進入5月，全國各地陸續組織首次高職擴招補報名，意味著高職擴招拉開了帷幕。高職擴招這一重要舉(ju) 措的落地，是職業(ye) 教育改革發展的重大機遇，將對我國教育發展、經濟高質量發展產(chan) 生重大影響。

　　從(cong) 今年《政府工作報告》提出高職院校大規模擴招100萬(wan) 人，到教育部下發《高職擴招專(zhuan) 項工作實施方案》，再到高職擴招進入實施階段，行動之迅速，落實之有力，令人欣喜。這也凸顯出經濟結構變革、職業(ye) 教育跨越式發展、為(wei) 學生提供多樣化成才路徑、營造人人皆可成才環境等需求的迫切性。

　　從(cong) 宏觀角度看，我國經濟已經由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在轉變發展方式、優(you) 化經濟結構、轉換增長動力的攻關(guan) 期，但高素質技術技能人才的供需結構性矛盾仍相對突出。人社部2018年數據顯示，我國技能勞動者超過1.65億(yi) 人，占就業(ye) 人員總量的21.3%， 但其中高技能人才隻有4791萬(wan) 人，僅(jin) 占就業(ye) 人員總量的6.2%。高職擴招後，將為(wei) 現代製造業(ye) 、現代服務業(ye) 、現代農(nong) 業(ye) 等產(chan) 業(ye) 一線輸送更多高素質技術技能人才，進一步促進人力資源供給側(ce) 結構性改革，把人口紅利更好地轉變為(wei) 人才紅利，成為(wei) 中國產(chan) 業(ye) 走向全球價(jia) 值鏈中高端的生力軍(jun) 。

　　從(cong) 中觀角度看，經過多年發展，職業(ye) 教育已到了跨越發展的關(guan) 鍵時期。今年年初，《國家職業(ye) 教育改革實施方案》印發，明確職業(ye) 教育與(yu) 普通教育是兩(liang) 種不同類型的教育，具有同等重要地位。此次高職擴招，正是促進職業(ye) 教育大改革大發展的催化劑，也將成為(wei) 高等教育進入毛入學率50%這個(ge) 普及化階段的“臨(lin) 門一腳”，更是以現代職業(ye) 教育的改革發展推動高等教育結構優(you) 化的重要之舉(ju) 。特別是高職擴招進一步豐(feng) 富生源構成，這對促進職業(ye) 教育與(yu) 繼續教育融合，倒逼高職教育完善考試招生辦法、創新人才培養(yang) 模式、優(you) 化評價(jia) 機製，對實現高職教育內(nei) 涵式發展有著重要意義(yi) 。

　　從(cong) 微觀角度看，高職擴招改革拓寬著學生成長成才的路徑。高職擴招，使普通高中學生選擇更多樣，不再“千軍(jun) 萬(wan) 馬擠獨木橋”;讓中職學生有了更多就業(ye) 優(you) 勢、創業(ye) 本領、升學通道和更厚的終身發展基礎;令退役軍(jun) 人、下崗失業(ye) 人員、農(nong) 民工和新型職業(ye) 農(nong) 民也有了更多接受高等職業(ye) 教育的機會(hui) ，可實現更高質量和更充分就業(ye) 。當所有青年都可以在不同通道上成長成才，就能不斷激發社會(hui) 創新創造活力，樹立正確的教育觀、就業(ye) 觀、人才觀。

　　當然，高職擴招也對當前職業(ye) 教育提出了更大挑戰和更高要求。比如，如何確保人才培養(yang) 質量標準不降，如何適應不同生源的學習(xi) 時間和學習(xi) 方式，還需要職業(ye) 院校做科學審慎的探索。一方麵，要針對生源的多元特征，分類編製人才培養(yang) 方案，充分考慮應屆與(yu) 非應屆、就業(ye) 與(yu) 未就業(ye) 、不同年齡段生源的特點;另一方麵，要針對不同生源的從(cong) 業(ye) 經曆、學習(xi) 基礎和需求，分類組織教學，實施分類管理，推進“1+X”證書(shu) 製度試點、“學分銀行”建設、彈性學製。隻有嚴(yan) 把培養(yang) 質量關(guan) ，創新教學管理機製，才能讓更多青年憑借一技之長實現人生價(jia) 值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。

　　令人欣喜的是，近年來中央和地方財政對高職教育加大投入，多地調整技術技能人才落戶、就業(ye) 等政策，技工收入不斷提高，曾經發展空間小、社會(hui) 評價(jia) 不高等製約職業(ye) 教育發展的問題正在解決(jue) 。勢頭已起，期待更多高職院校以擴招為(wei) 契機，聚力前行，肩負起支撐我國經濟高質量發展、助力人人皆可成才的重要使命。(趙婀娜)