“百年大計，教育為(wei) 本”。“一帶一路”建設的重要目標之一，就是要打造教育共同體(ti) ，大力推進教育領域的國際合作。高校建設是促進“一帶一路”參與(yu) 各國民心相通的重要方式和領域，能為(wei) 各國政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通、民心相通儲(chu) 備人才力量。

　　自“一帶一路”倡議提出以來，中國高校紛紛行動，走出國門，同“一帶一路”參與(yu) 國家和地區教育界、產(chan) 業(ye) 界等各方人士通力合作，共同譜寫(xie) 了高技能人才的培養(yang) 藍圖。同時，中國高校強大的師資力量與(yu) 多年高等教育建設積累出的辦學經驗，也為(wei) “一帶一路”參與(yu) 國家和地區建設教育共同體(ti) 提供了大力支持和有益借鑒。

　　“一帶一路”是以推動沿線各國和平發展為(wei) 核心要務的倡議，堅定不移地秉持“一帶一路”的發展理念，就能夠在建設遇到瓶頸時給予理論幫助，在操作遇到困難時提出解決(jue) 方法。事實正是如此。理論高地的建立，使得參與(yu) 國家和地區之間的高校建設態勢良好，教育資源之間的流動變得高效。在“一帶一路”參與(yu) 國家和地區的共同努力下，中國與(yu) 沿線各國逐步疏通了教育合作交流政策性瓶頸，實現了學分互認、學位互授聯授，逐步深化和拓展了各國在教育領域的合作交流，推進了高校間多層次、多領域務實合作的開展。同時，沿線國家和我國一流的教育資源得到了更高效高質的規劃與(yu) 建設，不僅(jin) 探索建立了沿線各國教師專(zhuan) 業(ye) 發展標準，還使得我國外國語院校人才培養(yang) 的優(you) 勢得到充分發揮，基礎教育多語種師資隊伍建設與(yu) 外語教育教學工作均得到有效推進。

　　要讓“一帶一路”成為(wei) 人才培養(yang) 的助推器，就要使優(you) 秀人才在崗位上能夠及時流動。習(xi) 近平主席在阿拉伯國家聯盟總部演講時提到：“要讓人才和思想在‘一帶一路’上流動起來。”但人才的流動不是簡單的“出國”，而是要讓一批出色的、有實力的中國優(you) 秀教師走出去，因地製宜、因材施教，讓參與(yu) 國家和地區的學生學會(hui) 學習(xi) 知識、運用知識、改變理念，培養(yang) 出當地急需的“一帶一路”建設者。同時，也要引入其他國家和地區在教學領域有誌於(yu) “一帶一路”建設的教師們(men) ，積極探索、開展多種形式的境外合作辦學，讓學生在交流中得到充分的成長。

　　中國對“一帶一路”倡議的身體(ti) 力行，人才高地的打造，使得“絲(si) 路桃李滿天下”。“絲(si) 綢之路”留學推進計劃、“絲(si) 綢之路”合作辦學推進計劃、“絲(si) 綢之路”師資培訓推進計劃以及“絲(si) 綢之路”人才聯合培養(yang) 推進計劃，這四條“教育高速公路”共同築起了“一帶一路”教育共同體(ti) 的堅實支柱，為(wei) “一帶一路”沿線各國及地區源源不斷地輸送專(zhuan) 項培養(yang) 的領軍(jun) 人物和優(you) 秀技能人才。

　　在博鼇亞(ya) 洲論壇的開幕式上，習(xi) 近平主席向世界莊嚴(yan) 宣告：“中國開放的大門不會(hui) 關(guan) 閉，隻會(hui) 越開越大!”開放不是良莠不分，不是不加甄別的一刀切式引進，更不是大水漫灌式的盲目輸出。開放，是擁抱世界，是熱切歡迎文化交流，積極學習(xi) 優(you) 秀品質，是在取長補短、互幫互助中走向共贏。

　　雙邊多邊合作機製所帶來的好成績，更加印證了“一帶一路”構建開放高地的重要性。中國教育培訓中心和教育援外基地的建設，通過國家資助、社會(hui) 融資、民間捐贈等渠道，教育援助格局得以不斷擴大，教育共同發展的夢想得以實現。

　　教育興(xing) 則國家興(xing) ，教育強則國家強，堅持優(you) 先發展教育事業(ye) 的戰略部署，須臾不可動搖。可以說，“‘一帶一路’就是要再為(wei) 高校建設這隻大鵬插上兩(liang) 隻翅膀，建設好了，大鵬就可以飛得更高、更遠”。■