習(xi) 近平總書(shu) 記在學校思想政治理論課教師座談會(hui) 上的重要講話，與(yu) 全國高校思想政治工作會(hui) 議、全國宣傳(chuan) 思想工作會(hui) 議、全國教育大會(hui) 上的重要講話一脈相承，圍繞落實立德樹人根本任務，對“培養(yang) 什麽(me) 人、怎樣培養(yang) 人、為(wei) 誰培養(yang) 人”這個(ge) 根本問題進行了生動闡釋和精準指導。一流大學人才培養(yang) 要善於(yu) 抓住“牛鼻子”，突出思想政治理論課的中心地位，同時統籌兼顧，推動其他課程建設與(yu) 之同向同行，全力打造高校育人“同心圓”。

　　習(xi) 近平總書(shu) 記強調，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guan) 鍵課程”。大學生的世界觀人生觀價(jia) 值觀尚未完全定型，開設思想政治理論課，給大學生以科學化、規律化、係統化的教育引導，恰好契合大學生成長過程的迫切需求。當前，高校思想政治理論課教育教學在一些方麵仍然存在一些問題。如，有的課程教學中出現片麵機械講課、不關(guan) 心教育效果的現象，課堂教學與(yu) 學生思想政治教育脫節，育人實效性弱;有的課程授課內(nei) 容政治性、時代性欠缺，說服力、吸引力不強，不能有效引導學生形成正確認識;有的課程考核過於(yu) 強調背誦記憶，對學生融會(hui) 貫通理解運用的能力考察不足;有的思政課教師深入學生群體(ti) 、精準把握學生思想動態的能力不夠，與(yu) 學生對話的能力不強。

　　麵對這些現實問題，立足新時代新任務新要求，思想政治理論課要進一步解決(jue) 好培養(yang) 什麽(me) 人、怎樣培養(yang) 人、為(wei) 誰培養(yang) 人這個(ge) 根本問題，從(cong) 引導學生樹立正確的理想信念、學會(hui) 正確的思維方法出發，講原理、講方法，將理論與(yu) 實踐相統一，將課程真正建設成為(wei) 為(wei) 學生成長導航的一盞明燈。思想政治理論課教師要端正角色定位，不僅(jin) 要履行好課程授課教師的職責，還要扮演好具有專(zhuan) 業(ye) 學科背景的思想政治工作者的角色，強化思想政治理論課與(yu) 思想政治工作的相互貫通。

　　具體(ti) 而言，高校思想政治理論課要樹立“開門辦課”的意識，進一步推進課程改革創新。首先，課程內(nei) 容上要實現“開門”。在已有教材體(ti) 係、教學大綱的基礎上求新求進，做到和時代貼近、與(yu) 發展同步，並結合國內(nei) 外熱點、師生關(guan) 注焦點及時豐(feng) 富教材內(nei) 容。其次，教育方式上要實現“開門”。除傳(chuan) 統的課堂教學模式，還要注重上好“國情大課”“社會(hui) 大課”，加大現場教學、實踐教學、討論式教學等開放性課程的組織力度，倡導教師全程參與(yu) 開放式教學過程。再次，評價(jia) 方式上要實現“開門”。嚐試改變單一的期末試卷答題考核評價(jia) 方式，加大學習(xi) 過程考核評價(jia) 比重，引入讀書(shu) 心得評價(jia) 、參與(yu) 式學習(xi) 評價(jia) 等方式，帶動學生更加主動地學習(xi) 思考。最後，師資力量上要實現“開門”。統籌高校黨(dang) 委書(shu) 記校長、院(係)黨(dang) 政負責人、名師大家和專(zhuan) 業(ye) 課骨幹教師、日常思想政治教育骨幹、地方黨(dang) 政領導幹部、企事業(ye) 單位負責人、社科理論界專(zhuan) 家、各行業(ye) 先進模範等力量，組織大家共同上講台，多角度、多側(ce) 麵地講授思政課。“開門辦課”變的是思路、方法、手段，不變的是思想政治理論課的正確政治方向和立德樹人的根本任務，要堅持理論尺度與(yu) 實踐向度有機統一，確保課程始終傳(chuan) 播真理，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。

　　習(xi) 近平總書(shu) 記強調，“要用好課堂教學這個(ge) 主渠道”。當前，各類課程都要與(yu) 思想政治理論課同向同行，形成協同效應。要注重以思想政治理論課為(wei) 龍頭，推動其他專(zhuan) 業(ye) 課程與(yu) 思想政治理論課齊頭並進，多點發力。要強化各類專(zhuan) 業(ye) 課程普遍育人的功能，始終堅持大學課堂育人與(yu) 育才相統一的屬性，克服重學術、輕思想，重智育、輕德育的問題，堅持德才兼備的育人標準;要按照“四個(ge) 相統一”“四個(ge) 引路人”的要求，強化對專(zhuan) 業(ye) 課教師教書(shu) 育人能力本領的培訓、評價(jia) 和激勵，引導專(zhuan) 業(ye) 課教師將教書(shu) 育人作為(wei) 第一使命;要以學科專(zhuan) 業(ye) 前沿課、概論課及通識課為(wei) 依托，挖掘各個(ge) 學科領域的特殊育人資源，打造課程思政的重點科目。

　　習(xi) 近平總書(shu) 記指出，“思想政治工作從(cong) 根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guan) 照學生、服務學生”。為(wei) 此，要積極開展形式多樣、內(nei) 容豐(feng) 富的第二課堂，形成協同育人的良好機製，讓學生成為(wei) 德才兼備、全麵發展的人才。首先要提煉社會(hui) 實踐、創新創業(ye) 、誌願服務、成長支持等第二課堂深刻的育人內(nei) 涵，厚培大學生成長發展沃土。其次要發揮第二課堂的特殊優(you) 勢，拓展大學生教育引導的空間、載體(ti) 、方法和手段。如，北京理工大學在加強思想政治理論課建設中，通過強化“四個(ge) 貫通”，即與(yu) 大學生日常教育相貫通、與(yu) 學生社會(hui) 實踐相貫通、與(yu) 校史校情教育相貫通、與(yu) 學生黨(dang) 建相貫通，豐(feng) 富了教育內(nei) 涵，拓展了教育手段。最後要讓越來越多的教師以不同形式參與(yu) 到第二課堂的活動中來，將第二課堂變成“第二講台”“第二教室”“第二學校”，促進教師更好地陪伴和幫助學生成長。

　　立德樹人是一項係統工程，以思想政治理論課為(wei) 中心畫好高校育人“同心圓”，深化“大思政”工作體(ti) 係，建立全員全過程全方位育人格局，才能真正構築起一流大學的主旋律正能量高地，引領大學生成長為(wei) 擔當民族複興(xing) 大任的時代新人，成長為(wei) 中國特色社會(hui) 主義(yi) 事業(ye) 的建設者和接班人。■