思政課的作用是什麽(me) ?福建省廈門市同安區新民中心小學教師徐碧環認為(wei) ，在小學時代，思政課的作用就是“埋下一粒種子”或“點亮一盞燈”。

　　在天真爛漫的小學時代，學生們(men) 稚氣未脫，對世界充滿了好奇和幻想，而思政課則要引導他們(men) 了解健康向上的學習(xi) 和生活方式，讓他們(men) 懂得對與(yu) 錯的“界限”在哪裏。

　　但是，這樣一節課，如何講得入腦入心，如何講到學生的心坎裏去?這考驗著教師們(men) 對教材的把握和拿捏方式，稍有不慎，就會(hui) 上成“說教課”。

　　徐碧環不一樣。她的每節課，40分鍾，學生們(men) 不但渾然不知時間的悄悄溜走，甚至連她本人也同樣如此，有時候甚至需要下節課的教師努力做手勢，才能把她和學生們(men) 從(cong) 課堂的“化境”中“拉”出來。

　　徐碧環的思政課為(wei) 什麽(me) 會(hui) 有如此魔力?

　　關(guan) 鍵詞：“融”

　　小學思政課之前的名稱是《品德與(yu) 生活》。自2019年開始，學生們(men) 用上了部編版教材《道德與(yu) 法治》。

　　“道德”與(yu) “法治”，這對於(yu) 小學三年級的孩子而言，也許還有些“深奧難懂”。於(yu) 是，徐碧環用“活動課”的方式，把知識和道理設計在“活動”中，把平時生活中的“情境”融入“活動”中，讓同學們(men) 在玩中學，潤物無聲。

　　徐碧環以教材中的“規則”一節，講述了她的教學方式。“‘規則’一節的教學目標是讓同學們(men) 理解規則，遵守規範。這節課一開始，我就給同學們(men) 分了小組，給每個(ge) 小組都發放一盒跳棋，並告訴他們(men) ，沒有任何規則，隨便玩，贏了的同學有獎勵。”徐碧環說。

　　這一下，班裏簡直炸開了鍋，學生們(men) 迅速發現，沒有規則，他們(men) 根本沒辦法玩在一起，每個(ge) 人都不開心，甚至不知道怎樣才算是“贏了”。

　　於(yu) 是，徐碧環接下來告訴同學們(men) ，大家可以商量出一些規則，按照自己小組認可的規範再玩一局。這樣，班裏喧鬧的聲音小了一點，大家漸漸可以玩在一起了，但依然有一些同學感到不公平，不開心。

　　“此時，我還沒有開始課程內(nei) 容的教學。我告訴同學們(men) ，小組之間可以討論，大家取長補短，商量出一個(ge) 共同的規則出來。這樣，喧鬧的聲音更小了，同學們(men) 投入到了愉快的跳棋比賽中，時不時有笑聲傳(chuan) 出來。大家總算都開心了。”徐碧環讓學生們(men) 看到了規則的重要性，“這樣，我的教學目標也達到了。我會(hui) 給同學們(men) 做出總結，生活中有很多規範需要我們(men) 遵守，比如小學生就要遵守‘小學生守則’，規則不是對行為(wei) 的束縛，而是讓大家的生活過得更好。”

　　在長期的教學中徐碧環發現，通過這樣的“情境教學”，同學們(men) 感悟最深，理解最透。

　　關(guan) 鍵詞：“情”

　　1989年，徐碧環走入新民中心小學從(cong) 事教師工作，如今已整整30年了。一開始，她教授的是語文課，還擔任“心理健康工作室”的老師。自2010年起，她轉入了思想政治課的教學工作中。她全心全意地愛這個(ge) 學科，並把心理學相關(guan) 知識、語文教學的相關(guan) 經驗都代入其中。

　　徐碧環認為(wei) ，做好思政課教學工作，教師的“情懷要深”，要“愛孩子、愛職業(ye) 、愛課程”。但是，她並沒有一味“溺愛”，“如果學生做錯了事，我也會(hui) 提出批評，小學是孩子們(men) 價(jia) 值觀奠基的重要時刻，教師們(men) 的責任重大”。

　　徐碧環會(hui) 為(wei) 孩子們(men) 推薦一些課外讀物，讓他們(men) 感受榜樣的力量，輔助他們(men) 更好地理解課程。“在小學的高年級，學生快要步入青春期，有一些叛逆心理。我會(hui) 有意識地選擇一些親(qin) 子書(shu) 籍給他們(men) 讀。比如有一次，我為(wei) 六年級學生上課，那節課，我為(wei) 他們(men) 讀了《孩子，我為(wei) 什麽(me) 打你》，這篇文章正是講述母親(qin) 和青春期子女相處的故事，我讀得用心，孩子們(men) 也有共鳴。”徐碧環告訴記者。

　　而正當師生們(men) 沉浸在文章的感人之處時，徐碧環忽然發現，有一個(ge) 男孩悄悄哭了起來。“他努力忍住情緒，不想讓同學們(men) 發現。那一刻，如果我停下來問他為(wei) 什麽(me) 哭，也許能很快地為(wei) 學生們(men) 講清楚道理，課堂的效果也會(hui) 更好。但是，我沒有停下來。我曾是心理谘詢教師，我知道這時候如果打斷他、詢問他，無異於(yu) 揭開他的傷(shang) 疤，我不忍心這樣做。我隻是悄悄地走到他身邊，摸了摸他的頭。過了一會(hui) 兒(er) ，他的情緒平複了，我們(men) 的課程也進入了下一個(ge) 階段。我想，無論是思政課教師還是任何一門功課的教師，愛孩子、保護孩子，都是我們(men) 的第一位工作，課堂效果反而應該是第二位。總之，用情才能教好思政課。”徐碧環說。

　　關(guan) 鍵詞：“理”

　　“理”不僅(jin) 是講道理，還是“理性思維”。徐碧環認為(wei) ，思政課的目標是要讓學生們(men) 擁有“理性的思維方式，讓他們(men) 會(hui) 用理性思考的方式解決(jue) 問題”。

　　學習(xi) 知識固然重要，但是更重要的是學習(xi) “思維模式，會(hui) 動腦筋”，“我想這就是所謂主體(ti) 性學習(xi) 的方法吧。”徐碧環說。

　　盡管主要的教學方式是“情境教學”，但徐碧環也有不少思考。“在小學階段，一些思政課上講述的道理也要多說多講。就像是我們(men) 小時候，一遍遍唱《我們(men) 是共產(chan) 主義(yi) 接班人》，直到今天，一聽到這首歌，我還會(hui) 心潮起伏，充滿力量。孩子們(men) 在這個(ge) 年紀區間，善於(yu) 模仿，如果我在體(ti) 驗式教學的過程中，讓他們(men) 多讀多說，也許會(hui) 有更大的收獲。”徐碧環表示，隻有這樣，一盞盞心燈，才能點亮。■