2019年秋季學期即將拉開帷幕，在新的學期，不少孩子們(men) 將拿到全新的教材。從(cong) 新學期開始，普通高中思想政治、語文、曆史三科統編教材將在北京、天津、遼寧、上海、山東(dong) 、海南6個(ge) 省(市)率先使用，其他省份也將陸續全麵推開。同時，2017年開始在全國小學和初中起始年級統一使用的義(yi) 務教育道德與(yu) 法治、語文、曆史統編教材，也將在今年秋季學期實現所有年級“全覆蓋”。

　　新教材有何新亮點、新變化?記者采訪了權威專(zhuan) 家及一線教師。

　　立德樹人，導向鮮明

　　義(yi) 務教育三科統編教材投入使用後，老師們(men) 反映，新教材導向明確，符合學生年齡特點和認知規律。有的教師說語文教材“語言教育、情感教育、審美教育和價(jia) 值觀教育融為(wei) 一體(ti) ，潤物無聲地體(ti) 現社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀”，道德與(yu) 法治教材“突出過程性學習(xi) ，用啟發、指點的方式去引導學生的實踐”，曆史教材“在滲透中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化、革命傳(chuan) 統、法治教育、國家主權、民族團結進步教育等方麵做得很好，是亮點”。

　　高中三科統編教材在編寫(xie) 過程中也同樣強調堅持正確方向，充分體(ti) 現習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，全麵融入社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，弘揚中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化、革命文化和社會(hui) 主義(yi) 先進文化。

　　普通高中思想政治教材總主編、南京大學教授張異賓介紹，教材立足曆史視角、國際視野，從(cong) 理論和實踐兩(liang) 個(ge) 維度，堅持政治性和學理性相統一、價(jia) 值性和知識性相統一，係統講授習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的核心要義(yi) 和精神實質，讓學生理解為(wei) 何、如何堅持和發展中國特色社會(hui) 主義(yi) ，深刻認識中國共產(chan) 黨(dang) 為(wei) 什麽(me) 能、馬克思主義(yi) 為(wei) 什麽(me) 行、中國特色社會(hui) 主義(yi) 為(wei) 什麽(me) 好。

　　普通高中語文教材按照“自然滲透，潤物無聲”的思路，突出體(ti) 現堅持以人民為(wei) 中心、堅持社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值體(ti) 係、堅持人與(yu) 自然和諧共生等內(nei) 容，幫助學生增強文化自覺和文化自信。曆史教材以唯物史觀為(wei) 指導，引導學生認清曆史發展規律，全麵正確地看待曆史與(yu) 現實，深刻理解中國共產(chan) 黨(dang) 領導和社會(hui) 主義(yi) 道路是曆史和人民的選擇，認同社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀和中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化，弘揚以愛國主義(yi) 為(wei) 核心的民族精神和以改革創新為(wei) 核心的時代精神，傳(chuan) 承民族氣節，崇尚英雄氣概，自覺反對曆史虛無主義(yi) 和文化虛無主義(yi) 。

　　精心選材，內(nei) 容豐(feng) 富

　　“王二小”“黃繼光”“狼牙山五壯士”……湖北省武漢市“70後”語文教師王琴發現，義(yi) 務教育語文統編教材有著許多“老故事”，革命英雄事跡代代傳(chuan) 誦。與(yu) 此同時，新教材裏也藏著許多“新科技”：“納米技術就在我們(men) 身邊”“飛向藍天的恐龍”……這些課文鼓勵著新時代的青少年探索自然奧秘，追尋科技精彩。

　　普通高中語文教材總主編、北京大學教授溫儒敏介紹，普通高中語文教材選文上也強調兼具經典性和時代性。在選文的比重和結構上統籌安排，突出中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化、革命文化和社會(hui) 主義(yi) 先進文化。

　　“曆史教材呈現中華5000多年文明史，內(nei) 容涵蓋了中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化所包含的核心思想理念、傳(chuan) 統美德和人文精神。”普通高中曆史教材總主編、中國史學會(hui) 原會(hui) 長張海鵬說，教材共涉及曆史文化名人100餘(yu) 位，哲學思想、科技、文學、法律等著作80餘(yu) 部，四大發明、天文曆法、醫學、數學、農(nong) 學、地理學、水利工程等重大發明創造50餘(yu) 項，書(shu) 畫、音樂(le) 舞蹈、雕塑、器物等藝術作品40餘(yu) 件，引導學生形成對中華文化的認同感，樹立正確的文化觀。

　　貼近實際，創新形式

　　義(yi) 務教育三科教材投入使用後，教育部跟蹤回訪發現，師生對教材整體(ti) 滿意度較高，近90%的學生表示喜歡新教材，認為(wei) 教材內(nei) 容豐(feng) 富有趣、語言優(you) 美、圖文並茂、啟發思考。有的教師反映道德與(yu) 法治教材“穿插了很多故事，辨析、討論形式多樣，知識豐(feng) 富，學生們(men) 普遍很喜歡”，語文教材“重積累、重運用，體(ti) 現了語文課程的綜合性與(yu) 實踐性特點”，曆史教材“各個(ge) 欄目有序展開，內(nei) 容豐(feng) 富，功能銜接”。

　　針對勞動教育弱化甚至缺位的問題，高中三科統編教材都以不同方式強化了勞動教育的內(nei) 容。

　　高中思想政治教材講述“工匠精神”“勞動創造價(jia) 值”“在勞動中實現人生價(jia) 值”等內(nei) 容，闡述“勞動精神”的內(nei) 涵、意義(yi) ，引導學生崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動人民。語文教材以“勞動光榮”為(wei) 主題專(zhuan) 設一個(ge) 單元，選取謳歌勞動人民、勞動模範、勞動精神的課文，引導學生了解和繼承中華民族熱愛勞動的優(you) 良傳(chuan) 統，樹立勞動光榮、勞動偉(wei) 大、勞動崇高、勞動美麗(li) 的觀念。曆史教材在《中外曆史綱要》上冊(ce) 教材中介紹了隋朝工匠李春、“鐵人”王進喜等人物，弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神。在《經濟與(yu) 社會(hui) 生活》中編入反映“社會(hui) 生產(chan) 力決(jue) 定生產(chan) 關(guan) 係”“勞動在社會(hui) 生產(chan) 中的作用”“人類勞動工具與(yu) 主要勞作方式的變化”等內(nei) 容，讓學生理解勞動是人類的本質活動，是一切成功的必經之路。