根據中央要求，教育部組織編寫(xie) 了普通高中思想政治、語文、曆史教材，將於(yu) 2019年9月率先在部分省市普通高中起始年級開始投入使用，其他省份也將陸續全麵推開。日前，教育部教材局負責人就有關(guan) 問題回答了記者提問。

　　1.請介紹一下統編高中三科教材的背景。

　　一是貫徹中央重大決(jue) 策部署。教材建設是國家事權，體(ti) 現國家意誌。黨(dang) 中央、國務院高度重視教材建設，習(xi) 近平總書(shu) 記作出一係列重要指示批示和論述。2017年國家教材委員會(hui) 成立，統籌指導管理教材工作，強調要按照中央決(jue) 策部署抓緊編好中小學三科教材，實行國家統編、統審、統用。

　　二是落實立德樹人根本任務。三科教材意識形態屬性強，是國家意誌和社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀的集中體(ti) 現，具有特殊重要的育人作用。在義(yi) 務教育三科統編教材投入使用後統編高中三科教材，有利於(yu) 把落實立德樹人根本任務在整個(ge) 基礎教育階段貫通起來，形成一體(ti) 化人才培養(yang) 格局。

　　三是適應基礎教育發展新要求。我國基礎教育已進入以質量為(wei) 核心的新階段，要在鞏固提高普及水平的基礎上，聚焦抓質量、抓內(nei) 涵。提高教育質量，抓好教材是基礎。近年來，社會(hui) 各界對三科教材十分關(guan) 注，人民群眾(zhong) 有很多期盼。統編高中三科教材更好地適應了時代要求，回應了各方關(guan) 切。

　　四是協同推進綜合改革。國務院2014年印發《關(guan) 於(yu) 深化考試招生製度改革的實施意見》，要求對高中課程和高考改革進行統籌謀劃，做好銜接。實施好新高考，必須推進普通高中課程改革，必須編寫(xie) 和使用好高中新教材。

　　2.統編三科教材的基本原則是什麽(me) ?

　　統編高中三科教材始終堅持以下幾個(ge) 原則。

　　一是堅持正確方向。以習(xi) 近平總書(shu) 記提出的教材建設“一個(ge) 堅持、五個(ge) 體(ti) 現”為(wei) 遵循，以普通高中課程標準為(wei) 依據，充分體(ti) 現習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，全麵融入社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，弘揚中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化、革命文化和社會(hui) 主義(yi) 先進文化，讓學生都有一顆中國心，都有滿滿的中國情，做德智體(ti) 美勞全麵發展的社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人。

　　二是堅持以學生為(wei) 本。遵循青少年認知規律和教育教學規律，貼近學生思想、學習(xi) 、生活實際，精選基本學習(xi) 內(nei) 容，既關(guan) 注學生全麵發展，又關(guan) 注學生個(ge) 性發展，著力發展核心素養(yang) ，提升綜合素質，促進終身發展。

　　三是堅持繼承創新。按照不忘本來、吸收外來、麵向未來的要求，既要使經典內(nei) 容代代相傳(chuan) ，又要體(ti) 現時代性，反映經濟社會(hui) 發展、科技進步和馬克思主義(yi) 中國化最新成果，還要有前瞻性和國際視野，使學生成為(wei) 有世界眼光的人,成為(wei) 能夠擔當民族複興(xing) 大任的時代新人。

　　四是堅持綜合協同。加強三科教材之間的橫向配合，發揮學科綜合育人作用。加強與(yu) 義(yi) 務教育教材的縱向銜接，實現主線貫穿、循序漸進、螺旋上升。適應普通高中育人模式和評價(jia) 模式改革，創新教材編寫(xie) 設計，把觀點、內(nei) 容、方法有機統一，突出教師的主導作用和學生的主體(ti) 地位。

　　3.請介紹一下三科教材是如何組織編寫(xie) 的。

　　2017年教育部啟動統編高中三科教材，經過2年多努力，完成編寫(xie) 工作。一是組建編寫(xie) 隊伍。按照政治立場堅定、學術造詣精深、編寫(xie) 經驗豐(feng) 富的要求，經推薦、評議並報中央批準，確定三科教材總主編，同時組建起由相關(guan) 學科知名專(zhuan) 家、優(you) 秀教研員和一線教師等組成的編寫(xie) 團隊。二是精心組織編寫(xie) 。編寫(xie) 組按照研製大綱—編寫(xie) 樣章—編寫(xie) 教材—試教試用—修改完善的基本流程，認真開展編寫(xie) 工作。先後組織東(dong) 中西部13個(ge) 省份的412所學校開展試教試用，檢驗教材的適宜性。三是廣泛征求意見。教材送中央馬克思主義(yi) 理論研究和建設工程谘詢委員會(hui) 、國家教材委高校哲學社會(hui) 科學(馬工程)專(zhuan) 委會(hui) 以及有關(guan) 民主黨(dang) 派推薦的專(zhuan) 家征求意見，同時，每科組織140名特級教師進行精細審讀，反複打磨，不斷修改完善。

　　4.請問對三科教材是怎麽(me) 審核把關(guan) 的?

　　按照中央關(guan) 於(yu) 教材建設的要求，依據三個(ge) 學科課程標準，全麵審核教材的思想性、科學性、民族性、時代性、係統性。

　　國家教材委員會(hui) 大中小學德育一體(ti) 化、語文、曆史和思想政治審議4個(ge) 專(zhuan) 家委員會(hui) 對教材進行了全麵嚴(yan) 格把關(guan) 。一是細化審核職責。大中小學德育一體(ti) 化、語文、曆史三個(ge) 專(zhuan) 委會(hui) 負責對本學科教材進行審核，思想政治審議專(zhuan) 委會(hui) 全麵參與(yu) 每科教材的每個(ge) 審核環節，大中小學德育一體(ti) 化專(zhuan) 委會(hui) 全麵審核了三科教材橫向配合情況。二是嚴(yan) 格審核程序。教材經過了初審、複審和數次複核。每次審核均先由專(zhuan) 委會(hui) 委員進行認真的個(ge) 人審讀，形成審核意見後，召開專(zhuan) 委會(hui) 全體(ti) 會(hui) 議進行會(hui) 議審核。三是全方位審核。對每科教材均進行政治審核、專(zhuan) 業(ye) 審核、綜合審核、專(zhuan) 題審核、新舊對比審核，全麵、多角度對教材進行把關(guan) 。

　　按照工作程序，經專(zhuan) 家委員會(hui) 審核之後，2019年6月，國家教材委員會(hui) 召開全體(ti) 會(hui) 議，對三科教材進行審核，並報中央同意。

　　5.請簡要介紹一下三科教材的主要特點。

　　從(cong) 審核反饋的意見來看，三科教材導向和特色都很鮮明，主要體(ti) 現在：堅持以馬克思主義(yi) 為(wei) 指導，認真貫徹習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，落實立德樹人根本任務，價(jia) 值導向正確;選文選材精當，充分吸收馬克思主義(yi) 中國化最新成果，精選貼近學生思想、學習(xi) 、生活實際的內(nei) 容，做到了理論性和實踐性相統一;呈現方式新穎，編排合理，圖文並茂，符合學生的年齡特點和認知水平。

　　(一)思想政治教材。堅持正確政治方向，符合課程標準要求，落實學科核心素養(yang) ，內(nei) 容科學，結構合理，難易適宜。采用集中與(yu) 分散相結合的融入方式，顯性和隱性相結合的呈現方式，引導和灌輸相結合的教育方式，契合青少年“拔節孕穗期”成長特點，有利於(yu) 引導學生在自主學習(xi) 中愛黨(dang) 愛國愛社會(hui) 主義(yi) ，提高思想政治水平。

　　(二)語文教材。政治方向和價(jia) 值導向正確，體(ti) 現課程改革的基本理念，選文豐(feng) 富厚重，具有經典性、時代性、代表性，古今中外比例合理，突出了中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化和革命文化，創造性地設計了學習(xi) 任務群，實現了繼承傳(chuan) 統與(yu) 改革創新的統一。

　　(三)曆史教材。圍繞課程標準、學科核心素養(yang) 設計欄目，形式活潑、內(nei) 容豐(feng) 富，知識覆蓋麵廣;堅持正確的曆史觀、國家觀、民族觀、文化觀，反對曆史虛無主義(yi) 、文化虛無主義(yi) 和民族虛無主義(yi) ，將正確的價(jia) 值判斷融入曆史敘述與(yu) 闡釋之中，做到了思想性和科學性的統一;生動展現了中國共產(chan) 黨(dang) 領導中國人民進行革命、建設和改革的波瀾壯闊的曆史畫卷。

　　6.三科教材是如何全麵體(ti) 現習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的?

　　三科教材編寫(xie) 始終堅持馬克思主義(yi) 指導地位，貫徹落實習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，有機融入社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，體(ti) 現馬克思主義(yi) 中國化最新成果，引導學生愛黨(dang) 愛國愛社會(hui) 主義(yi) ，堅定“四個(ge) 自信”。

　　思想政治教材突出發揮思想政治課程關(guan) 鍵作用，貫穿習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想這一育人主線。統籌安排必修4冊(ce) 教材：其中《中國特色社會(hui) 主義(yi) 》是總覽和基礎，讓學生對中國特色社會(hui) 主義(yi) 的形成和發展有總體(ti) 了解;《經濟與(yu) 社會(hui) 》《政治與(yu) 法治》《哲學與(yu) 文化》分領域進行深入闡釋，讓學生具體(ti) 理解如何堅持和發展中國特色社會(hui) 主義(yi) 。教材立足曆史視角、國際視野，從(cong) 理論和實踐兩(liang) 個(ge) 維度，堅持政治性和學理性相統一、價(jia) 值性和知識性相統一，係統講授習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的核心要義(yi) 和精神實質，讓學生理解為(wei) 何、如何堅持和發展中國特色社會(hui) 主義(yi) ，深刻認識中國共產(chan) 黨(dang) 為(wei) 什麽(me) 能、馬克思主義(yi) 為(wei) 什麽(me) 行、中國特色社會(hui) 主義(yi) 為(wei) 什麽(me) 好。

　　語文教材按照“自然滲透，潤物無聲”的思路，以增強學生的“理想信念、文化自信、責任擔當”為(wei) 選文選材和整體(ti) 結構設計的紅線，注重經典性和時代性，突出中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化、革命文化、社會(hui) 主義(yi) 先進文化，突出體(ti) 現堅持以人民為(wei) 中心、堅持社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值體(ti) 係、堅持人與(yu) 自然和諧共生等內(nei) 容，幫助學生增強文化自覺和文化自信。

　　曆史教材根據學科特點，介紹了十八大以來我國在綜合國力、國際影響力、軍(jun) 隊和國防等方麵的成就，著重講授中國共產(chan) 黨(dang) 第十八次、十九次全國代表大會(hui) 的主要內(nei) 容，講述《憲法修正案》將習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想載入憲法，闡明習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的曆史地位和重要意義(yi) ，並讓學生理解中國特色社會(hui) 主義(yi) 進入新時代的重大意義(yi) 。

　　7.三科教材是如何落實中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化教育的?

　　思想政治教材係統講述了中華傳(chuan) 統文化的起源、特點和當代價(jia) 值等，重點介紹中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化中的代表人物、核心觀點、重要思想。

　　語文教材精選反映中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的經典名篇，注重題材的多樣性和體(ti) 裁的覆蓋麵，從(cong) 古風、民歌、絕句、律詩到詞曲，從(cong) 諸子散文到曆史散文，從(cong) 兩(liang) 漢論文、魏晉辭賦到唐宋明清古文，從(cong) 文言小說到白話小說，均有呈現。共選入古代詩文67篇(首)，占全部課文數(136篇/首)的49.3%。其中古詩詞33首，古文34篇。

　　曆史教材呈現中華5000多年文明史，內(nei) 容涵蓋了中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化所包含的核心思想理念、傳(chuan) 統美德和人文精神，共涉及曆史文化名人100餘(yu) 位，思想、科技、文學、法律等著作80餘(yu) 部，四大發明、天文曆法、醫學、數學、農(nong) 學、地理學、水利工程等重大發明創造50餘(yu) 項，書(shu) 畫、音樂(le) 舞蹈、雕塑、器物等藝術作品40餘(yu) 件，引導學生形成對中華文化的認同感，樹立正確的文化觀。

　　8.三科教材是如何強化革命傳(chuan) 統教育的?

　　思想政治教材采取“春風化雨”的方式，講述毛澤東(dong) 、周恩來等革命領袖，李大釗等革命先烈，董存瑞等革命英雄，集中闡述革命文化，講述中國共產(chan) 黨(dang) 團結帶領中國人民創造的“紅船精神”、長征精神、延安精神等革命精神，引導學生堅定理想信念，厚植愛國主義(yi) 情懷。同時，教材以“國家安全與(yu) 核心利益”為(wei) 議題，設計綜合探究，闡釋“國家安全，人人有責”，講述總體(ti) 國家安全觀的內(nei) 容和意義(yi) ，培養(yang) 學生總體(ti) 國家安全觀意識。

　　語文教材選取反映革命傳(chuan) 統和革命精神的作品，謳歌革命領袖的豐(feng) 功偉(wei) 績，讚頌革命英雄人物事跡，凸顯革命理論文章的指導價(jia) 值，激發學生熱愛中國共產(chan) 黨(dang) 、熱愛祖國的情感。其中，有毛澤東(dong) 文章5篇(首)，魯迅文章5篇。此外，教材注重選取反映社會(hui) 主義(yi) 建設和改革開放時期的作品。這些課文，有的反映黨(dang) 領導人民建設社會(hui) 主義(yi) 的偉(wei) 大成就，展現祖國日新月異的巨大變化;有的謳歌時代楷模，讚頌自力更生、執著探索、忘我奉獻的寶貴精神;有的反映黨(dang) 在新時期的理論探索，體(ti) 現出理論對實踐的巨大指導作用。

　　曆史教材呈現中國人民170多年鬥爭(zheng) 史和中國共產(chan) 黨(dang) 90多年奮鬥史。必修上冊(ce) 介紹了近代以來中華民族反抗侵略、謀求民族獨立的曆史，展現了近代中國不同階層救亡圖存的努力和鬥爭(zheng) ，講述了中國共產(chan) 黨(dang) 領導中國人民進行革命、建設和改革的史實，重點介紹了中國共產(chan) 黨(dang) 領導革命過程中提出的重要戰略方針、召開的重要會(hui) 議、發生的重大事件、取得的重大勝利和湧現的英雄人物等，突出反映了中國共產(chan) 黨(dang) 在全民族團結抗戰中發揮的中流砥柱作用，揭示了中國共產(chan) 黨(dang) 的領導和社會(hui) 主義(yi) 道路是曆史的選擇、人民的選擇，引導學生認同走中國特色社會(hui) 主義(yi) 道路是曆史的必然。

　　9.三科教材是如何體(ti) 現勞動教育要求的?

　　思想政治教材講述“工匠精神”“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉(wei) 大、勞動最美麗(li) ”“勞動創造價(jia) 值”“在勞動中實現人生價(jia) 值”等內(nei) 容，闡述“勞動精神”的內(nei) 涵、意義(yi) ，引導學生崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動人民。

　　語文教材在必修上冊(ce) 以“勞動光榮”為(wei) 主題專(zhuan) 設一個(ge) 單元，選取謳歌勞動人民、勞動模範、勞動精神的課文，引導學生了解和繼承中華民族熱愛勞動的優(you) 良傳(chuan) 統，樹立勞動光榮、勞動偉(wei) 大、勞動崇高、勞動美麗(li) 的觀念。

　　曆史教材在《中外曆史綱要》上冊(ce) 教材中介紹了隋朝工匠李春、“鐵人”王進喜等人物，弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神。在選擇性必修2《經濟與(yu) 社會(hui) 生活》中編入反映“社會(hui) 生產(chan) 力決(jue) 定生產(chan) 關(guan) 係”“勞動在社會(hui) 生產(chan) 中的作用”“人類勞動工具與(yu) 主要勞作方式的變化”等內(nei) 容，讓學生理解勞動是人類的本質活動，是一切成功的必經之路，勞動人民推動了曆史的進步，以及生產(chan) 方式的變革給人類社會(hui) 帶來的革命性意義(yi) 。

　　10.三科教材投入使用後，如何不斷提高教材質量，增強使用效果?

　　教材編寫(xie) 完成之後，指導各地抓好使用，發揮好教材育人功能，是下一步工作的關(guan) 鍵所在。將重點抓好3方麵工作。

　　一是培訓解讀。實施國家、地市、縣三級培訓，組織專(zhuan) 家對教材進行係統深入解讀，確保所有任課教師先培訓後上課。對於(yu) 貧困地區、民族地區，深入開展統編教材巡講活動，組織教材編者送教上門，麵對麵幫助教師更好地理解新教材、用好新教材。二是持續跟蹤。建立教材使用監測平台，定期對教材進行回訪，通過點麵結合，全麵了解教材使用情況。同時用好三科教材意見反饋平台，實時聽取社會(hui) 各界的意見建議。三是不斷改進。提升教材質量是一個(ge) 持續的過程，我們(men) 將根據各方麵反映和實踐發展，及時研究教材使用中遇到的新情況、新問題，定期對教材進行修訂，使教材不斷完善。