在教育部9月3日舉(ju) 行的發布會(hui) 上，教育部教師工作司司長任友群介紹，將研究改革和完善績效工資總量核定辦法，提高獎勵性績效工資比例，降低職稱在績效工資分配中的權重，單列班主任崗位津貼，推動提高教師教齡津貼標準。

　　任友群介紹，教師節1985年設立，至今已經有35個(ge) 年頭。35年來，教師隊伍取得長足發展，全國教師隊伍整體(ti) 麵貌發生了根本性變化，教師隊伍建設取得了曆史性成就。下一步，教育部將重點做好以下幾方麵的工作，推進教師隊伍建設取得更好更實的成效。

　　一是加強師德師風建設。教育部要加快出台新時代師德師風建設的意見，完善師德失範問題的防範與(yu) 查處工作體(ti) 係，做好《關(guan) 於(yu) 加強新時代思想中小學政治課教師隊伍建設的意見》落實工作，做好中小學和幼兒(er) 園教師評價(jia) 製度的改革。還有，新時期高校教師隊伍建設的一些文件也會(hui) 出台。

　　二是加強教師教育振興(xing) 。協調部屬師範大學根據各地實際需求，增加公費師範生的供給。加強普通高校師範類專(zhuan) 業(ye) 認證的能力建設。組建國家職業(ye) 教育教師教學創新團隊專(zhuan) 家指導委員會(hui) ，設立國家職業(ye) 教育教師教學研究項目，設立國家級團隊分專(zhuan) 業(ye) 領域協作共同體(ti) ，開展首批國家級團隊教師國內(nei) 外培訓工作。

　　三是加強教師編製配置。教育部還會(hui) 跟兄弟部委有密切的合作，通過加大挖掘創新力度，跨部門、跨行業(ye) 、跨地區調劑建立“周轉池”等方式，增加中小學教師的編製，優(you) 先保障教育事業(ye) 發展，積極推動公辦幼兒(er) 園編製標準的出台。

　　四是加強職稱製度改革。研製中小學教師崗位設置管理辦法，優(you) 化學段崗位比例結構，指導地方落實職稱評審向農(nong) 村和邊遠地區傾(qing) 斜的政策，推動教師職稱評審和崗位設置相對均衡。

　　五是加強教師權益保障。研究改革和完善績效工資總量核定辦法，提高獎勵性績效工資比例，降低職稱在績效工資分配中的權重，單列班主任崗位津貼，推動提高教師教齡津貼標準。

　　六是加強鄉(xiang) 村教師隊伍建設。以“三區三州”等深度貧困地區作為(wei) 重點，提升鄉(xiang) 村教師隊伍建設。推進“特崗計劃”等繼續補充一批;實施“國培計劃”等，繼續培養(yang) 一批;推動生活補助提標擴麵，繼續穩定一批。