主題教育開展得如何，歸根結底要看效果。整改落實由表及裏，群眾(zhong) 滿意才能拾級而上。如何改變抓落實虎頭蛇尾、改問題久拖不決(jue) 的現象?怎樣防止“沙灘流水不到頭”，確保整改落實工作不走樣、不走過場、不打折扣?本期大家談我們(men) 選刊3篇來稿，探討如何讓整改落實做到“實打實”。

　　——編 者

　　在“細處”下功夫

　　張培勝

　　一些單位在開展主題教育時，不僅(jin) 列出“問題清單”，還建立整改台賬，有哪些問題，由誰負責，什麽(me) 時候解決(jue) ，整改的“路線圖”“時間表”都一清二楚。不僅(jin) 如此，這些內(nei) 容還都通過微博、微信公眾(zhong) 號等新媒體(ti) 渠道向社會(hui) 公開，接受群眾(zhong) 監督。細致入微的工作，贏得群眾(zhong) 點讚。

　　事情要一件件辦，問題要一個(ge) 個(ge) 解決(jue) 。耕於(yu) 細作於(yu) 細，方能把問題解決(jue) 在實處。如何從(cong) 細處著手?關(guan) 鍵就是堅持問題導向，奔著問題去。有什麽(me) 問題，就解決(jue) 什麽(me) 問題;什麽(me) 問題群眾(zhong) 反映強烈，就重點整治什麽(me) 問題。細斟細酌，拿出具體(ti) 解決(jue) 方法，深挖問題根源，樹立不解決(jue) 不收兵的觀念，才能把問題解決(jue) 在小處，把成效體(ti) 現在實處。

　　解決(jue) 問題不是一次性結果，而是一個(ge) 過程。要強化主題教育所取得的成果，還需要建立健全有關(guan) 製度，在製度精細化和責任落實上下功夫。建章立製，打通“最後一公裏”，用製度的形式將各項措施細化到人，將責任落實到人。這樣，落實就有了抓手，也能更好地促進問題的解決(jue) 。

　　把“回頭看”當“頭回看”

　　陳大昊

　　有過治病經曆的人或許都有體(ti) 會(hui) ，一些病症並不能迅速藥到病除，往往需要幾個(ge) 療程，才能治好。解決(jue) 問題，也同樣如此。讓問題得到有效整改、讓不良作風得到有力糾正，一個(ge) 重要方法就是“回頭看”，定期審視問題解決(jue) 的程度與(yu) 預期目標存在的差距。

　　定期“回頭看”，其實也是盯著問題反複抓、直到抓出成效的題中應有之義(yi) 。倘若認為(wei) ，問題查擺出來了就是整改完成了，整改文件下發了就是落實責任了，那必然難以達到應有效果。假如一心就想等主題教育結束，避避“風頭”，整改落實“意思意思”就差不多了，這樣隻會(hui) 讓問題越積越多。咬定目標不偏，扭住問題不鬆，盯住任務不放，才能避免問題整改後“濤聲依舊”。

　　用好“回頭看”，關(guan) 鍵是要強化“原點思維”，把“回頭看”當作“頭回看”。正如有人所言，“問題的複雜性通常不是來自於(yu) 問題本身，而是因為(wei) 解決(jue) 問題的方法遠離原點。”把每一件事當成第一件事來完成，把每一次當成第一次來對待，反複抓、抓反複，才能真正讓問題見底清零。

　　狠抓易於(yu) 反複的問題

　　鄭端端

　　到基層調研，有群眾(zhong) 反映，一些單位列出了一係列問題，但仔細看，不少問題都很“眼熟”。這類問題不僅(jin) 影響黨(dang) 員幹部在群眾(zhong) 中的形象，也影響主題教育的實際成效。

　　“看病”代替不了“治病”，“查錯”代替不了“改錯”。開展主題教育的目的是為(wei) 了解決(jue) 問題，衡量其成效也要看問題解決(jue) 得怎麽(me) 樣。一些問題易於(yu) 反複，一方麵，是部分地區依然停留在“把問題列在紙上、掛在嘴上”，習(xi) 慣於(yu) 做表麵文章、應付檢查，沒有將問題查實、查深、查透。另一方麵，也不可否認，頑症痼疾一時難以解決(jue) ，需要下大力氣，久久為(wei) 功。

　　對於(yu) 這類問題，不僅(jin) 要盯住不放，更要給出整改方案和具體(ti) 時間，持續整改，不見效不收手、不改好不銷號。事實上，隻要堅持推進，難題總會(hui) 得到解決(jue) ，問題也會(hui) 一年比一年少。多聽群眾(zhong) 意見，接受群眾(zhong) 監督，才能讓群眾(zhong) 真正感受到主題教育帶來的變化。