3月18日，習(xi) 近平總書(shu) 記在學校思想政治理論課教師座談會(hui) 上發表重要講話，深刻回答了學校思政課建設一係列重大理論和實踐問題，為(wei) 新時代高校思想政治理論課建設指明了方向，提供了根本遵循。高校應以永遠在路上的執著和韌勁，不斷提高思政工作的針對性、實效性，把思政課辦出特色、辦成精品、形成品牌，努力培養(yang) 擔當民族複興(xing) 大任的時代新人，辦好中國特色社會(hui) 主義(yi) 大學，推進黨(dang) 和國家事業(ye) 發展。

　　1、加強黨(dang) 的領導是辦好思政課的根本保證

　　我們(men) 黨(dang) 曆來高度重視教育工作。加強黨(dang) 的全麵領導，堅持馬克思主義(yi) 指導地位，把思想政治工作貫穿學校教育管理全過程，是我們(men) 黨(dang) 在領導教育事業(ye) 實踐中總結出的重要經驗，是做好教育工作的根本保證。

　　習(xi) 近平總書(shu) 記強調，辦好中國的事情，關(guan) 鍵在黨(dang) 。在黨(dang) 的領導下，高校必須旗幟鮮明地回答好培養(yang) 什麽(me) 人、怎樣培養(yang) 人、為(wei) 誰培養(yang) 人這個(ge) 根本問題，全麵貫徹黨(dang) 的教育方針，堅守為(wei) 黨(dang) 育人、為(wei) 國育才的初心和使命。高校黨(dang) 委對學校工作實行全麵領導，必須不斷增強“四個(ge) 意識”、堅定“四個(ge) 自信”、做到“兩(liang) 個(ge) 維護”，切實擔負起做好思想政治工作的政治責任和領導責任。加強統籌謀劃，將思想政治理論課建設納入學校教育事業(ye) 發展的總體(ti) 規劃，將從(cong) 嚴(yan) 管理和科學治理結合起來，切實把思想政治理論課建設作為(wei) 學校黨(dang) 委工作的重要議程和學校意識形態工作的重要內(nei) 容，擺上重要議程。抓住製約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方麵采取有效措施，建立黨(dang) 委統一領導、黨(dang) 政齊抓共管、有關(guan) 部門各負其責、全社會(hui) 協同配合的工作格局，推動形成全黨(dang) 全社會(hui) 努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。

　　高校的馬克思主義(yi) 學院(或思政教學部，下同)堅持馬院“姓馬”“姓黨(dang) ”，把馬院打造成學校思想理論戰線的堅強陣地，把馬院教師培養(yang) 鍛煉成思想理論戰線的光榮戰士。根據思政課建設規律，結合學生成長需求，製定符合實際的思政課建設工作方案，著力在加強研究、科學規劃、係統設計上下功夫，為(wei) 思政課建設的長遠有序發展打下堅實基礎。對於(yu) 高校其他各人才培養(yang) 單位來說，必須樹牢抓思想政治工作是本職、不抓是失職、抓不好是瀆職的意識，把思想政治工作當作主責主業(ye) 抓牢抓實，促使廣大教師結合專(zhuan) 業(ye) 課程和專(zhuan) 業(ye) 特點對學生進行積極正確的思想價(jia) 值引領，使“思政課程”與(yu) “課程思政”二者有機結合、效用相互配合，形成思政課程與(yu) “課程思政”同向同行、共同發力的大思政格局。

　　2、全麵提升思政課教師隊伍建設水平

　　習(xi) 近平總書(shu) 記強調“辦好思想政治理論課關(guan) 鍵在教師”，並對思政課教師提出了“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yan) 、人格要正”的殷切期望和要求。為(wei) 此，高校黨(dang) 委需把思政課教師隊伍建設擺在學校教育事業(ye) 發展和人才隊伍建設的重要位置，不斷優(you) 化師資配備，為(wei) 實現思政課中班教學、小班研學提供充足的師資保障;認真執行思政課教師任職資格準入製度，嚴(yan) 把政治關(guan) ，真正把堅守政治信仰、站穩政治立場、把準政治方向的教師選進來;加強思政課教師的實踐教育，幫助其在實踐中了解國情、增進認同、提高境界、加深情懷、豐(feng) 富思想;建立以需求為(wei) 導向的思政課教師發展綜合保障體(ti) 係，構建起立體(ti) 化、多層次、全方位的思政課教師培養(yang) 體(ti) 係，幫助其不斷增長才幹、更新思維、擴展視野、樹立自信;以教學改革和科研創新為(wei) 抓手，以優(you) 秀團隊建設為(wei) 核心，搭建促進思政課教師全方位提高和發展的快車道，努力培養(yang) 一批課上得好、深受學生歡迎的教學能手和積極提供決(jue) 策支持、具有較大影響力的科研骨幹;加強思政課教師的思想政治素質考核，強化紀律規矩意識，嚴(yan) 把課堂教學紀律關(guan) ，督促思政課教師在遵循“研究無禁區，教學有紀律”原則的前提下，自覺弘揚主旋律，積極傳(chuan) 遞正能量;加強思政課教師師德師風建設，幫助其成為(wei) “學為(wei) 人師、行為(wei) 世範”的教師榜樣;在生活待遇、職稱評審、榮譽嘉獎等方麵給予思政課教師隊伍合理充分的考慮，使教師能夠安於(yu) 從(cong) 教、樂(le) 於(yu) 從(cong) 教。

　　3、落實“八個(ge) 相統一”，推進思政課建設守正創新

　　思政課是高校落實立德樹人根本任務、對學生進行思想政治教育的主渠道。推進思政課建設守正創新，需要把習(xi) 近平總書(shu) 記“八個(ge) 相統一”的重要要求堅決(jue) 落到實處。

　　堅持政治性和學理性相統一。思想政治理論課是政治性和學理性的高度統一，必須把講政治擺在首位。思政課教師應自覺堅定作為(wei) 黨(dang) 的教師的身份意識，堅定共產(chan) 主義(yi) 信仰;應樹立掌握理論、敬畏講台的意識，決(jue) 不允許在課堂上出現“雜音”和“噪音”;高校應鼓勵思政課教師精心設計問題，啟發學生思考，創新授課方式，將邏輯縝密、體(ti) 係嚴(yan) 謹的學術話語轉變為(wei) 學生容易接受、易於(yu) 理解的話語，用馬克思主義(yi) 的樸素真理感召學生，用理性的力量引導學生，春風化雨、潤物無聲地滋養(yang) 學生。

　　堅持價(jia) 值性和知識性相統一。思政課不僅(jin) 要傳(chuan) 授政治理論、曆史等知識，還要傳(chuan) 播正確的價(jia) 值觀，具有鮮明的價(jia) 值取向。能否將正確的價(jia) 值觀根植學生內(nei) 心，使學生樹立起價(jia) 值自信和價(jia) 值自覺，是思政課成敗的基本判斷標準。同時，思政課包羅萬(wan) 象、內(nei) 容豐(feng) 富，有嚴(yan) 謹的學科框架、科學的方法論，有基本的行為(wei) 規範和科學的思維範式，是一門係統的科學，具有很強的知識性。為(wei) 此，必須堅持把社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀的養(yang) 成融入到思政課教育教學過程中，在充滿魅力的馬克思主義(yi) 理論體(ti) 係的指導下，結合對現實問題的追問與(yu) 探尋，於(yu) 無聲中為(wei) 學生播下信仰的種子，澆灌價(jia) 值的雨露。思政課不能是空洞乏味的“揮拳”與(yu) “呐喊”，應力求在“有意義(yi) ”的同時也能“有意思”。

　　堅持建設性和批判性相統一。建設性分兩(liang) 個(ge) 維度，一個(ge) 維度是做好思政課建設，不斷完善思政課整體(ti) 設計，構建科學合理的教材教學體(ti) 係、學科支撐體(ti) 係、人才培養(yang) 體(ti) 係、綜合評價(jia) 體(ti) 係和條件保障體(ti) 係。另一個(ge) 維度是做好學生“三觀”建設，思政課是為(wei) 學生人格和價(jia) 值觀“塑形”的偉(wei) 大工程，思政課教師要以飽含家國情懷的人格魅力感染和影響學生，將真善美的種子種進學生心裏。批判性也分兩(liang) 個(ge) 維度，一個(ge) 維度是培養(yang) 學生的批判精神，馬克思主義(yi) 理論就是在理性質疑和批判的基礎上發展起來的，思政課教學過程中要保護學生的好奇心，引導學生理性批判。另一個(ge) 維度是旗幟鮮明堅持真理，弘揚正氣。麵對各種錯誤觀點和思潮，思政課教師不能在課堂上藏著捂著、含糊不清，必須立場堅定地亮劍發聲、批駁謬誤、驅除邪氣。

　　堅持理論性和實踐性相統一。馬克思說：“理論隻要說服人，就能掌握群眾(zhong) ;而理論隻要徹底，就能說服人。”思政課從(cong) 根本上說是做人的工作，不能單純灌輸，必須以理服人。思政課從(cong) 內(nei) 涵上講是說理的課，關(guan) 鍵是要提升思想性和理論性，把馬克思主義(yi) 的基本原理、方法論講清楚，把人類社會(hui) 的發展規律講清楚，使學生樂(le) 於(yu) 學、學得進、學得好。思政課在堅持理論性的同時還必須重視實踐性。理論作用於(yu) 實踐並在實踐中發展創新才有生命力，科學的理論在實踐中才能綻放智慧的光芒。把思政小課堂與(yu) 社會(hui) 大課堂結合起來，讓學生在社會(hui) 的熔爐中得到思想的洗禮、品格的錘煉。

　　堅持統一性和多樣性相統一。思政課有統一標準，思政課教師根據教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方麵的統一要求加強思政課建設，確保教學的規範性、科學性、合理性，堅決(jue) 杜絕打折扣、搞變通。同時，思政課開展的對象、環境、場景複雜多樣，差異性很大，思政課教學需因地製宜、因時製宜、因材施教。思政課教師應充分了解學生需求，做學生的貼心人，根據專(zhuan) 業(ye) 、年級、個(ge) 性特點量身定做教學方案，讓學生感受到教師對個(ge) 體(ti) 的充分尊重。堅決(jue) 摒棄“一套方案吃天下，一個(ge) 教案管長遠”，精準製導、靶向施教，精準用力，有效推動教與(yu) 學的互動，提升教學效果。

　　堅持主導性和主體(ti) 性相統一。教師和學生都是教學活動的主角，是不能割裂的有機統一體(ti) 。教師“教”與(yu) 學生“學”之間的關(guan) 係是教師主導性與(yu) 學生主體(ti) 性的關(guan) 係。在思政課教學中，教師必須對教學效果負責，不能完全聽憑學生喜好。在課程內(nei) 容設置、流程安排、節奏把握等方麵要起主導作用，占據主動，掌控全場，通過係統的、有計劃的知識傳(chuan) 授、言傳(chuan) 身教等方式，達到引導學生成長的教學目的。在此基礎上，充分發揮學生的主體(ti) 性作用，激發學生的積極性、主動性和創造性，讓學生切實參與(yu) 到教學的各個(ge) 環節中。

　　堅持灌輸性和啟發性相統一。馬克思主義(yi) 是一個(ge) 龐大的理論體(ti) 係，不會(hui) 自發地在學生頭腦中生成，學生在學習(xi) 的時候需要專(zhuan) 業(ye) 化的指導，確保方向正確、節奏得當。思政課教師應準確把握灌輸教育的內(nei) 涵，不能照本宣科，也不能填鴨式教學，而是應認真組織學生開展係統化的學習(xi) 和思考，用馬克思主義(yi) 的理論和方法武裝頭腦，形成健康穩定的“三觀”，最終學會(hui) 明辨是非，習(xi) 得解決(jue) 問題的能力。思政課教師還應高度重視啟發式教育，不能“一支粉筆打天下”，也不能成為(wei) PPT“點讀機”，而是積極開展教育規律研究，引導學生發現問題、分析問題並解決(jue) 問題，讓學生自己尋找內(nei) 心困惑的答案，在啟發感悟中升華思想和境界。

　　堅持顯性教育和隱性教育相統一。一方麵，思政課在培根鑄魂方麵有著不可替代的顯性教育功能。因此，應尊重思政課教學規律，加強科學的教學設計，鼓勵思政課教師運用好網絡技術和新媒體(ti) 平台，探索創新教學模式;培育思政課乃至思政工作方麵的大師、名師，塑造思政課程品牌，將思政課打造成學生愛聽、老師願講、有影響力的“金課”。另一方麵，注重思政課潛移默化的隱性教育作用，不斷深化全員、全過程、全方位育人改革，推進立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(hui) 實踐教育各環節，把思政工作體(ti) 係貫通於(yu) 學科體(ti) 係、教學體(ti) 係、教材體(ti) 係、管理體(ti) 係，形成一體(ti) 化育人格局;注重挖掘其他專(zhuan) 業(ye) 類課程的思想政治教育資源，打造全課程育人體(ti) 係，實現各類課程與(yu) 思政課有效對接，思政課程與(yu) 課程思政同向同行，形成協同效應，切實解決(jue) 部分教師隻教書(shu) 不育人，不願做、不會(hui) 做學生工作的問題。■