嘉 賓:

　　全國政協委員、教育部原副部長 朱之文

　　全國政協委員、西安文理學院副校長 王曉萍

　　全國政協委員、上海市教委副主任 倪閩景

　　全國人大代表、廣東(dong) 省佛山市南海技師學院裝備製造係副主任 楊 珍

　　全國人大代表、江西省宜春市奉新縣澡下鎮白洋教學點教師 支月英

　　全國人大代表、廣東(dong) 柯維光電股份有限公司環保工程師 蘇榮歡

　　全國政協委員，北京城市學院黨(dang) 委書(shu) 記、校長 劉 林

　　全國政協委員、民建中央常委、中華職業(ye) 教育社副理事長 蘇 華

　　全國人大代表、廣東(dong) 德愛教育集團有限公司董事長 繆國樂(le)

　　政府工作報告提出，加快發展現代職業(ye) 教育，既有利於(yu) 緩解當前就業(ye) 壓力，也是解決(jue) 高技能人才短缺的戰略之舉(ju) 。

　　“職業(ye) 教育是國民教育體(ti) 係和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養(yang) 多樣化人才、傳(chuan) 承技術技能、促進就業(ye) 創業(ye) 的重要職責。”全國人大代表、江西省宜春市奉新縣澡下鎮白洋教學點教師支月英說，職業(ye) 教育在整個(ge) 教育體(ti) 係中處於(yu) 重要位置，亟需加大力度推進。

　　在代表委員們(men) 看來，發展現代職業(ye) 教育需要改革職業(ye) 院校辦學體(ti) 製，支持社會(hui) 力量興(xing) 辦職業(ye) 教育，加快培養(yang) 國家發展急需的各類技術人才。

　　破解招生難題

　　“目前，我國職業(ye) 教育麵臨(lin) 職業(ye) 院校生源少，地方職業(ye) 教育投入不足，部分中職學校場地、設備、師資閑置現象嚴(yan) 重等問題。”全國政協委員，北京城市學院黨(dang) 委書(shu) 記、校長劉林表示，與(yu) 此同時，企業(ye) 存在“技工荒”，職業(ye) 人才教育與(yu) 企業(ye) 實際需求嚴(yan) 重不匹配。

　　如何讓職業(ye) 教育走出“叫好不叫座”的困境?

　　全國人大代表、廣東(dong) 柯維光電股份有限公司環保工程師蘇榮歡是一位從(cong) 農(nong) 民工成長起來的技術骨幹。他坦言，對農(nong) 民工群體(ti) 來說，要讓他們(men) 主動接受職業(ye) 教育，首先需要供需精準對接。

　　數據顯示，我國農(nong) 民工群體(ti) 約有2.88億(yi) 人，其中僅(jin) 有約三分之一的人接受過專(zhuan) 業(ye) 的技能培訓。“造成這一問題的原因有很多，其中最重要的是，如果農(nong) 民工參加企業(ye) 組織的技能培訓，培訓內(nei) 容往往局限於(yu) 企業(ye) 業(ye) 務範圍內(nei) ;如果脫產(chan) 參加技能培訓又要麵臨(lin) 較大的經濟壓力。”蘇榮歡代表建議，要考慮農(nong) 民工群體(ti) 的實際需求，為(wei) 他們(men) 提供更靈活、更多元的職業(ye) 培訓和技能提升方式。

　　全國政協委員、西安文理學院副校長王曉萍表示：“職業(ye) 教育應與(yu) 現代產(chan) 業(ye) 發展相適應。同時，人們(men) 的觀念也要轉變，要在全社會(hui) 營造尊重、認可職業(ye) 教育的氛圍。”

　　劉林委員建議，要增強職業(ye) 教育對廣大學子的吸引力，盡快推出職業(ye) 學曆教育、職業(ye) 技能培訓、職業(ye) 技術資質、等級鑒定、職業(ye) 標準研發等方麵的政策，對職業(ye) 教育實施統一管理。

　　激發辦學活力

　　“我曾花了3年時間對高職院校學前教育專(zhuan) 業(ye) 的學生開展跟蹤調研，發現他們(men) 畢業(ye) 後真正從(cong) 事相關(guan) 工作的比例不到20%。學生不能學以致用，學習(xi) 熱情自然不高，高職院校的辦學熱情也會(hui) 跟著受到打擊。”全國人大代表、廣東(dong) 德愛教育集團有限公司董事長繆國樂(le) 告訴記者。

　　繆國樂(le) 代表建議，賦予高職學校更大的課程設置自主權，同時積極開展校企合作，讓培訓過程更有針對性，更好地對接市場需求。

　　全國政協委員、上海市教委副主任倪閩景認為(wei) 職業(ye) 教育也分“大小”，其中“小的職業(ye) 教育”主要指中高職院校。“很多學生對職業(ye) 教育心懷顧慮的原因在於(yu) 成長路徑比較模糊。”倪閩景委員告訴記者，目前上海正在嚐試“中高職貫通”和“中本貫通”，學生讀了中職院校後還可以讀高職院校和相應的應用類本科院校。“大的職業(ye) 教育”主要以繼續教育為(wei) 主。這種工作學習(xi) 兩(liang) 不誤的學習(xi) 方式可以大幅提升在職人員的職業(ye) 素養(yang) 和文化素養(yang) ，因而有必要下大力氣推進。

　　提高辦學質量

　　全國人大代表、廣東(dong) 省佛山市南海技師學院裝備製造係副主任楊珍當了20多年職業(ye) 院校教師。在她看來，提高辦學質量的核心是提高師資隊伍力量與(yu) 質量。

　　“以德國為(wei) 例。當地對職業(ye) 教育教師有嚴(yan) 格的資格要求，通過專(zhuan) 業(ye) 師範院校培訓的教師要有3年至5年的對應行業(ye) 工作經驗，沒有經過專(zhuan) 業(ye) 師範院校培訓的人要想成為(wei) 教師，需要有8年以上的對應工作經驗。”楊珍代表建議，要嚴(yan) 把教師“入口關(guan) ”，建立完善的職業(ye) 教育教師資格體(ti) 係和準入製度，製定體(ti) 現職業(ye) 教育教師勞動特點的準入標準，建立相應的職業(ye) 教育教師資格認證機構，探索建立新教師為(wei) 期半年至1年的教育見習(xi) 和為(wei) 期1年至2年的企業(ye) 實踐製度。

　　高質量的職業(ye) 教育教師從(cong) 哪裏來?楊珍代表建議，一方麵要推廣職業(ye) 教育師範生免費政策，探索職業(ye) 教育師範生本碩連讀機製;另一方麵要暢通職業(ye) 教育教師補充機製，從(cong) 社會(hui) 和企業(ye) 中吸引優(you) 秀人才到職業(ye) 院校任教。

　　“職業(ye) 教育發展好的地方，群眾(zhong) 就業(ye) 就好。發展職業(ye) 教育不僅(jin) 有利於(yu) 貧困地區人口脫貧致富，而且有助於(yu) 緩解企業(ye) 用工難題，支撐企業(ye) 高質量發展。”全國政協委員、教育部原副部長朱之文表示。

　　“‘培養(yang) 一名技工，致富一個(ge) 家庭’。精準扶貧離不開教育扶貧，這其中職業(ye) 教育的作用更為(wei) 明顯和直接。”全國政協委員、民建中央常委、中華職業(ye) 教育社副理事長蘇華說，進一步發揮職教扶貧的重要基礎作用，有利於(yu) 幫助困難群體(ti) 順利完成學業(ye) ，成功就業(ye) ;有利於(yu) 阻斷貧困代際傳(chuan) 遞，提高貧困家庭脫貧致富能力，變“輸血”為(wei) “造血”。這是打贏扶貧攻堅戰的重要保障。

　　“要鼓勵和引導行業(ye) 企業(ye) 與(yu) 貧困地區職業(ye) 院校開展校企合作。”蘇華委員建議，可通過稅費減免、貼息貸款等形式“引企入校”，由學校提供場地，企業(ye) 提供設備、產(chan) 品、訂單和技術指導人員，實現教學實習(xi) 、頂崗實訓實習(xi) 一體(ti) 化;鼓勵職業(ye) 院校“進企辦學”，將學生培養(yang) 課堂延伸到企業(ye) 的培訓中心和生產(chan) 車間。同時，要不斷完善“政府主導、行業(ye) 指導、企業(ye) 參與(yu) 、院校主體(ti) ”的“四輪驅動”合作育人機製，為(wei) 培養(yang) 高素質勞動者和技術技能人才提供製度保障。(記者 劉瑾 陳靜 王軼辰 熊麗(li) )