【知與(yu) 行】

　　教育是強國之基，教師是教育之本。當前，中國正從(cong) 高速發展階段轉為(wei) 高質量發展階段，整個(ge) 社會(hui) 都對擁有一支師德高尚、業(ye) 務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍充滿渴望。而當代人民教師就必須立足於(yu) 此，全員全程全方位主動參與(yu) 思政教育，用習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想鑄魂育人，從(cong) 明道、立德、治學、愛生四個(ge) 方麵認真踐行立德樹人新要求，努力擔當起人民教師的時代使命。

　　以明道為(wei) 先，傳(chuan) 播社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀

　　習(xi) 近平總書(shu) 記在全國高校思想政治工作會(hui) 議上明確提出“傳(chuan) 道者自己首先要明道、信道”。

　　“道”是中國哲學的最高範疇。“道”學最初的本意是道路，後泛指天地萬(wan) 物的途徑、本源、規律、終極真理等，是天地萬(wan) 物共同的自然本性。

　　而總書(shu) 記所講“明道信道”的這個(ge) “道”，就是馬克思主義(yi) 之道，是中國特色社會(hui) 主義(yi) 之道，是共產(chan) 主義(yi) 理想，是社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀。

　　這就必然要求教師要樹立為(wei) 人民服務、為(wei) 中國共產(chan) 黨(dang) 治國理政服務、為(wei) 鞏固和發展中國特色社會(hui) 主義(yi) 製度服務、為(wei) 改革開放和社會(hui) 主義(yi) 現代化建設服務的理想信念，要堅持不懈地傳(chuan) 播馬克思主義(yi) ，堅持不懈培育和弘揚社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，堅持不懈促進高校和諧穩定，堅持不懈培育優(you) 良校風和學風。

　　人民教師就是要做中國特色社會(hui) 主義(yi) 的堅定信仰者和忠實實踐者，全程全方位參與(yu) 思政教育，努力成為(wei) 共產(chan) 主義(yi) 遠大理想和中國特色社會(hui) 主義(yi) 共同理想的忠實傳(chuan) 播者。

　　古今中外，盡管社會(hui) 製度不同，但教育和培養(yang) 社會(hui) 發展所需要的人，這個(ge) 目標都是一致的。

　　當前，中國行進在實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的中國夢和實現“兩(liang) 個(ge) 一百年”奮鬥目標的征程上，教師就要勇於(yu) 挑起曆史責任、政治責任，堅持中國特色社會(hui) 主義(yi) 教育發展道路，堅定社會(hui) 主義(yi) 辦學方向，不忘初心、牢記使命。

　　以立德為(wei) 本，幫助學生築夢圓夢

　　《大學》中說：“大學之道在明明德，在親(qin) 民，在止於(yu) 至善”。“明明德”“親(qin) 民”“止於(yu) 至善”，這是《大學》裏強調的人生三個(ge) 根本追求目標，亦稱三綱領。《大學》全部內(nei) 容都是圍繞以上三綱領，並通過八條目(格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下)展開的，以達到道德品質的提升和理想的至善，這是中國幾千年的道德傳(chuan) 統。

　　新時代對於(yu) 教育者明確提出了立德樹人的要求，要求人民教師把教書(shu) 育人和自我修養(yang) 結合起來，做到以德立身、以德立學、以德施教。

　　“以德立身”就是中國優(you) 秀文化傳(chuan) 統中的“修身”，為(wei) 人師者要堅持以德性高標準完善自己;“以德立學”就是強調立德與(yu) 立學、人品與(yu) 學識的統一，即在授業(ye) 的同時重視學生道德品質的培養(yang) ;“以德施教”就是在教學中注入道德精神，讓教學有思想，有靈魂，幫助學生築夢、追夢、圓夢。

　　對於(yu) 當前的教師來說，今天“德”的要求,就是堅持社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀。這就是一種德，既是個(ge) 人的私德，也是社會(hui) 應具有的公德。

　　而廣大的人民教師就必須率先垂範、以身作則，不僅(jin) 自己親(qin) 身踐行，更要在課程中播下思政教育的種子，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助學生扣好人生的第一粒扣子。

　　以治學為(wei) 基，培養(yang) 世界一流人才

　　“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，寥寥數語，道出了“大師”之於(yu) 大學的重要性。一所學校有沒有“大師”，是衡量其水平高低的重要標誌。中外不少高校之所以成為(wei) 舉(ju) 世公認的世界級一流大學，是因為(wei) 有一批成就卓著的大師。而大師的高水平離不開嚴(yan) 謹的治學。中國要發展，我們(men) 對科學知識和卓越人才的需求就更加迫切。因此，人民教師既要有高尚品德，還得有真才實學。

　　當前，我國高校正積極建設世界一流大學和一流學科，需要培養(yang) 一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍(jun) 人才、青年科技人才和高水平創新團隊。這自然要求廣大教師成長為(wei) 建設科技強國的中堅力量，並培養(yang) 出世界一流的人才。

　　而青年學生的科研能力和創新能力都離不開教師的指導和循循善誘，教師既授人以魚又授人以漁，正所謂學高為(wei) 師、身正為(wei) 範。麵對當今信息時代帶來的知識爆炸，教師的職業(ye) 能力素養(yang) 和淵博知識儲(chu) 備就顯得尤為(wei) 重要。

　　嚴(yan) 謹治學，積極進取，努力站上世界知識探索、科技創新、文化傳(chuan) 承的前沿，既給學生傳(chuan) 授知識，又為(wei) 學生啟迪思想，培養(yang) 其正確的人生觀、價(jia) 值觀、世界觀，就是當今教師從(cong) 事教書(shu) 育人事業(ye) 的根基所係。

　　以愛生為(wei) 重，打造民族複興(xing) “夢之隊”

　　“愛生”，是中華民族寶貴的文化傳(chuan) 統，從(cong) 古至今在中國教育史上有不少這方麵的事例。如著名教育家陶行知先生，他一生為(wei) 人、治學、處事的高尚品格，為(wei) 後人樹立了榜樣，尤其是他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”和“愛滿天下”為(wei) 核心的愛生思想，一直感染著後人，他說：“真的教育就是心心相印的活動，唯獨從(cong) 心裏發出來的，才能打到心的深處”。

　　“育才造土，為(wei) 國之本”。在當今這個(ge) 偉(wei) 大時代，愛生對於(yu) 教育事業(ye) 、對於(yu) 教師本人來說，都具有特別重要的意義(yi) 。

　　今天的學生就是未來實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 中國夢的生力軍(jun) 、主力軍(jun) ，而廣大教師就是打造這支民族複興(xing) “夢之隊”的“築夢人”。

　　教育是一門仁而愛人的事業(ye) ，愛是教育的靈魂。這要求人民教師對學生要悉心愛護，堅持誨人不倦、有教無類、因材施教的教育理想。

　　隻有對學生充滿關(guan) 愛的老師，才有可能平等地對待每一個(ge) 學生，尊重學生的個(ge) 性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，並善於(yu) 發現每一個(ge) 學生的長處和閃光點，做到關(guan) 心學生、關(guan) 愛學生、關(guan) 照學生。

　　“國將興(xing) ，必貴師而重傅”。我們(men) 的教師群體(ti) ，要清醒地認識到自身所處的這個(ge) 偉(wei) 大時代所蘊含的偉(wei) 大機遇，這個(ge) 機遇既是國家的，也是學校的，還是每一位人民教師的。

　　隻要真正紮根中國社會(hui) 發展的需要，從(cong) 明道、立德、治學、愛生四個(ge) 方麵，積極踐行時代對教師提出的立德樹人新要求，就能夠提升廣大教師的能力水平，從(cong) 而努力辦好人民滿意的教育，為(wei) 實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的中國夢提供源源不斷的人才保障和強大的推動力。■