做出了部署。

　　近年來，我國進入新的發展階段，產(chan) 業(ye) 升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業(ye) 對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(ye) 教育重要地位和作用越來越凸顯。為(wei) 進一步辦好新時代職業(ye) 教育，培養(yang) 造就素質優(you) 良、結構合理、充滿活力的中等職業(ye) 學校教師隊伍，迫切需要全麵深化改革中等職業(ye) 學校教師職稱製度，更好地發揮職稱評價(jia) 的“指揮棒”和風向標作用。

　　問：《意見》在中等職業(ye) 學校教師職稱製度改革方麵有哪些突破?

　　答：健全製度體(ti) 係。《意見》明確將職業(ye) 高中教師職稱統一並入中等職業(ye) 學校教師職稱係列。在普通中等專(zhuan) 業(ye) 學校、職業(ye) 高中和成人中等專(zhuan) 業(ye) 學校均設文化課、專(zhuan) 業(ye) 課教師和實習(xi) 指導教師職稱類別，兩(liang) 類教師職稱均設置到正高級。

　　完善評價(jia) 標準。《意見》強調堅持把師德放在評價(jia) 的首位，充分體(ti) 現中等職業(ye) 學校教師職業(ye) 特點，注重教育教學工作實績，注重實踐教學和技術技能人才培養(yang) 實績，注重產(chan) 教融合、校企合作和工學結合的教學改革實績，注重行業(ye) 企業(ye) 實踐經曆，切實改變過分強調論文、學曆、課題項目等傾(qing) 向。國家製定中等職業(ye) 學校教師職稱評價(jia) 基本標準，各地結合實際製定不低於(yu) 國家標準的具體(ti) 條件。向少數特別優(you) 秀、具有特殊貢獻的人才予以傾(qing) 斜。

　　創新評價(jia) 機製。《意見》提出進一步完善以同行專(zhuan) 家評審為(wei) 基礎的業(ye) 內(nei) 評價(jia) 機製，采取教學水平評價(jia) 、麵試答辯、專(zhuan) 家評議、實踐操作等多種評價(jia) 方式，加大學校的評價(jia) 權重，充分結合學校開展的日常考核評價(jia) 結果。科學界定、合理下放中等職業(ye) 學校教師職稱評審權限，對學校開展的自主評審，政府部門不再審批評審結果，改為(wei) 事後備案管理。

　　實現職稱評審與(yu) 崗位聘用製度有效銜接。《意見》要求中等職業(ye) 學校教師職稱評審，在核定的崗位結構比例內(nei) 進行，並按照有關(guan) 規定將通過職稱評審的教師聘用到相應教師崗位，加強聘後管理，實現人員能上能下。(記者 劉華東(dong) )