研究生教育作為(wei) 國民教育體(ti) 係的頂端，是培養(yang) 高層次專(zhuan) 門人才的主要途徑。在校研究生幾年之後將成為(wei) 引領國家經濟社會(hui) 發展的“新動力人群”和擔當民族複興(xing) 大任的時代新人。加強和改進研究生思想政治工作是事關(guan) 高層次拔尖創新人才為(wei) 誰培養(yang) 、事關(guan) 培養(yang) 社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人、事關(guan) 社會(hui) 穩定和國家安全的重大問題。因此，下大力氣解決(jue) 目前研究生思想政治工作麵臨(lin) 著一些突出問題，加強和改進研究生思想政治工作迫在眉睫。

　　破除認識偏差，加強研究生思政工作

　　當前，有關(guan) 研究生思想政治工作存在兩(liang) 種認識偏差。一是“不需要教育論”，即有人認為(wei) 研究生都是成年人且屬於(yu) 高知識群體(ti) ，思想觀念已固化成型，不再需要學校對其進行思想政治工作。其實質是否認了研究生思想政治工作的重要意義(yi) 與(yu) 存在價(jia) 值。應當承認，研究生思想道德素質會(hui) 隨著年齡、閱曆的增長及自我教育能力的提升而得到一定程度的提高，但這種自然自發的提升過程並不能完全滿足我國高層次專(zhuan) 門人才培養(yang) 的“育德”需要，不能因此就過分誇大年齡和自我教育能力增長在研究生思想道德素質提升中的地位與(yu) 作用，錯誤地認為(wei) 思想政治素質與(yu) 道德品質會(hui) 伴隨學曆層次和專(zhuan) 業(ye) 能力的提升而同步提高。

　　二是“不能教育論”，是指有人認為(wei) 研究生群體(ti) 生源類別多樣、人生閱曆各異、年齡跨度較大，加上行動分散，已經無法再對其開展思想政治工作。這不僅(jin) 放大了研究生群體(ti) 特征給研究生思想政治工作造成的工作難度，實質上也是否認了研究生思想政治工作的作用空間和潛在效能。

　　“實踐是認識的來源”，研究生思想道德觀念會(hui) 隨著實踐的不斷變化而變化，研究生階段隻是個(ge) 體(ti) 終生發展的一個(ge) 部分，思想道德素質還處在發展完善的進程中，即便研究生群體(ti) 價(jia) 值觀念已經初步成型，仍然可以通過有效的思想政治工作激發其內(nei) 在潛力，通過重新的內(nei) 生與(yu) 外塑使其思想道德素質發生積極改變。

　　把握獨特屬性，破解關(guan) 鍵問題

　　當前研究生思想政治工作還麵臨(lin) “照搬教育論”的誤區。有人認為(wei) 研究生和本科生思想政治工作沒什麽(me) 大的區別，研究生思想政治工作隻需要把本科生思想政治工作的體(ti) 係照搬過來使用就可以了，不需要進行獨立的理論研究與(yu) 實踐設計。這種觀點實質是忽視研究生思想政治工作的獨特屬性與(yu) 特殊規律，製約了研究生思想政治工作的開展。

　　事實上，研究生思想政治工作具有鮮明的獨特屬性。一是具有學理的獨特性。研究生思想政治工作的內(nei) 涵本質、對象範圍、基本特征等各維度都與(yu) 本科生思想政治工作存在著顯著差別，使得簡單照搬本科生思想政治工作理論體(ti) 係，無論是理論解釋力還是實踐指導力，都無法滿足研究生思想政治工作的需要。二是具有實踐體(ti) 係的獨特性。雖然研究生與(yu) 本科生的思想政治工作確實有相通之處，但二者在培養(yang) 目標、內(nei) 容、載體(ti) 、運行機製等方麵都存在顯著差異。由此，研究生思想政治工作絕不能直接照搬本科生思想政治工作體(ti) 係，而應選擇性借鑒、係統性優(you) 化，實現研究生思想政治工作理論與(yu) 實踐的自主發展與(yu) 特色創新。

　　加強研究生思想政治工作關(guan) 鍵在導師

　　導師是研究生學習(xi) 和生活中接觸和交往最為(wei) 密切的師長。師生關(guan) 係作用維度多元，情感聯係緊密，活動交互頻繁，導師的思想水平、道德觀念、人生態度、行為(wei) 習(xi) 慣都將對研究生思想道德素質的形成與(yu) 發展發揮直接而全麵的影響。2018年教育部《關(guan) 於(yu) 全麵落實研究生導師立德樹人職責的意見》明確提出，導師是研究生培養(yang) 的第一責任人，進一步確證導師是破解研究生思想政治工作發展瓶頸最有力的抓手。

　　發揮導師的關(guan) 鍵作用要求“教育者先受教育”。導師是研究生培養(yang) 的第一責任人，自身政治立場和思想方法將直接影響研究生的思想政治素質，這就要求導師必須深入係統地學習(xi) 馬克思主義(yi) 理論，探明馬克思主義(yi) 的曆史淵源、發展脈絡、基本走向、獨特創造、價(jia) 值理念和鮮明特色，切實理解馬克思主義(yi) 基本原理和思想方法的精髓。同時，馬克思主義(yi) 是科學、實踐、開放的理論，導師還需要運用馬克思主義(yi) 實踐的觀點、辯證的觀點、發展的觀點，指導學術研究和日常生活等各個(ge) 方麵，不斷提升自身的馬克思主義(yi) 理論素養(yang) 。

　　導師唯有將理論學習(xi) 與(yu) 實踐應用有機結合起來，方能真正實現思想認同、理論認同、情感認同和價(jia) 值認同，真正成為(wei) 馬克思主義(yi) 理論的堅定信仰者、積極傳(chuan) 播者、模範踐行者。

　　發揮導師關(guan) 鍵作用要求導師掌握教育引導的有效方法，切實提升研究生思想道德素質。在秉持“德才並育”的理念下，導師要主動將思想政治工作貫穿於(yu) 研究生指導全過程，對研究生主動進行馬克思主義(yi) 基本原理與(yu) 思想方法教育，在日常的言傳(chuan) 身教與(yu) 有針對性的答疑解惑的過程中，切實提高研究生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yang) 。

　　比如，在指導研究生開展科研實踐活動中，導師可以通過指導研究生在論文選題、材料收集、文章寫(xie) 作等環節中始終聚焦現實問題，深入社會(hui) 收集資料，並通過創新思路、觀點回應和解決(jue) 具體(ti) 的現實問題，引導研究生“把論文寫(xie) 在祖國的大地上”，以此培養(yang) 研究生形成實踐的觀點。

　　又如，在師生研討中，導師可以結合研究生好思辨、好質疑的特征，引導研究生對諸如科技革命的得與(yu) 失、電商平台的利與(yu) 弊等問題展開廣泛討論，引導研究生關(guan) 注現實問題、形成正確認識的同時，促進研究生形成辯證的觀點。

　　再如，在日常交往中，導師可以結合師生關(guan) 係形成、發展過程，闡明聯係與(yu) 發展的觀點;還可以率先垂範，在日常點滴生活中踐行社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，切實做到明大德、守公德、嚴(yan) 私德，以此引導研究生形成正確的人生價(jia) 值追求等。導師還要善於(yu) 針對每位研究生獨有的思想困惑開展個(ge) 性化教育引導，做到因事而化、因時而進、因勢而新，如此才能真正實現馬克思主義(yi) 基本原理和思想方法向學生的轉化，實現研究生對馬克思主義(yi) 的真懂、真信、真踐行。■